13. 在移栽植物幼苗时,往往会在根部保留一个土坨。以下说法不正确的是()

A.可以增加移栽作物的成活率
B.减少对幼根和根毛的伤害
C.有利于根系吸收水和无机盐
D.促进根部细胞的分裂和分化

13.D

【分析】首先明确移栽植物幼苗时保留根部土坨的核心目的：保护根部的幼根和根毛，因为根毛是植物吸收水分和无机盐的主要部位，减少幼根和根毛的损伤可提高移栽成活率。再逐一分析选项，判断不符合该目的的说法。
【解析】移栽幼苗时带土坨，是为了减少对幼根和根毛的伤害，进而提高移栽作物的成活率，且根毛完好时更利于根系吸收水和无机盐，因此A、B、C选项说法正确；而带土坨仅起到保护幼根和根毛的作用，无法促进根部细胞的分裂和分化，细胞的分裂和分化是植物自身生长发育的过程，与带土坨无关，故D选项说法错误。
【答案】D
【知识点】植物根的结构与功能；移栽植物的原理
【点评】本题考查移栽幼苗带土坨的意义，属于生物学科基础知识点，需理解根毛的功能及移栽的目的，难度适中。
【难度系数】0.5

14.北方地区,红薯通常在十月份左右收获,为了更好地保存红薯,通常会将其存放于地窖中。下列分析错误的是()

A.红薯在地窖放久了,其有机物含量会减少
B.红薯细胞的呼吸作用会释放大量的能量
C.进地窖前,应用燃烧的蜡烛检测,若蜡烛熄灭,则说明氧气含量低,不适宜进入
D.红薯晚上才进行呼吸作用,应白天进地窖

14.D

【分析】
本题考查植物呼吸作用的相关知识，解题思路是结合呼吸作用的原理，逐一分析每个选项的表述是否正确，找出错误选项。首先明确呼吸作用是活细胞时刻进行的生理活动，会分解有机物、消耗氧气、释放能量，再据此判断各选项。
【解析】
呼吸作用的本质是活细胞利用氧气分解有机物，释放能量，同时产生二氧化碳和水，该过程在所有活细胞中全天进行。
选项A：红薯存放于地窖时，持续进行呼吸作用分解自身有机物，因此有机物含量会减少，表述正确。
选项B：呼吸作用分解有机物时，会释放大量能量，一部分供细胞生命活动利用，一部分以热能形式散失，表述正确。
选项C：地窖中红薯呼吸作用消耗氧气，导致氧气含量降低；燃烧的蜡烛需要氧气维持燃烧，若蜡烛熄灭，说明地窖内氧气含量低，人进入会缺氧，因此进地窖前用蜡烛检测是合理的，表述正确。
选项D：呼吸作用是所有活细胞全天都进行的生理活动，并非只有晚上才进行，该选项表述错误，符合题目要求。
【答案】
D
【知识点】
呼吸作用的概念、呼吸作用的应用
【点评】
本题结合生活实际场景考查呼吸作用的核心知识点，需准确掌握呼吸作用的特点（时刻进行、消耗氧气分解有机物），易错点是混淆呼吸作用与光合作用的时间差异，整体难度适中。
【难度系数】
0.5

15.每年秋分日为“中国农民丰收节”，金秋收获，瓜果飘香，合成水果中甜味物质的原料是()

A.水和有机物
B.二氧化碳和氧气
C.二氧化碳和水
D.氧气和无机盐

15.C

【分析】首先明确水果中的甜味物质属于有机物，植物体内有机物的合成依赖光合作用；接着回忆光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，据此可判断合成甜味物质的原料，进而选出正确选项。
【解析】水果中的甜味物质主要是糖类等有机物，植物通过光合作用合成有机物，光合作用的反应式为：二氧化碳 + 水 $\xrightarrow[叶绿体]{光}$ 有机物（储存能量） + 氧气，因此合成有机物（甜味物质）的原料是二氧化碳和水，对应选项C。
【答案】C
【知识点】光合作用、有机物的合成
【点评】本题直接考查光合作用的原料这一基础知识点，属于生物学科核心概念的基础应用，难度较低，只要掌握光合作用的相关内容即可快速解答。
【难度系数】0.8

16.太湖白枇杷细软多汁，酸甜爽口，深受大家喜爱。下列储存枇杷的方案中，不合理的是()

