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一、判断题(正确的写“T”,错误的写“F”)
1.(真题·绍兴新昌)学生云云假期出游,她兴奋地在景点石壁上写下了“到此一游”。 ……………………（
2.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现了一种自强的精神。 …………………………………………（
3.只要具备自强精神,就一定能取得事业的成功。 …………………………………………………………（
4.(真题·衢州)“人有耻,则能有所不为”启示我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为。 …………………（
1.(真题·绍兴新昌)学生云云假期出游,她兴奋地在景点石壁上写下了“到此一游”。 ……………………（
F
）2.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现了一种自强的精神。 …………………………………………（
T
）3.只要具备自强精神,就一定能取得事业的成功。 …………………………………………………………（
F
）4.(真题·衢州)“人有耻,则能有所不为”启示我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为。 …………………（
T
）答案
1.F 2.T 3.F 4.T
解析
【分析】
这是一组道德与法治学科的判断题，需结合相关知识点逐一判断：1. 景点石壁属于公共设施，在上面乱涂乱画是破坏公共环境、违反社会公德的不文明行为；2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了忧国忧民的爱国主义情怀，蕴含自强不息的精神追求；3. 自强是事业成功的重要条件，但并非唯一条件，“只要……就……”的表述过于绝对；4. “人有耻，则能有所不为”强调要有羞耻心，明确行为界限。
【解析】
1. 在景点石壁乱涂乱画属于破坏公共环境、违反社会公德的不文明行为，故判断为F；
2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了忧国忧民的自强精神，故判断为T；
3. 自强是事业成功的重要因素，但不是决定因素，“只要具备自强精神就一定成功”的说法过于绝对，故判断为F；
4. “人有耻，则能有所不为”启示我们要知廉耻、懂荣辱，明确行为的界限，故判断为T。
【答案】
1.F 2.T 3.F 4.T
【知识点】
社会公德、自强精神、知耻与行己有耻
【点评】
本题考查道德与法治学科中社会公德、自强、知耻等基础知识点，要求学生准确理解概念内涵，区分观点表述的正误，侧重对基础知识的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.7
这是一组道德与法治学科的判断题，需结合相关知识点逐一判断：1. 景点石壁属于公共设施，在上面乱涂乱画是破坏公共环境、违反社会公德的不文明行为；2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了忧国忧民的爱国主义情怀，蕴含自强不息的精神追求；3. 自强是事业成功的重要条件，但并非唯一条件，“只要……就……”的表述过于绝对；4. “人有耻，则能有所不为”强调要有羞耻心，明确行为界限。
【解析】
1. 在景点石壁乱涂乱画属于破坏公共环境、违反社会公德的不文明行为，故判断为F；
2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了忧国忧民的自强精神，故判断为T；
3. 自强是事业成功的重要因素，但不是决定因素，“只要具备自强精神就一定成功”的说法过于绝对，故判断为F；
4. “人有耻，则能有所不为”启示我们要知廉耻、懂荣辱，明确行为的界限，故判断为T。
【答案】
1.F 2.T 3.F 4.T
【知识点】
