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阅读下面的文字,完成1~3题。(4分)
告别是一种心情,告别也是一种决定。
雨季是对干旱的告别,彩虹是对风雨的告别,
"山盟虽在,锦书难托",这是陆游与唐琬之间痛彻xīn fēi的告别。
"我和谁都不争,和谁争我都bú xiè,我的双手烤着生命之火取暖,火萎了,我也准备走了",这是杨绛先生A
世间所有的文字,千百年来都在作着同一篇文章——生离死别。
告别是结束也是开始,是苦痛也是希望。面对告别,最好的态度就是好好告别!
1. 根据拼音写词语。(2分)
xīn fēi(
2. 在A处横线上选择恰当的词语。(1分)
A处应选择:。
3. 结合语境,在文中横线上仿写恰当的句子。(1分)
告别是一种心情,告别也是一种决定。
雨季是对干旱的告别,彩虹是对风雨的告别,
示例:光明是对黑暗的告别
。"山盟虽在,锦书难托",这是陆游与唐琬之间痛彻xīn fēi的告别。
"我和谁都不争,和谁争我都bú xiè,我的双手烤着生命之火取暖,火萎了,我也准备走了",这是杨绛先生A
平静超然
(大义凛然/平静超然)和这个世界的告别。世间所有的文字,千百年来都在作着同一篇文章——生离死别。
告别是结束也是开始,是苦痛也是希望。面对告别,最好的态度就是好好告别!
1. 根据拼音写词语。(2分)
xīn fēi(
心扉
) bú xiè(不屑
)2. 在A处横线上选择恰当的词语。(1分)
A处应选择:。
3. 结合语境,在文中横线上仿写恰当的句子。(1分)
答案
1. 心扉 不屑
2. 平静超然
3. 示例:光明是对黑暗的告别
2. 平静超然
3. 示例:光明是对黑暗的告别
解析
【分析】
这道题是语文基础综合题，我们可以分三个小问逐一梳理思路：第一问看拼音写词语，先结合上下文的固定搭配和语境语义推导对应的常用词语，注意不要写错别字；第二问选词填空，先辨析两个备选词语的含义和适用场景，再结合杨绛先生这句话传递的淡然人生态度匹配最合适的词；第三问仿写句子，先抓住前面给出的例句的固定句式“XX是对XX的告别”，再梳理例句的内在逻辑：前一个事物的出现，就意味着后一个事物的结束，二者是对应告别关系，按照这个逻辑补写符合意境的句子即可。
【解析】
1. 结合语境“痛彻xīn fēi”是形容告别带来的痛感直达内心，对应固定词语为“心扉”，指代人的内心；结合杨绛先生“我和谁都不争”的语境，bú xiè表达不在意、不愿去做的含义，对应词语为“不屑”。
2. 辨析两个词语：“大义凛然”是形容人胸怀正义、面对抉择时神态庄严无畏，多用于和正义、牺牲相关的严肃场景，不符合杨绛先生从容告别的语境；“平静超然”指心态平和淡然、超脱世俗纷扰，完全契合杨绛先生晚年通透从容的人生状态，因此选平静超然。
3. 仿写严格匹配前文“雨季是对干旱的告别，彩虹是对风雨的告别”的句式，保证前后两个事物存在“前者出现代表后者终结”的告别逻辑即可，比如“光明是对黑暗的告别”就完全符合要求。
【答案】
1. 心扉 不屑
2. 平静超然
3. 示例：光明是对黑暗的告别
【知识点】
看拼音写词语，词语辨析，句子仿写
【点评】
本题属于语文基础类综合考题，整体考察的都是初中阶段的核心基础能力，只要平时做好常用字词积累，结合语境判断词语含义，仿写时抓住句式和内在逻辑关联就可以顺利得分，需要注意书写字词时不要出现笔画错误。
【难度系数】
0.8
