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9. (2024·天津中考)泛黄的家谱浸透着家族的血脉，传承着优良的家风，折射着祖辈的智慧。
上述材料告诉我们，生命是（
A.艰难的，要迎难而上
B.脆弱的，要拒绝伤害
C.不可逆的，应只珍爱自己的身体
D.有接续的，是“我”的也是“我们”的生命
上述材料告诉我们，生命是（
D
）A.艰难的，要迎难而上
B.脆弱的，要拒绝伤害
C.不可逆的，应只珍爱自己的身体
D.有接续的，是“我”的也是“我们”的生命
答案
本题考查生命有接续。分析题干，泛黄的家谱传承着优良的家风，折射着祖辈的智慧，这体现了家族生命的传承和延续，说明了生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命，D符合题意；“艰难的，要迎难而上”在材料中未体现，A不符合题意；“脆弱的，要拒绝伤害”与材料主旨不符，B不符合题意；生命是不可逆的，我们要珍爱自己的身体，也要珍爱他人的生命，C错误。
解析
【分析】首先，题干及《孔子世家谱》的插图体现了家族血脉、家风的传承，核心指向生命的接续特性。解题时需逐一分析选项：A选项“艰难的”在材料中无体现；B选项“脆弱的”与材料主旨不符；C选项“只珍爱自己的身体”表述错误，生命不可逆但需兼顾珍爱自己和他人生命；D选项契合家谱反映的生命接续内涵，即个人生命是“我”的也是“我们”的生命。
【解析】题干中泛黄的家谱传承家族血脉与优良家风，体现了生命的接续。A选项，材料未涉及生命的艰难，排除；B选项，材料未体现生命的脆弱，排除；C选项，生命不可逆是正确的，但“只珍爱自己的身体”说法错误，我们既要珍爱自己的身体，也要珍爱他人的生命，排除；D选项，生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的，还是“我们”的生命，家谱正是这种生命接续的体现，符合题意。
【答案】D
【知识点】生命有接续；生命的特点
【点评】本题以家谱为情境，考查对生命接续的理解，侧重基础知识的运用，难度适中，需准确匹配选项与材料主旨。
【难度系数】0.7
【解析】题干中泛黄的家谱传承家族血脉与优良家风，体现了生命的接续。A选项，材料未涉及生命的艰难，排除；B选项，材料未体现生命的脆弱，排除；C选项，生命不可逆是正确的，但“只珍爱自己的身体”说法错误，我们既要珍爱自己的身体，也要珍爱他人的生命，排除；D选项，生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的，还是“我们”的生命，家谱正是这种生命接续的体现，符合题意。
【答案】D
【知识点】生命有接续；生命的特点
【点评】本题以家谱为情境，考查对生命接续的理解，侧重基础知识的运用，难度适中，需准确匹配选项与材料主旨。
【难度系数】0.7
10. (2025·河南焦作期末)孔子的“仁爱”思想、朱熹的“格物致知”论、王阳明的“知行合一”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”……穿越历史的时空，融入当代人的血液，影响当代人的价值取向、行为选择，构成了一道靓丽的精神风景线。这说明(
A.我们要在精神上继承和创造人类的文明成果
B.我们要从容面对生命的不可预知
C.我们要在身体上接续祖先的生命
D.我们要接续社会关系中的生命
A
)A.我们要在精神上继承和创造人类的文明成果
B.我们要从容面对生命的不可预知
C.我们要在身体上接续祖先的生命
D.我们要接续社会关系中的生命
答案
材料中，古人的智慧留给我们深深的思考，说明了我们要在精神上继承和创造人类的文明成果，A正确；B、C、D观点均与题干的主旨内容不符，排除。
解析
【分析】首先明确题干主旨：题干列举古代思想家的思想文化成果融入当代，影响人们的价值取向，核心是精神层面的传承。解题时需抓住题干中“思想、价值取向”等关键词，判断选项是否契合精神文明传承的主旨，排除无关选项。
【解析】题干中孔子的“仁爱”、朱熹的“格物致知”等属于精神文明成果，它们融入当代人的血液、影响价值取向，说明我们要在精神上继承和创造人类的文明成果，对应选项A。选项B“从容面对生命的不可预知”、选项C“身体上接续祖先的生命”、选项D“接续社会关系中的生命”均与题干强调的精神层面传承主旨不符，故排除B、C、D。
【答案】A
【知识点】生命的接续、精神文明传承
【点评】本题结合中华优秀传统文化传承，考查对生命接续中精神层面的理解，需准确把握题干关键词、区分不同生命接续维度，属于基础类题目，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】题干中孔子的“仁爱”、朱熹的“格物致知”等属于精神文明成果，它们融入当代人的血液、影响价值取向，说明我们要在精神上继承和创造人类的文明成果，对应选项A。选项B“从容面对生命的不可预知”、选项C“身体上接续祖先的生命”、选项D“接续社会关系中的生命”均与题干强调的精神层面传承主旨不符，故排除B、C、D。