社会公德、自强精神、知耻与行己有耻
【点评】
本题考查道德与法治学科中社会公德、自强、知耻等基础知识点，要求学生准确理解概念内涵，区分观点表述的正误，侧重对基础知识的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.7
5.(真题·金华金东、婺城)图示法是表示概念之间关系的直观方法。下列概念能用图示法表示的是 …（
A.①青春期生理变化 ②青春期心理矛盾
B.①焦虑 ②情绪
C.①情感 ②情绪
D.①自尊 ②自信
B
）A.①青春期生理变化 ②青春期心理矛盾
B.①焦虑 ②情绪
C.①情感 ②情绪
D.①自尊 ②自信
答案
5.B
解析
【分析】首先观察图示，明确概念间的关系为：②包含①，即①是②的组成部分，二者为包含关系。接下来逐一分析选项中两个概念的关系，判断是否符合图示的包含关系。
【解析】根据图示，①与②是包含关系（②包含①）。对各选项分析如下：
A选项：青春期生理变化是青春期身体发育的表现，青春期心理矛盾是青春期心理发展的特点，二者是青春期的两个不同方面，属于并列关系，不符合图示；
B选项：情绪分为基本情绪和复杂情绪，焦虑属于复杂情绪的一种，即情绪（②）包含焦虑（①），符合图示的包含关系；
C选项：情感是稳定的内心体验，情绪是短暂的、不稳定的心理反应，二者是不同的心理概念，属于并列且有区别的关系，并非包含关系，不符合；
D选项：自尊是自我尊重的情感，自信是对自身能力的确信，二者都是积极的心理品质，属于并列关系，不符合。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】情绪的分类、概念间的关系
【点评】本题通过图示考查对心理概念的理解，核心是判断概念间的包含关系，需要准确掌握各概念的定义及所属范畴，难度适中，属于基础概念题。
【难度系数】0.7
【解析】根据图示，①与②是包含关系（②包含①）。对各选项分析如下：
A选项：青春期生理变化是青春期身体发育的表现，青春期心理矛盾是青春期心理发展的特点，二者是青春期的两个不同方面，属于并列关系，不符合图示；
B选项：情绪分为基本情绪和复杂情绪，焦虑属于复杂情绪的一种，即情绪（②）包含焦虑（①），符合图示的包含关系；
C选项：情感是稳定的内心体验，情绪是短暂的、不稳定的心理反应，二者是不同的心理概念，属于并列且有区别的关系，并非包含关系，不符合；
D选项：自尊是自我尊重的情感，自信是对自身能力的确信，二者都是积极的心理品质，属于并列关系，不符合。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】情绪的分类、概念间的关系
【点评】本题通过图示考查对心理概念的理解，核心是判断概念间的包含关系，需要准确掌握各概念的定义及所属范畴，难度适中，属于基础概念题。
【难度系数】0.7
6.(真题·绍兴嵊州)“励志少年”姚俊鹏,这个在襁褓中就被确诊为脑瘫,连说话和拿笔写字都很困难的特殊孩子,以顽强的毅力一路刻苦求学,最终考上本科、硕士研究生。他的事迹告诉我们 ……………………（
①自强使人奋发向上超越自我
②经历磨难就一定能获得成功
③自强需要努力拼搏勇敢面对
④抵制不良诱惑的毅力需增强
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
A
）①自强使人奋发向上超越自我
②经历磨难就一定能获得成功
③自强需要努力拼搏勇敢面对
④抵制不良诱惑的毅力需增强
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
6.A
解析
【分析】
本题是道德与法治学科的选择题，解题思路为：结合材料中姚俊鹏的事迹，逐一分析四个观点的正确性，排除错误或与材料无关的选项，确定正确答案。具体分析：①姚俊鹏克服脑瘫困难，刻苦求学取得成功，体现自强使人奋发向上、超越自我，观点正确；②“经历磨难就一定能获得成功”表述绝对，磨难是成功的可能条件而非必然条件，观点错误；③姚俊鹏凭顽强毅力拼搏求学，体现自强需要努力拼搏、勇敢面对，观点正确；④材料未涉及抵制不良诱惑内容，观点与题意无关，错误。综上，正确观点为①③。