这道题是语文基础综合题，我们可以分三个小问逐一梳理思路：第一问看拼音写词语，先结合上下文的固定搭配和语境语义推导对应的常用词语，注意不要写错别字；第二问选词填空，先辨析两个备选词语的含义和适用场景，再结合杨绛先生这句话传递的淡然人生态度匹配最合适的词；第三问仿写句子，先抓住前面给出的例句的固定句式“XX是对XX的告别”，再梳理例句的内在逻辑：前一个事物的出现，就意味着后一个事物的结束，二者是对应告别关系，按照这个逻辑补写符合意境的句子即可。
【解析】
1. 结合语境“痛彻xīn fēi”是形容告别带来的痛感直达内心，对应固定词语为“心扉”，指代人的内心；结合杨绛先生“我和谁都不争”的语境，bú xiè表达不在意、不愿去做的含义，对应词语为“不屑”。
2. 辨析两个词语：“大义凛然”是形容人胸怀正义、面对抉择时神态庄严无畏，多用于和正义、牺牲相关的严肃场景，不符合杨绛先生从容告别的语境；“平静超然”指心态平和淡然、超脱世俗纷扰，完全契合杨绛先生晚年通透从容的人生状态，因此选平静超然。
3. 仿写严格匹配前文“雨季是对干旱的告别，彩虹是对风雨的告别”的句式，保证前后两个事物存在“前者出现代表后者终结”的告别逻辑即可，比如“光明是对黑暗的告别”就完全符合要求。
【答案】
1. 心扉 不屑
2. 平静超然
3. 示例：光明是对黑暗的告别
【知识点】
看拼音写词语，词语辨析，句子仿写
【点评】
本题属于语文基础类综合考题，整体考察的都是初中阶段的核心基础能力，只要平时做好常用字词积累，结合语境判断词语含义，仿写时抓住句式和内在逻辑关联就可以顺利得分，需要注意书写字词时不要出现笔画错误。
【难度系数】
0.8
4. 班级准备开展以"以和为贵"为主题的综合性学习活动,请你参与其中并完成下列任务。(5分)
(1) 班级要选择一幅"和"字的书法作品来布置教室,关于选择哪一幅,同学们展开热烈讨论,请根据提示补全讨论内容。(3分)
(2) 请用"以和为贵"的理念,应对下面的突发情况。(2分)
文艺委员出板报,不小心打翻了调色盘,弄脏了你的衣服。他连连道歉:"对不起,我不是故意的。"你微微一笑,幽默地说:"
(1) 班级要选择一幅"和"字的书法作品来布置教室,关于选择哪一幅,同学们展开热烈讨论,请根据提示补全讨论内容。(3分)
(2) 请用"以和为贵"的理念,应对下面的突发情况。(2分)
文艺委员出板报,不小心打翻了调色盘,弄脏了你的衣服。他连连道歉:"对不起,我不是故意的。"你微微一笑,幽默地说:"
没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩(或:没关系，感谢你"送"给我一件花衣服)
。"从而舒缓了他紧张的情绪。答案
4. (1)示例一:隶书的"和"字，因为隶书圆润端方、古朴雄浑，正如我们对待同学也要有一颗包容之心，有容乃大。 示例二:楷书的"和"字，因为楷书形体方正、规矩整齐，正如我们对待同学也要秉持君子之风，正直和善。 示例三:行楷的"和"字，因为行楷流畅和谐、飘逸灵动，正如我们独处时潇洒自在，与同学相处时又能和谐融洽。 (2)示例:没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩(或:没关系，感谢你"送"给我一件花衣服)
解析
【分析】
这道题是“以和为贵”主题的综合性实践题，解题时可以分两小问梳理思路：第(1)问首先要明确除小李选的草书之外，剩下的楷书、隶书、行楷三类书法字体各自的典型风格特点，再仿照小李的表述逻辑：先点明自己选择的字体，描述该字体的艺术特征，最后把字体特征和同学相处的“和”的内涵关联起来，做到表述通顺贴合班级场景即可。第(2)问要紧扣“以和为贵”的理念，首先要表达对文艺委员的谅解，不让对方有心理负担，再用幽默的表述把“弄脏衣服”的小意外转化成有趣的小事，自然舒缓对方的紧张情绪，符合口语交际的场景要求。
