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fēng shōu de guǒ shū yuán
4丰收的果蔬园。
(1)有(
(2)每只搬一个,还需要几只? (3)比多几个?
$□○□=□$(只) $□○□=□$(个)
(4)再提出一个数学问题,并试着解答。
问题:
4丰收的果蔬园。
(1)有(
8
)个,有(11
)个,有(9
)个,有(4
)只。(2)每只搬一个,还需要几只? (3)比多几个?
$□○□=□$(只) $□○□=□$(个)
(4)再提出一个数学问题,并试着解答。
问题:
南瓜比西红柿多几个?
解答:11-9=2(个)
答案
4. (1)8 11 9 4
(2)11-4=7
(3)11-8=3
(4)南瓜比西红柿多几个?
11-9=2(个)
(答案不唯一)
(2)11-4=7
(3)11-8=3
(4)南瓜比西红柿多几个?
11-9=2(个)
(答案不唯一)
解析
【分析】
这是一道小学低年级结合生活情境的数数与减法应用题目，解题思路可以按步骤走：第一步先按顺序逐个清点题干里四类事物的数量，数数时按从左到右、从上到下的顺序标记计数，避免漏数、多数，完成第一空的填写。第二步第二问，已知需要搬运的物品总数量，现有搬运的小动物数量，求还需要的数量，用总数量减去已有的小动物数量，列减法算式计算。第三步第三问求两个事物的数量差，用数量多的减去数量少的，得到多出来的数量。第四步第四问结合图里的物品数量，提出合理的加减法数学问题，再对应计算解答即可，问题不唯一，符合逻辑就可以。
【解析】
(1) 按顺序逐一清点四类事物的数量，依次得到对应的数值为8、11、9、4。
(2) 需要搬运的物品总共有11个，现有4只小动物来搬，求还需要的数量，用总数量减去已有的小动物数量，列式计算：11 - 4 = 7（只）。
(3) 求数量为11的物品比数量为8的物品多的个数，用较大的数量减去较小的数量，列式计算：11 - 8 = 3（个）。
(4) 结合已知的各类物品数量，提出符合逻辑的数学问题即可，示例问题为南瓜比西红柿多几个，已知南瓜有11个，西红柿有9个，计算得11 - 9 = 2（个），该题答案不唯一。
【答案】
(1) 8 11 9 4
(2) 11-4=7
(3) 11-8=3
(4) 示例：南瓜比西红柿多几个？ 11-9=2(个)（答案不唯一）
【知识点】
物体计数、20以内减法、提出并解决数学问题
【点评】
本题依托丰收果蔬园的趣味情境，从基础数数过渡到减法的实际应用，最后设置开放提问环节，既巩固了低年级学生的计数能力和减法运算能力，也锻炼了学生的数学问题意识，整体难度低，解题时注意计数不要数错即可。
【难度系数】
0.9
这是一道小学低年级结合生活情境的数数与减法应用题目，解题思路可以按步骤走：第一步先按顺序逐个清点题干里四类事物的数量，数数时按从左到右、从上到下的顺序标记计数，避免漏数、多数，完成第一空的填写。第二步第二问，已知需要搬运的物品总数量，现有搬运的小动物数量，求还需要的数量，用总数量减去已有的小动物数量，列减法算式计算。第三步第三问求两个事物的数量差，用数量多的减去数量少的，得到多出来的数量。第四步第四问结合图里的物品数量，提出合理的加减法数学问题，再对应计算解答即可，问题不唯一，符合逻辑就可以。
【解析】
(1) 按顺序逐一清点四类事物的数量，依次得到对应的数值为8、11、9、4。
(2) 需要搬运的物品总共有11个，现有4只小动物来搬，求还需要的数量，用总数量减去已有的小动物数量，列式计算：11 - 4 = 7（只）。
(3) 求数量为11的物品比数量为8的物品多的个数，用较大的数量减去较小的数量，列式计算：11 - 8 = 3（个）。
(4) 结合已知的各类物品数量，提出符合逻辑的数学问题即可，示例问题为南瓜比西红柿多几个，已知南瓜有11个，西红柿有9个，计算得11 - 9 = 2（个），该题答案不唯一。
【答案】
(1) 8 11 9 4
(2) 11-4=7
(3) 11-8=3
(4) 示例：南瓜比西红柿多几个？ 11-9=2(个)（答案不唯一）
【知识点】
物体计数、20以内减法、提出并解决数学问题
【点评】
本题依托丰收果蔬园的趣味情境，从基础数数过渡到减法的实际应用，最后设置开放提问环节，既巩固了低年级学生的计数能力和减法运算能力，也锻炼了学生的数学问题意识，整体难度低，解题时注意计数不要数错即可。
【难度系数】
0.9
miào miao jì suàn de fāng fǎ hé nǎ fú tú biǎo shì de yí yàng
5妙妙计算14-7的方法和哪幅图表示的一样?(
5妙妙计算14-7的方法和哪幅图表示的一样?(
②
)答案
5. ②
解析
【分析】
我们先拆解妙妙的计算步骤：她计算14-7时，先算14-4=10，再算10-3=7，也就是用了平十法，把减数7拆成4和3，先减去和被减数个位数字相同的4，凑出整十数10，再用10减去剩下的3得到结果。接下来我们逐一核对三幅小棒图的操作逻辑：第一幅图是直接从10根的整组里拿走7根，是破十法的思路，和妙妙的步骤不符；第二幅图先拿走单独的4根小棒得到10，再从剩下的10根里拿走3根，完全匹配妙妙的两步计算；第三幅图是先从整10根里拿走4根，后续再减3，步骤顺序和妙妙的计算不一致，因此就能选出正确答案。