【答案】A
【知识点】生命的接续、精神文明传承
【点评】本题结合中华优秀传统文化传承，考查对生命接续中精神层面的理解，需准确把握题干关键词、区分不同生命接续维度，属于基础类题目，难度适中。
【难度系数】0.7
11. 中考新考法 选择线路 （2025·江苏连云港期末）在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富。某校校团委将开展“拾取红色记忆，传承革命精神”的研学活动，请你选择合适的线路（
A.线路1：赣榆科技馆——董力生故居——赣榆名人馆
B.线路2：秦山岛——端木晒书台——青口十八勇士纪念馆
C.线路3：抗日山烈士陵园——小沙东海战纪念碑——连云港市革命历史纪念馆
D.线路4：赣榆博物馆——赣榆区某商业广场——徐福泊船山景区
C
）A.线路1：赣榆科技馆——董力生故居——赣榆名人馆
B.线路2：秦山岛——端木晒书台——青口十八勇士纪念馆
C.线路3：抗日山烈士陵园——小沙东海战纪念碑——连云港市革命历史纪念馆
D.线路4：赣榆博物馆——赣榆区某商业广场——徐福泊船山景区
答案
依据教材知识并分析题干材料可知，抗日山烈士陵园、小沙东海战纪念碑、连云港市革命历史纪念馆均是红色记忆，属于革命精神的体现，体现了人的精神生命的传承，C符合题意；赣榆科技馆属于现代建筑，赣榆名人馆的馆内集中展示了赣榆古代先贤、红色乡贤及现代名人的故事，A不属于革命精神的传承，不符合题意；秦山岛因秦始皇登临此岛而得名，端木晒书台也不属于革命精神传承的场所，B不符合题意；赣榆区某商业广场、徐福泊船山景区均属于现代建筑，D不符合题意。
解析
【分析】
本题要求选择体现“拾取红色记忆，传承革命精神”的研学线路，核心是判断各选项场所是否与革命历史、革命精神相关。解题思路为：先明确题干要求，再逐一分析每个选项中场所的性质，排除不符合革命精神传承要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
本题考查对传承革命精神场所的判断，需紧扣题干“红色记忆、传承革命精神”的要求分析：
1. 选项A：赣榆科技馆是现代科技场所，赣榆名人馆包含古代先贤等非革命内容，未体现革命精神传承，不符合要求；
2. 选项B：秦山岛与秦始皇登临相关，端木晒书台为文化场所，均与革命精神无关，不符合要求；
3. 选项C：抗日山烈士陵园、小沙东海战纪念碑、连云港市革命历史纪念馆均是记录革命历史、传承革命精神的场所，符合要求；
4. 选项D：赣榆区某商业广场是商业场所，徐福泊船山景区为历史文化景区，与革命精神传承无关，不符合要求。
【答案】
C
【知识点】
生命的接续（精神文明传承）、革命文化传承
【点评】
本题结合地方研学活动，考查学生对革命精神传承场所的辨别能力，紧扣教材中“生命的接续”的核心知识点，难度适中，属于基础题型，需学生准确区分不同场所的性质。
【难度系数】
0.3
本题要求选择体现“拾取红色记忆，传承革命精神”的研学线路，核心是判断各选项场所是否与革命历史、革命精神相关。解题思路为：先明确题干要求，再逐一分析每个选项中场所的性质，排除不符合革命精神传承要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
本题考查对传承革命精神场所的判断，需紧扣题干“红色记忆、传承革命精神”的要求分析：
1. 选项A：赣榆科技馆是现代科技场所，赣榆名人馆包含古代先贤等非革命内容，未体现革命精神传承，不符合要求；
2. 选项B：秦山岛与秦始皇登临相关，端木晒书台为文化场所，均与革命精神无关，不符合要求；
3. 选项C：抗日山烈士陵园、小沙东海战纪念碑、连云港市革命历史纪念馆均是记录革命历史、传承革命精神的场所，符合要求；
4. 选项D：赣榆区某商业广场是商业场所，徐福泊船山景区为历史文化景区，与革命精神传承无关，不符合要求。
【答案】
C
【知识点】
生命的接续（精神文明传承）、革命文化传承
【点评】
本题结合地方研学活动，考查学生对革命精神传承场所的辨别能力，紧扣教材中“生命的接续”的核心知识点，难度适中，属于基础题型，需学生准确区分不同场所的性质。
【难度系数】
0.3
12. 某校举办“活力青春 追梦不止”青春仪式，七年级学生和家长携手走过象征成长与责任的“青春之门”，迈入人生的新阶段。全体七年级师生和家长齐聚一堂，共同见证这一重要时刻。
活动中，466名少先队员缓缓摘下陪伴自己9年的红领巾，告别童年，迈向青年，担当起青年的责任和使命，为青春和梦想而奋斗。入团仪式上，新一批团员戴上了团徽，进行集体宣誓。