【解析】
本题考查自强的相关知识，结合材料分析各观点：
1. 观点①：姚俊鹏在脑瘫困境中，以顽强毅力刻苦求学，最终考上本科、硕士研究生，体现自强能激励人奋发向上、超越自我，故①正确；
2. 观点②：“经历磨难就一定能获得成功”中“一定”表述绝对，磨难是成功的重要助力，但并非必然保证成功，故②错误；
3. 观点③：姚俊鹏面对身体障碍，努力拼搏、勇敢面对困难，体现自强需要付出努力、勇于直面挑战，故③正确；
4. 观点④：材料围绕姚俊鹏克服困难求学的事迹展开，未提及抵制不良诱惑的相关内容，该观点与题意无关，故④错误；
因此，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
自强的意义、自强的要求、明辨是非
【点评】
本题结合励志少年姚俊鹏的真实事迹，考查学生对自强相关知识的理解与运用，需要学生准确辨析观点正误，排除绝对化表述和无关选项，兼具基础性与教育意义。
【难度系数】
0.7
本题是道德与法治学科的选择题，解题思路为：结合材料中姚俊鹏的事迹，逐一分析四个观点的正确性，排除错误或与材料无关的选项，确定正确答案。具体分析：①姚俊鹏克服脑瘫困难，刻苦求学取得成功，体现自强使人奋发向上、超越自我，观点正确；②“经历磨难就一定能获得成功”表述绝对，磨难是成功的可能条件而非必然条件，观点错误；③姚俊鹏凭顽强毅力拼搏求学，体现自强需要努力拼搏、勇敢面对，观点正确；④材料未涉及抵制不良诱惑内容，观点与题意无关，错误。综上，正确观点为①③。
【解析】
本题考查自强的相关知识，结合材料分析各观点：
1. 观点①：姚俊鹏在脑瘫困境中，以顽强毅力刻苦求学，最终考上本科、硕士研究生，体现自强能激励人奋发向上、超越自我，故①正确；
2. 观点②：“经历磨难就一定能获得成功”中“一定”表述绝对，磨难是成功的重要助力，但并非必然保证成功，故②错误；
3. 观点③：姚俊鹏面对身体障碍，努力拼搏、勇敢面对困难，体现自强需要付出努力、勇于直面挑战，故③正确；
4. 观点④：材料围绕姚俊鹏克服困难求学的事迹展开，未提及抵制不良诱惑的相关内容，该观点与题意无关，故④错误；
因此，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
自强的意义、自强的要求、明辨是非
【点评】
本题结合励志少年姚俊鹏的真实事迹，考查学生对自强相关知识的理解与运用，需要学生准确辨析观点正误，排除绝对化表述和无关选项，兼具基础性与教育意义。
【难度系数】
0.7
7.(真题·绍兴柯桥)英语课上,老师安排了阶段性检测作业,要求我们独立完成。我遇到了一道难题,看到邻座的同学已经解答出来了,真想偷偷看下他的答案,但我终于还是忍住了。材料中的“我”…………………（
①知廉耻,明是非
②掌握分寸
③管好小节
④意志力较软弱
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A
）①知廉耻,明是非
②掌握分寸
③管好小节
④意志力较软弱
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
7.A
解析
【分析】
本题考查道德品质相关知识，需结合材料中“我”的行为判断其品质。材料中“我”面对邻座的答案忍住不偷看，说明“我”能正确判断是非，坚守正确行为准则。逐一分析四个观点：①知廉耻、明是非：“我”明确偷看答案是错误行为，主动克制，符合要求；②掌握分寸：“我”能把握行为尺度，不违反考试纪律，正确；③管好小节：考试不偷看是日常小事（小节），“我”在小事上坚守准则，正确；④意志力较软弱：“我”忍住错误念头，体现意志力坚强，该项错误。因此正确组合为①②③。
【解析】
本题为道德与法治选择题，解题步骤如下：
1. 解读材料：材料中“我”在考试时忍住不偷看邻座答案，是坚守诚信、有羞耻心的表现。
2. 分析题肢：