【解析】
1. 先明确妙妙的计算逻辑：计算14-7时，将减数7拆分为4+3，第一步计算14-4=10，第二步计算10-3=7。
2. 核对三幅图的含义：
图①：虚线框先圈出7根小棒，是直接从10根的整组里减去7，属于破十法的操作，和妙妙的计算步骤不匹配。
图②：第一步先圈走右侧单独的4根小棒，对应14-4=10，第二步再从剩余的10根小棒里圈走3根，对应10-3=7，和妙妙的计算过程完全一致。
图③：第一步先从10根的整组里圈走4根，后续再减去3，操作顺序和妙妙的计算逻辑不符。
因此符合要求的是图②。
【答案】
②
【知识点】
20以内退位减法，平十法
【点评】
本题通过数形结合的形式考察学生对平十法算理的理解，帮助学生区分平十法和破十法的操作差异，巩固20以内退位减法的不同计算思路，适合刚接触退位减法的一年级学生巩固知识点。
【难度系数】
0.7
我们先拆解妙妙的计算步骤：她计算14-7时，先算14-4=10，再算10-3=7，也就是用了平十法，把减数7拆成4和3，先减去和被减数个位数字相同的4，凑出整十数10，再用10减去剩下的3得到结果。接下来我们逐一核对三幅小棒图的操作逻辑：第一幅图是直接从10根的整组里拿走7根，是破十法的思路，和妙妙的步骤不符；第二幅图先拿走单独的4根小棒得到10，再从剩下的10根里拿走3根，完全匹配妙妙的两步计算；第三幅图是先从整10根里拿走4根，后续再减3，步骤顺序和妙妙的计算不一致，因此就能选出正确答案。
【解析】
1. 先明确妙妙的计算逻辑：计算14-7时，将减数7拆分为4+3，第一步计算14-4=10，第二步计算10-3=7。
2. 核对三幅图的含义：
图①：虚线框先圈出7根小棒，是直接从10根的整组里减去7，属于破十法的操作，和妙妙的计算步骤不匹配。
图②：第一步先圈走右侧单独的4根小棒，对应14-4=10，第二步再从剩余的10根小棒里圈走3根，对应10-3=7，和妙妙的计算过程完全一致。
图③：第一步先从10根的整组里圈走4根，后续再减去3，操作顺序和妙妙的计算逻辑不符。
因此符合要求的是图②。
【答案】
②
【知识点】
20以内退位减法，平十法
【点评】
本题通过数形结合的形式考察学生对平十法算理的理解，帮助学生区分平十法和破十法的操作差异，巩固20以内退位减法的不同计算思路，适合刚接触退位减法的一年级学生巩固知识点。
【难度系数】
0.7
yí gòng yǒu rén zài pái duì jiē shuǐ xiǎo dōng hòu miàn yǒu jǐ rén
6一共有11人在排队接水。小东后面有几人?
6一共有11人在排队接水。小东后面有几人?
答案
6.
(画一画不唯一)
11-3-1=7(人)
解析
【分析】
这是一道典型的排队计数问题，我们可以先理清排队总人数的组成：总人数 = 小东前面的人数 + 小东本人 + 小东后面的人数。已知总人数是11，小东前面有3人，要求小东后面的人数，就需要从总人数里先去掉小东前面的3人，还要去掉小东自己，剩下的就是小东后面的人数。我们也可以通过画图的方式，用简单的图形代表每个排队的人，直观呈现排队的结构，避免算错。
【解析】
1. 画图示意：用○代表普通排队的同学，△代表小东，先画出小东前面的3人：○ ○ ○，接着画△代表小东，剩余的图形就代表小东后面的同学，直观数出后面的人数。
2. 列式计算：总人数减去小东前面的3人，再减去小东自己1人，得到小东后面的人数：
$11 - 3 - 1 = 7\ (\mathrm{人})$
【答案】
(画一画不唯一) 小东后面有7人。
【知识点】
排队问题，连减运算
【点评】
本题的易错点是容易直接用总人数减去小东前面的3人，忘记减去小东自身所占的1个名额，通过画图的方式可以很清晰地梳理排队的人员构成，帮助低年级学生理解数量关系，避免出现漏算的错误。
【难度系数】
0.6
这是一道典型的排队计数问题，我们可以先理清排队总人数的组成：总人数 = 小东前面的人数 + 小东本人 + 小东后面的人数。已知总人数是11，小东前面有3人，要求小东后面的人数，就需要从总人数里先去掉小东前面的3人，还要去掉小东自己，剩下的就是小东后面的人数。我们也可以通过画图的方式，用简单的图形代表每个排队的人，直观呈现排队的结构，避免算错。
【解析】
1. 画图示意：用○代表普通排队的同学，△代表小东，先画出小东前面的3人：○ ○ ○，接着画△代表小东，剩余的图形就代表小东后面的同学，直观数出后面的人数。
2. 列式计算：总人数减去小东前面的3人，再减去小东自己1人，得到小东后面的人数：
$11 - 3 - 1 = 7\ (\mathrm{人})$
【答案】
(画一画不唯一) 小东后面有7人。
【知识点】
排队问题，连减运算
【点评】
本题的易错点是容易直接用总人数减去小东前面的3人，忘记减去小东自身所占的1个名额，通过画图的方式可以很清晰地梳理排队的人员构成，帮助低年级学生理解数量关系，避免出现漏算的错误。
【难度系数】
0.6