现场播放了视频《致青春：师长的祝福》，视频中老师和家长们的期望与祝福让同学们深受感动。随后，家长代表上台发言，鼓励同学们珍惜时光，努力学习，健康地追求梦想、享受生活、承担责任。在学校领导送上青春寄语后，全体同学进行了集体青春宣誓。
活动在学生们共同唱响级歌《少年中国说》中落下帷幕。最后，同学们与家长一同放飞梦想的气球，为青春留下了美好的回忆。
结合上述材料，回答下列问题。
(1)从该校的青春仪式中，你感悟到了什么？
(4分)
(2)你还知道哪些生命中的重要仪式？为什么要举行这些仪式？(6分)
活动中，466名少先队员缓缓摘下陪伴自己9年的红领巾，告别童年，迈向青年，担当起青年的责任和使命，为青春和梦想而奋斗。入团仪式上，新一批团员戴上了团徽，进行集体宣誓。
现场播放了视频《致青春：师长的祝福》，视频中老师和家长们的期望与祝福让同学们深受感动。随后，家长代表上台发言，鼓励同学们珍惜时光，努力学习，健康地追求梦想、享受生活、承担责任。在学校领导送上青春寄语后，全体同学进行了集体青春宣誓。
活动在学生们共同唱响级歌《少年中国说》中落下帷幕。最后，同学们与家长一同放飞梦想的气球，为青春留下了美好的回忆。
结合上述材料，回答下列问题。
(1)从该校的青春仪式中，你感悟到了什么？
(4分)
(2)你还知道哪些生命中的重要仪式？为什么要举行这些仪式？(6分)
答案
(1)示例:要学会感恩父母、感恩社会；要认识到生命的独特性，认识到生命的可贵；要体会到人的生命是代代接续的，要不断积淀和丰富人类的精神。
(2)抓周、婚礼、祝寿等。举行这些仪式，能使我们认识到生命的独特和宝贵，生命的不可逆性，促使我们充满热忱地面对生活。
(2)抓周、婚礼、祝寿等。举行这些仪式，能使我们认识到生命的独特和宝贵，生命的不可逆性，促使我们充满热忱地面对生活。
解析
【分析】
解答本题需结合材料内容，联系道德与法治中关于生命、青春成长的相关知识点。第(1)问要从青春仪式的场景（与家长携手、告别童年、师长祝福等）出发，感悟感恩、生命接续、青春责任等内涵；第(2)问先列举生活中的重要仪式，再结合生命的特点说明举行仪式的意义，需关联教材中生命的宝贵、独特等知识点。
【解析】
(1) 从材料里青春仪式的环节（与家长携手、摘红领巾告别童年、师长送祝福等），可感悟到：要感恩父母与师长的付出；认识到生命是代代接续的，青春是成长的关键阶段；要担当青春的责任，珍惜成长的契机。
(2) 生活中的重要仪式如抓周、婚礼、祝寿等。举行这些仪式的意义：能让我们直观感知生命的独特与宝贵，理解生命不可逆的特点；促使我们重视成长节点，以热忱态度面对生活，明确自身责任与方向。
【答案】
(1)示例:要学会感恩父母、感恩社会；要认识到生命的独特性，认识到生命的可贵；要体会到人的生命是代代接续的，要不断积淀和丰富人类的精神。
(2)抓周、婚礼、祝寿等。举行这些仪式，能使我们认识到生命的独特和宝贵，生命的不可逆性，促使我们充满热忱地面对生活。
【知识点】
生命的接续 生命的独特性 青春成长
【点评】
本题结合校园青春仪式的实际活动，引导学生从生活场景中感悟生命的意义与青春的责任，贴近学生生活，注重培养学生的情感态度价值观，符合初中道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.6
解答本题需结合材料内容，联系道德与法治中关于生命、青春成长的相关知识点。第(1)问要从青春仪式的场景（与家长携手、告别童年、师长祝福等）出发，感悟感恩、生命接续、青春责任等内涵；第(2)问先列举生活中的重要仪式，再结合生命的特点说明举行仪式的意义，需关联教材中生命的宝贵、独特等知识点。
【解析】
(1) 从材料里青春仪式的环节（与家长携手、摘红领巾告别童年、师长送祝福等），可感悟到：要感恩父母与师长的付出；认识到生命是代代接续的，青春是成长的关键阶段；要担当青春的责任，珍惜成长的契机。
(2) 生活中的重要仪式如抓周、婚礼、祝寿等。举行这些仪式的意义：能让我们直观感知生命的独特与宝贵，理解生命不可逆的特点；促使我们重视成长节点，以热忱态度面对生活，明确自身责任与方向。
【答案】
(1)示例:要学会感恩父母、感恩社会；要认识到生命的独特性，认识到生命的可贵；要体会到人的生命是代代接续的，要不断积淀和丰富人类的精神。
(2)抓周、婚礼、祝寿等。举行这些仪式，能使我们认识到生命的独特和宝贵，生命的不可逆性，促使我们充满热忱地面对生活。
【知识点】
生命的接续 生命的独特性 青春成长
【点评】
本题结合校园青春仪式的实际活动，引导学生从生活场景中感悟生命的意义与青春的责任，贴近学生生活，注重培养学生的情感态度价值观，符合初中道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.6