①知廉耻、明是非：“我”清楚偷看答案是不诚信的错误行为，主动克制，符合知廉耻、明是非的要求，正确；
②掌握分寸：“我”能准确把握行为边界，不违反考试规则，做到了掌握分寸，正确；
③管好小节：考试不偷看是日常行为中的小事（小节），“我”在小事上坚守正确准则，符合管好小节的要求，正确；
④意志力较软弱：“我”忍住了错误想法，体现的是意志力坚强，而非软弱，错误。
3. 综上，正确组合为①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
行己有耻、诚信、明辨是非
【点评】
本题以学生日常学习场景为载体，考查行己有耻、诚信等核心知识点，贴近学生生活，要求结合实际分析人物行为的道德品质，是一道基础题。
【难度系数】
0.7
本题考查道德品质相关知识，需结合材料中“我”的行为判断其品质。材料中“我”面对邻座的答案忍住不偷看，说明“我”能正确判断是非，坚守正确行为准则。逐一分析四个观点：①知廉耻、明是非：“我”明确偷看答案是错误行为，主动克制，符合要求；②掌握分寸：“我”能把握行为尺度，不违反考试纪律，正确；③管好小节：考试不偷看是日常小事（小节），“我”在小事上坚守准则，正确；④意志力较软弱：“我”忍住错误念头，体现意志力坚强，该项错误。因此正确组合为①②③。
【解析】
本题为道德与法治选择题，解题步骤如下：
1. 解读材料：材料中“我”在考试时忍住不偷看邻座答案，是坚守诚信、有羞耻心的表现。
2. 分析题肢：
①知廉耻、明是非：“我”清楚偷看答案是不诚信的错误行为，主动克制，符合知廉耻、明是非的要求，正确；
②掌握分寸：“我”能准确把握行为边界，不违反考试规则，做到了掌握分寸，正确；
③管好小节：考试不偷看是日常行为中的小事（小节），“我”在小事上坚守正确准则，符合管好小节的要求，正确；
④意志力较软弱：“我”忍住了错误想法，体现的是意志力坚强，而非软弱，错误。
3. 综上，正确组合为①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
行己有耻、诚信、明辨是非
【点评】
本题以学生日常学习场景为载体，考查行己有耻、诚信等核心知识点，贴近学生生活，要求结合实际分析人物行为的道德品质，是一道基础题。
【难度系数】
0.7
8.(真题·金华浦江)自尊的人知廉耻,明是非。下列行为符合“行己有耻”的是 …………………………（
①小强经常取同学外号,班长提醒也无济于事
②小靓在学校食堂用餐时遵守秩序,自觉排队
③小谭明确拒绝同桌考试时“传纸条”的请求
④小明多次和同班同学一起逃课去网吧打游戏
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
C
）①小强经常取同学外号,班长提醒也无济于事
②小靓在学校食堂用餐时遵守秩序,自觉排队
③小谭明确拒绝同桌考试时“传纸条”的请求
④小明多次和同班同学一起逃课去网吧打游戏
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
答案
8.C
解析
【分析】
首先明确“行己有耻”的核心内涵：指一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做，要求知廉耻、懂荣辱，有所为有所不为，不做违反道德、规则的事。接着逐一分析四个行为：①小强给同学取外号不尊重人，不听班长提醒，是不知耻的表现，不符合；②小靓自觉排队守秩序，是知耻守规则的表现，符合；③小谭拒绝同桌考试传纸条的请求，明辨是非不做可耻之事，符合；④小明逃课去网吧，违反校纪校规，是不知耻的表现，不符合。因此选②③对应选项C。
【解析】
“行己有耻”要求我们知廉耻、懂荣辱，树立底线意识，不做违反道德和规则的事。对各行为分析如下：①小强经常给同学取外号，不尊重他人且不听班长提醒，是不知耻的表现，不符合“行己有耻”；②小靓在食堂自觉排队，遵守公共秩序，是知耻守规则的表现，符合“行己有耻”；③小谭拒绝同桌考试传纸条的请求，明辨是非，不做违反考试规则的可耻行为，符合“行己有耻”；④小明多次逃课去网吧，违反校纪校规，是不知耻的表现，不符合“行己有耻”。综上，②③符合要求，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
