àn guī lǜ chuān shǒu liàn xià miàn de shǒu liàn fēn bié shì shuí chuān de lián yi lián
1按规律穿手链,下面的手链分别是谁穿的?连一连。

1.

【分析】
我们可以按照先找规律、再匹配对应小动物的思路解题：第一步先逐个观察每条手链的珠子排列，找出重复出现的循环单元；第二步结合每条手链最后已经串好的珠子，推算出下一颗应该串的图案；第三步把推算出的图案和对应说要穿这个图案的小动物相连就完成题目了。
【解析】
1. 分析第一条手链：珠子按照「1颗绿圆、1颗紫星」的顺序循环排列，手链最后一颗珠子是绿圆，按照循环规律，下一颗需要穿紫星，对应说“我接着穿紫星”的小羊。
2. 分析第二条手链：珠子按照「2颗黄心、1颗紫星」的顺序循环排列，手链最后一颗珠子是黄心，当前循环组里只出现了1颗黄心，按照规律下一颗需要穿黄心，对应说“我接着穿黄心”的小狗。
3. 分析第三条手链：珠子按照「2颗绿圆、1颗黄心」的顺序循环排列，手链最后一颗珠子是绿圆，当前循环组里只出现了1颗绿圆，按照规律下一颗需要穿绿圆，对应说“我接着穿绿圆”的小猫。
【答案】

【知识点】
图形排列规律，循环排列
【点评】
本题是低年级找规律的趣味基础题，借助串手链的生活化场景，考察学生对重复循环序列的观察判断能力，只要能准确找出每组手链的重复单元，就能轻松推算出下一颗珠子的图案，非常适合刚接触规律类题目的学生练习。
【难度系数】
0.8

yòng nǐ xǐ huan de fāng shì biǎo shì xià miàn de guī lǜ
2用你喜欢的方式表示下面的规律。

() () ()

2. 123412341234
ABABABAB
(表示方式不唯一)

【分析】
我们先逐个观察三幅物品的排列特征：第一幅的栅栏是白色竖杆、蓝色竖杆交替重复排列，第二幅的T恤条纹是4种不同颜色的横条依次循环重复，第三幅的爱心剪纸是实心爱心、空心爱心交替循环排列。解题时先找出每幅图里重复出现的最小单元，再选择自己熟悉的方式，比如数字、字母、符号等，把循环的规律表示出来即可，这类题的表示方法不唯一，只要符合排列的循环特征就是正确的。
【解析】
1. 观察第一幅栅栏：排列顺序为白杆、蓝杆、白杆、蓝杆……，以“白、蓝”2个元素为一组不断重复，可用ABABABAB这类交替形式表示规律。
2. 观察第二幅条纹T恤：条纹的颜色以4种不同色彩为一组不断循环重复，可用123412341234这类循环形式表示规律。
3. 观察第三幅爱心剪纸：排列顺序为实心红心、空心红心、实心红心、空心红心……，以“实心爱心、空心爱心”2个元素为一组不断重复，同样可以用交替循环的形式表示规律。
本题表示方式不唯一，符合排列特征即为正确。
【答案】
123412341234；ABABABAB（表示方式不唯一）
【知识点】
图形排列规律；循环排列
【点评】
本题属于低段开放类找规律习题，没有限定统一的表达形式，鼓励学生用数字、字母等自己熟悉的方式输出观察到的排列特征，既考察学生对循环排列规律的观察识别能力，也能锻炼学生的抽象表达能力。
【难度系数】
0.8

xiǎo xiǎo shè jì shī àn nǐ zì jǐ xǐ huan de guī lǜ tú sè
3小小设计师,按你自己喜欢的规律涂色。

3.
(答案不唯一)

【分析】
这是一道低年级的开放性规律实践题，解题时首先先数出图中灯笼的总个数，之后自主设计一个简单的、可重复的涂色循环规则，比如两色交替、三色一组循环等，最后按照自己设定的规则依次给灯笼涂色即可，只要涂色的逻辑自洽、存在明确规律就符合要求。
【解析】
1. 先清点图中灯笼总数，可知一共有11个灯笼；
2. 自主设计涂色规律，例如可以设定“红、黄”两色交替的2个一循环的规律，也可以设定“红、红、黄”3个一循环的规律，还可以设计其他自己喜欢的有重复逻辑的规则；
3. 严格按照自己提前设定好的规律依次给所有灯笼完成涂色即可，所有符合自定规律的涂色结果都是正确的。
【答案】

(答案不唯一)
【知识点】
周期规律，创意涂色
【点评】
本题属于开放性实操类题目，没有固定的唯一答案，核心目的是考察学生对规律的理解和自主设计规律的能力，学生可以充分发挥自己的创意，设计不同的循环涂色方案，只要涂色逻辑通顺、存在可验证的重复规律就都是正确的。
【难度系数】
0.9

xiān quān chū nǐ huò dé de shù xué xìn xī zài gēn jù nǐ huò dé de shù xué xìn xī
4先圈出你获得的数学信息,再根据你获得的数学信息
tí chū yí gè shù xué wèn tí bìng jiě dá
提出一个数学问题并解答。

数学问题: 解答:

4 我1分钟写了10道口算
我比你多写了10道口算
天天1分钟写了多少道口算?
$10+10=20$(道)
(提出的问题不唯一)

【分析】
我们首先要从图中的人物对话里筛选出有用的已知数学信息：第一个信息是奇奇1分钟写了10道口算，第二个信息是天天比奇奇1分钟多写了10道口算。接下来就可以根据这两个已知条件，提出合理的数学问题，最直接的就是求天天1分钟写的口算总题数，求比一个已知数多几的数，用加法计算就可以得到结果，也可以提出其他符合信息的合理问题，答案不唯一。
【解析】
1. 提取得到的数学信息：
① 奇奇1分钟写了10道口算
② 天天比奇奇1分钟多写了10道口算
2. 提出数学问题：天天1分钟写了多少道口算？
3. 列式计算：求比10多10的数，使用加法运算，可得$10+10=20$（道）
注：提出的问题不唯一，只要结合已知信息合理即可。
【答案】
天天1分钟写了多少道口算？；$10+10=20$(道)（提出的问题不唯一，合理即可）
【知识点】
提取数学信息，加法实际应用，自主解决问题
【点评】
这是低年级的图文开放类应用题，既训练学生从图文对话中筛选有效数学信息的能力，也引导学生主动思考、自主提出符合逻辑的数学问题，巩固了加法的实际使用场景，开放性强，贴合低年级学生的思维训练目标。
【难度系数】
0.8