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wǒ lái bǔ yi bǔ bǔ chéng yí gè cháng fāng xíng
5我来补一补,补成一个长方形。
(1)如果在空缺处放
那么可以放(
(2)如果在空缺处放
那么可以放(
(3)如果在空缺处放
那么可以放(
5我来补一补,补成一个长方形。
(1)如果在空缺处放
那么可以放(4
)个。(2)如果在空缺处放
那么可以放(2
)个。(3)如果在空缺处放
那么可以放(4
)个。答案
5. (1)4 (2)2 (3)4
解析
【分析】
这是低年级平面图形补全类题目，解题思路如下：第一步先明确最终要拼成的完整长方形的整体规格，数出空缺区域总共等价于多少个最小基础小方格；第二步分别对比三个待放入的图形各自占多少个基础小方格；第三步用空缺区域的总容量除以单个待放图形的大小，就能得到可放置的数量。本题中空缺总大小等价于4个最小基础小正方形：第一问的插图2刚好占1个基础小正方形，直接数就能得到可放数量；第二问的插图3占2个基础小正方形，用总容量除以2即可；第三问的插图4也占1个基础小正方形，对应得到可放数量。
【解析】
解：
(1) 把空缺区域按插图2的大小进行分割，一共可以分出4个和插图2完全相同的区域，因此可以放4个。
(2) 观察可知插图3的大小等于2个插图2的大小，空缺总大小为4个插图2的大小，计算得4÷2=2，因此可以放2个。
(3) 插图4的大小和插图2完全相等，空缺区域刚好可以划分出4个和插图4大小相同的区域，因此可以放4个。
【答案】
(1)4 (2)2 (3)4
【知识点】
长方形特征，平面图形拼接，图形计数
【点评】
本题是小学低年级图形认识的基础实操题，侧重考察学生的直观观察能力和图形大小对比的感知能力，通过补全长方形的趣味情境，引导学生建立平面图形面积的初步量化意识，没有复杂计算，符合低年级学生的认知特点。
【难度系数】
0.8
这是低年级平面图形补全类题目，解题思路如下：第一步先明确最终要拼成的完整长方形的整体规格，数出空缺区域总共等价于多少个最小基础小方格；第二步分别对比三个待放入的图形各自占多少个基础小方格；第三步用空缺区域的总容量除以单个待放图形的大小，就能得到可放置的数量。本题中空缺总大小等价于4个最小基础小正方形：第一问的插图2刚好占1个基础小正方形，直接数就能得到可放数量；第二问的插图3占2个基础小正方形，用总容量除以2即可；第三问的插图4也占1个基础小正方形，对应得到可放数量。
【解析】
解：
(1) 把空缺区域按插图2的大小进行分割，一共可以分出4个和插图2完全相同的区域，因此可以放4个。
(2) 观察可知插图3的大小等于2个插图2的大小，空缺总大小为4个插图2的大小，计算得4÷2=2，因此可以放2个。
(3) 插图4的大小和插图2完全相等，空缺区域刚好可以划分出4个和插图4大小相同的区域，因此可以放4个。
【答案】
(1)4 (2)2 (3)4
【知识点】
长方形特征，平面图形拼接，图形计数
【点评】
本题是小学低年级图形认识的基础实操题，侧重考察学生的直观观察能力和图形大小对比的感知能力，通过补全长方形的趣味情境，引导学生建立平面图形面积的初步量化意识，没有复杂计算，符合低年级学生的认知特点。
【难度系数】
0.8
yòng jǐ gè tóng yàng de tú xíng shè jì yí gè piào liang de tú àn bìng zài diǎn
6用几个同样的图形设计一个漂亮的图案,并在点
zi tú shàng huà yi huà
子图上画一画。
我用()个()形拼成了()。
6用几个同样的图形设计一个漂亮的图案,并在点
zi tú shàng huà yi huà
子图上画一画。
我用()个()形拼成了()。
答案
答案不唯一，示例：
我用( $\boxed{4}$ )个( $\boxed{正方}$ )形拼成了( $\boxed{大正方形}$ )。
画图示意：在点子图中选取横向2个间距、纵向2个间距的区域画一个大正方形，再连接大正方形对边的中点，将它平均分成4个小正方形即可。
我用( $\boxed{4}$ )个( $\boxed{正方}$ )形拼成了( $\boxed{大正方形}$ )。
画图示意：在点子图中选取横向2个间距、纵向2个间距的区域画一个大正方形，再连接大正方形对边的中点，将它平均分成4个小正方形即可。
解析
【分析】
这是一道开放性的动手实践题，解题时首先可以回忆我们学过的正方形、长方形、三角形等常见平面图形，先选定一种简单易绘制的基本图形，再思考几个完全相同的该图形可以拼接成什么美观的新图案，最后利用点子图均匀分布的点阵特点，找准对应点连线完成绘图即可，只要拼接逻辑合理都是正确的。
【解析】
本题答案不唯一，我们可以选择最容易绘制的拼接方案举例：
1. 先确定选用4个完全相同的小正方形作为基础图形，目标拼成一个更大的正方形；
2. 在点子图上选取横向跨度为2个点间距、纵向跨度为2个点间距的四个顶点，先画出一个大正方形；
3. 分别连接这个大正方形上下两条对边的中点、左右两条对边的中点，就可以把大正方形平均分成4个完全一样的小正方形，完成图案绘制。
也可以选择其他合理方案，比如用6个完全相同的等边三角形拼成正六边形等，只要符合要求都正确。