行己有耻、知廉耻懂荣辱
【点评】
本题结合学生日常行为场景考查对“行己有耻”的理解，难度较低，只要掌握“行己有耻”的基本要求，就能准确判断各选项，属于基础题。
【难度系数】
0.7
首先明确“行己有耻”的核心内涵：指一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做，要求知廉耻、懂荣辱，有所为有所不为，不做违反道德、规则的事。接着逐一分析四个行为：①小强给同学取外号不尊重人，不听班长提醒，是不知耻的表现，不符合；②小靓自觉排队守秩序，是知耻守规则的表现，符合；③小谭拒绝同桌考试传纸条的请求，明辨是非不做可耻之事，符合；④小明逃课去网吧，违反校纪校规，是不知耻的表现，不符合。因此选②③对应选项C。
【解析】
“行己有耻”要求我们知廉耻、懂荣辱，树立底线意识，不做违反道德和规则的事。对各行为分析如下：①小强经常给同学取外号，不尊重他人且不听班长提醒，是不知耻的表现，不符合“行己有耻”；②小靓在食堂自觉排队，遵守公共秩序，是知耻守规则的表现，符合“行己有耻”；③小谭拒绝同桌考试传纸条的请求，明辨是非，不做违反考试规则的可耻行为，符合“行己有耻”；④小明多次逃课去网吧，违反校纪校规，是不知耻的表现，不符合“行己有耻”。综上，②③符合要求，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
行己有耻、知廉耻懂荣辱
【点评】
本题结合学生日常行为场景考查对“行己有耻”的理解，难度较低，只要掌握“行己有耻”的基本要求，就能准确判断各选项，属于基础题。
【难度系数】
0.7
9.(真题·衢州)有同学收集了下图的几幅漫画,你认为这组漫画最合适的主题是 …………………………（
A.消除自身缺点,追求健康生活
B.敢于挑战权威,培养创造思维
C.加强自我管理,勇于战胜挫折
D.塑造自信品质,焕发青春活力
D
）A.消除自身缺点,追求健康生活
B.敢于挑战权威,培养创造思维
C.加强自我管理,勇于战胜挫折
D.塑造自信品质,焕发青春活力
答案
9.D
解析
【分析】首先解读漫画：右侧同学因考试产生焦虑情绪，中间同学元气满满、自我鼓励，左侧放大镜中的缺点是被看待的对象，整体箭头体现从焦虑到自信、充满活力的转变。解题时需逐一分析选项，匹配漫画核心寓意：A选项侧重消除缺点，漫画未体现消除缺点的过程；B选项涉及挑战权威，漫画无相关内容；C选项强调战胜挫折，漫画核心是情绪转变为自信，并非战胜挫折；D选项符合从焦虑到自信、焕发活力的寓意，故正确。
【解析】逐一分析各选项：
A. 漫画未体现“消除自身缺点”的核心内容，主题并非追求健康生活，排除；
B. 漫画中未出现“挑战权威”的相关元素，与培养创造思维无关，排除；
C. 漫画体现的是从考试焦虑到元气满满的情绪转变，并非“战胜挫折”，排除；
D. 漫画展现了从焦虑不安到自我鼓励、元气满满的状态，契合“塑造自信品质，焕发青春活力”的主题，当选。
【答案】D
【知识点】培养自信品质、情绪调控
【点评】本题以漫画为载体考查对自信相关知识的理解，需准确解读漫画的核心寓意，区分各选项的侧重点，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
A. 漫画未体现“消除自身缺点”的核心内容，主题并非追求健康生活，排除；
B. 漫画中未出现“挑战权威”的相关元素，与培养创造思维无关，排除；
C. 漫画体现的是从考试焦虑到元气满满的情绪转变，并非“战胜挫折”，排除；
D. 漫画展现了从焦虑不安到自我鼓励、元气满满的状态，契合“塑造自信品质，焕发青春活力”的主题，当选。
【答案】D
【知识点】培养自信品质、情绪调控
【点评】本题以漫画为载体考查对自信相关知识的理解，需准确解读漫画的核心寓意，区分各选项的侧重点，难度适中。
【难度系数】0.7