A.向仓库通入适量二氧化碳
B.降低仓库内的氧气含量
C.适当升高仓库内的温度
D.将枇杷制作成罐头

16.C

【分析】要解决这道题，需明确储存新鲜果蔬的核心是抑制细胞呼吸作用，减少有机物消耗，同时防止微生物滋生。细胞呼吸强度受氧气浓度、二氧化碳浓度、温度等因素影响：低氧环境可抑制有氧呼吸，高浓度二氧化碳能抑制细胞呼吸，低温可降低呼吸酶活性从而减弱呼吸作用。接下来结合各选项判断是否符合储存要求即可。
【解析】储存新鲜枇杷的目的是降低呼吸作用，延长保存时间，逐一分析选项：
A. 向仓库通入适量二氧化碳：高浓度CO₂可抑制细胞呼吸，减少有机物分解，方案合理；
B. 降低仓库内的氧气含量：低氧环境能抑制有氧呼吸，同时避免无氧呼吸产生酒精导致枇杷腐烂，方案合理；
C. 适当升高仓库内的温度：温度升高会增强呼吸酶活性，使细胞呼吸作用增强，消耗更多有机物，不利于枇杷储存，方案不合理；
D. 将枇杷制作成罐头：通过密封杀菌隔绝微生物和氧气，可长期保存，方案合理。
综上，不合理的方案是C。
【答案】C
【知识点】细胞呼吸原理的应用、食品保鲜技术
【点评】本题结合生活实例考查细胞呼吸原理在果蔬储存中的应用，贴近生活实际，难度适中，要求学生掌握呼吸作用的影响因素并能应用于实际问题分析。
【难度系数】0.4

17.某校学生在“勤耕园试验田”实践基地中积累了一定的劳动经验。下列措施与原理不符的是()

A.大雨后试验田及时排涝能促进植物根的呼吸作用
B.合理密植是为了充分利用光能，提高光合作用效率
C.移栽植物时剪掉部分枝叶是为了减少水的蒸发
D.“正其行，通其风”能增加氧气浓度，提高光合作用强度

17.D

【分析】本题考查植物的呼吸作用、光合作用、蒸腾作用在农业生产中的应用，需逐一分析每个选项对应的措施与原理是否匹配，最终选出原理不符的选项。
【解析】A选项：大雨后土壤积水会导致土壤缺氧，抑制根的有氧呼吸，及时排涝可增加土壤中的氧气，促进根的呼吸作用，措施与原理相符；B选项：合理密植能让作物叶片充分利用光能，提高光合作用效率，措施与原理相符；C选项：移栽植物时剪掉部分枝叶，可降低蒸腾作用（水分蒸发），减少水分散失，提高移栽成活率，措施与原理相符；D选项：“正其行，通其风”是为了增加二氧化碳浓度（光合作用的原料），提高光合作用强度，而非增加氧气浓度，措施与原理不符。
【答案】D
【知识点】光合作用原理应用、呼吸作用原理应用、蒸腾作用原理应用
【点评】本题结合农业生产实际，考查植物三大生理作用的应用，属于基础题型，需准确掌握各措施对应的生理原理即可解答。
【难度系数】0.3

18.大量植树造林是实现“碳中和”的重要手段，这说明植物能()

A.涵养水源
B.过滤尘埃
C.降低噪声
D.调节碳氧平衡

18.D

【分析】首先明确“碳中和”的核心是调节大气中二氧化碳的含量，实现碳的平衡。解题时需回忆植物各项生理作用的意义：植物的光合作用可吸收二氧化碳、释放氧气，维持碳氧平衡；而涵养水源、过滤尘埃、降低噪声是植物的其他作用，与“碳中和”无关，据此判断选项。
【解析】“碳中和”是指通过措施抵消二氧化碳排放量，使大气中二氧化碳相对稳定。植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳、释放氧气，对维持生物圈的碳-氧平衡起重要作用，因此大量植树造林可助力实现“碳中和”。选项A涵养水源是植物保持水土的作用，B过滤尘埃是净化空气的作用，C降低噪声是植物的隔音效果，均与“碳中和”核心无关，故正确答案为D。
【答案】D
【知识点】光合作用；碳氧平衡
【点评】本题结合“碳中和”热点，考察绿色植物生理作用的意义，属于基础知识点的应用，需准确区分植物不同作用的对应场景。
【难度系数】0.8

19.为探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，某小组设计如下实验。下列有关分析正确的是()


A.实验前不需要进行暗处理
B.可用酒精直接加热溶解叶绿素
C.实验变量是氢氧化钠溶液
D.滴加碘液后甲装置内的叶片变蓝色

19.D

【分析】
要判断各选项正误，需结合“探究二氧化碳是否是光合作用必需原料”的实验原理、操作要点和实验现象分析：实验前需暗处理消耗叶片原有淀粉；酒精溶解叶绿素需隔水加热；本实验变量是二氧化碳，氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳；甲装置有二氧化碳可进行光合作用产生淀粉，遇碘变蓝。
【解析】
选项A：实验前需对植物进行暗处理，目的是消耗叶片中原有的淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果，因此A错误。
选项B：用酒精溶解叶绿素时，必须隔水加热（水浴加热），直接加热酒精易引发燃烧，存在安全隐患，因此B错误。
选项C：本实验探究的是二氧化碳是否为光合作用的原料，甲装置中清水不吸收二氧化碳，乙装置中氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，因此实验变量是二氧化碳，而非氢氧化钠溶液，因此C错误。
选项D：甲装置内有二氧化碳，植物能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘液变蓝色，因此滴加碘液后甲装置内的叶片变蓝色，D正确。
【答案】
D
【知识点】
光合作用探究实验、二氧化碳是光合作用原料、淀粉的鉴定
【点评】
本题考查探究光合作用原料的基础实验，需掌握实验的变量控制、操作规范及实验现象，属于生物学科核心基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6