【答案】
答案不唯一，示例：我用( $\boxed{4}$ )个( $\boxed{正方}$ )形拼成了( $\boxed{大正方形}$ )。
【知识点】
图形拼组，点子图作图，基本图形认知
【点评】
本题属于低年级的创意实践类题目，既考察了学生对常见平面图形特征的掌握程度，也给学生留出了发挥创意的空间，不需要拘泥于固定答案，只要拼接的图形完全相同、最终图案美观合理就符合要求，能很好锻炼学生的动手绘图能力。
【难度系数】
0.9
这是一道开放性的动手实践题，解题时首先可以回忆我们学过的正方形、长方形、三角形等常见平面图形，先选定一种简单易绘制的基本图形，再思考几个完全相同的该图形可以拼接成什么美观的新图案，最后利用点子图均匀分布的点阵特点，找准对应点连线完成绘图即可，只要拼接逻辑合理都是正确的。
【解析】
本题答案不唯一，我们可以选择最容易绘制的拼接方案举例：
1. 先确定选用4个完全相同的小正方形作为基础图形，目标拼成一个更大的正方形；
2. 在点子图上选取横向跨度为2个点间距、纵向跨度为2个点间距的四个顶点，先画出一个大正方形；
3. 分别连接这个大正方形上下两条对边的中点、左右两条对边的中点，就可以把大正方形平均分成4个完全一样的小正方形，完成图案绘制。
也可以选择其他合理方案，比如用6个完全相同的等边三角形拼成正六边形等，只要符合要求都正确。
【答案】
答案不唯一，示例：我用( $\boxed{4}$ )个( $\boxed{正方}$ )形拼成了( $\boxed{大正方形}$ )。
【知识点】
图形拼组，点子图作图，基本图形认知
【点评】
本题属于低年级的创意实践类题目，既考察了学生对常见平面图形特征的掌握程度，也给学生留出了发挥创意的空间，不需要拘泥于固定答案，只要拼接的图形完全相同、最终图案美观合理就符合要求，能很好锻炼学生的动手绘图能力。
【难度系数】
0.9
wǒ huì yòng qī qiǎo bǎn pīn hàn zì
7我会用七巧板拼汉字。
小朋友,仿照上图尝试拼一拼"上"字和"竹"字吧!
7我会用七巧板拼汉字。
小朋友,仿照上图尝试拼一拼"上"字和"竹"字吧!
答案
7. 答案略,小朋友动手拼一拼即可。
解析
【分析】
这是一道动手实践类的趣味题目，解题思路非常清晰：首先你要先确认自己手中七巧板的全部7块组件，分别是2块大等腰直角三角形、1块中等腰直角三角形、2块小等腰直角三角形、1块正方形、1块平行四边形。接下来参考题目给出的“上”“竹”的示例轮廓，先拆分汉字的各个部分，对应匹配形状合适的七巧板板块，不断微调板块的摆放角度、拼接位置，多次尝试后就能完成两个汉字的拼接，不需要强行记忆固定位置，多动手调整就可以顺利完成。
【解析】
本题为操作实践题，拼接参考步骤如下：
1. 先清点整理所有七巧板组件，区分不同形状、大小的板块。
2. 拼接“上”字：先将正方形放在最上方作为“上”字竖线的顶端，接着用大三角形拼接竖线的主体部分，依次将小三角形、剩余的大三角形、平行四边形对应摆放到“上”字的短横、底部长横的对应位置，调整各块边缘对齐，即可完成“上”字拼接。
3. 拼接“竹”字：将“竹”字拆分为左右两个相近的部件，左半部分用大三角形搭配平行四边形摆出对应轮廓，右半部分依次摆放大三角形、小三角形、正方形、剩余小三角形，对齐轮廓后微调位置，即可完成“竹”字拼接。
【答案】
小朋友动手拼一拼即可，无固定书面结果。
【知识点】
七巧板认识，平面图形拼接
【点评】
这道题属于低段数学的趣味实践题型，能够很好地锻炼学生的空间想象能力和动手操作能力，让学生在拼接过程中加深对常见平面图形特征的认知，同时体会七巧板拼搭汉字的趣味性，鼓励学生多动手尝试、自主调整板块位置即可顺利完成任务。
【难度系数】
0.8
这是一道动手实践类的趣味题目，解题思路非常清晰：首先你要先确认自己手中七巧板的全部7块组件，分别是2块大等腰直角三角形、1块中等腰直角三角形、2块小等腰直角三角形、1块正方形、1块平行四边形。接下来参考题目给出的“上”“竹”的示例轮廓，先拆分汉字的各个部分，对应匹配形状合适的七巧板板块，不断微调板块的摆放角度、拼接位置，多次尝试后就能完成两个汉字的拼接，不需要强行记忆固定位置，多动手调整就可以顺利完成。
【解析】
本题为操作实践题，拼接参考步骤如下：
1. 先清点整理所有七巧板组件，区分不同形状、大小的板块。
2. 拼接“上”字：先将正方形放在最上方作为“上”字竖线的顶端，接着用大三角形拼接竖线的主体部分，依次将小三角形、剩余的大三角形、平行四边形对应摆放到“上”字的短横、底部长横的对应位置，调整各块边缘对齐，即可完成“上”字拼接。
3. 拼接“竹”字：将“竹”字拆分为左右两个相近的部件，左半部分用大三角形搭配平行四边形摆出对应轮廓，右半部分依次摆放大三角形、小三角形、正方形、剩余小三角形，对齐轮廓后微调位置，即可完成“竹”字拼接。
【答案】
小朋友动手拼一拼即可，无固定书面结果。
【知识点】
七巧板认识，平面图形拼接
【点评】
这道题属于低段数学的趣味实践题型，能够很好地锻炼学生的空间想象能力和动手操作能力，让学生在拼接过程中加深对常见平面图形特征的认知，同时体会七巧板拼搭汉字的趣味性，鼓励学生多动手尝试、自主调整板块位置即可顺利完成任务。
【难度系数】
0.8