【解析】
(1) 参考小李的发言结构，任选楷书、隶书、行楷中的一种，对应匹配字体风格和“和”的相处理念即可：选楷书可对应方正端正的特点，关联待人正直和善；选隶书可对应古朴端方的特点，关联待人包容宽厚；选行楷可对应流畅灵动的特点，关联相处融洽自在，逻辑自洽就符合要求。
(2) 作答时要兼顾“表达原谅”和“幽默风趣”两个要求，顺着“调色盘弄脏衣服”的场景，把污渍调侃成新增的装饰、特意添加的花色，既不指责对方，又能瞬间消解对方的歉意，符合“以和为贵”的待人原则。
【答案】
(1) 示例一：隶书的“和”字，因为隶书圆润端方、古朴雄浑，正如我们对待同学也要有一颗包容之心，有容乃大。 示例二：楷书的“和”字，因为楷书形体方正、规矩整齐，正如我们对待同学也要秉持君子之风，正直和善。 示例三：行楷的“和”字，因为行楷流畅和谐、飘逸灵动，正如我们独处时潇洒自在，与同学相处时又能和谐融洽。
(2) 示例：没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩(或:没关系，感谢你"送"给我一件花衣服)
【知识点】
常见书法字体特征；口语交际得体；以和为贵理念实践
【点评】
本题属于开放性综合性学习题目，既考察了学生对基础书法文化常识的积累，又引导学生将“和”的传统文化理念转化为日常人际交往的实际行动，题目贴近学生校园生活，答题门槛低，能很好地锻炼学生的语言表达能力和共情意识。
【难度系数】
0.8
这道题是“以和为贵”主题的综合性实践题，解题时可以分两小问梳理思路：第(1)问首先要明确除小李选的草书之外，剩下的楷书、隶书、行楷三类书法字体各自的典型风格特点，再仿照小李的表述逻辑：先点明自己选择的字体，描述该字体的艺术特征，最后把字体特征和同学相处的“和”的内涵关联起来，做到表述通顺贴合班级场景即可。第(2)问要紧扣“以和为贵”的理念，首先要表达对文艺委员的谅解，不让对方有心理负担，再用幽默的表述把“弄脏衣服”的小意外转化成有趣的小事，自然舒缓对方的紧张情绪，符合口语交际的场景要求。
【解析】
(1) 参考小李的发言结构，任选楷书、隶书、行楷中的一种，对应匹配字体风格和“和”的相处理念即可：选楷书可对应方正端正的特点，关联待人正直和善；选隶书可对应古朴端方的特点，关联待人包容宽厚；选行楷可对应流畅灵动的特点，关联相处融洽自在，逻辑自洽就符合要求。
(2) 作答时要兼顾“表达原谅”和“幽默风趣”两个要求，顺着“调色盘弄脏衣服”的场景，把污渍调侃成新增的装饰、特意添加的花色，既不指责对方，又能瞬间消解对方的歉意，符合“以和为贵”的待人原则。
【答案】
(1) 示例一：隶书的“和”字，因为隶书圆润端方、古朴雄浑，正如我们对待同学也要有一颗包容之心，有容乃大。 示例二：楷书的“和”字，因为楷书形体方正、规矩整齐，正如我们对待同学也要秉持君子之风，正直和善。 示例三：行楷的“和”字，因为行楷流畅和谐、飘逸灵动，正如我们独处时潇洒自在，与同学相处时又能和谐融洽。
(2) 示例：没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩(或:没关系，感谢你"送"给我一件花衣服)
【知识点】
常见书法字体特征；口语交际得体；以和为贵理念实践
【点评】
本题属于开放性综合性学习题目，既考察了学生对基础书法文化常识的积累，又引导学生将“和”的传统文化理念转化为日常人际交往的实际行动，题目贴近学生校园生活，答题门槛低，能很好地锻炼学生的语言表达能力和共情意识。
【难度系数】
0.8
