2. 请将演讲稿结语补充完整，提升演讲的效果。(30字左右)(3分)
提示:演讲稿的结语，可以重申观点，加深印象;也可以提出号召，鼓舞人心……

2.(3分)示例1:让我们传承文科智慧,彰显人文力量,在时代发展中绽放独特的光彩
示例2:让我们成为文科的守护者与创新者,赋予这个AI时代以温度与深度(观点鲜明,有针对性1分;能有力重申观点或发出号召,有感染力1分;语言流畅,收束有力1分)

【分析】
首先明确演讲稿结语的核心作用：要么重申观点加深印象，要么发出号召鼓舞人心；需紧扣主题，语言凝练有感染力，控制在30字左右，同时满足评分要求（观点鲜明、有号召力、流畅）。
【解析】
结合演讲稿主题，选择“发出号召”的方式，用富有感染力的语句呼应主题，既明确行动方向，又能鼓舞听众，确保观点鲜明、有号召力、语言流畅，字数符合要求。
【答案】
示例1:让我们传承文科智慧,彰显人文力量,在时代发展中绽放独特的光彩；示例2:让我们成为文科的守护者与创新者,赋予这个AI时代以温度与深度
【知识点】
演讲稿写作、语言表达
【点评】
本题考查演讲稿结语的写作能力，要求学生掌握演讲稿结语的功能，能结合主题写出符合要求的内容，体现了对语言表达与应用能力的考查。
【难度系数】
0.6

（二)古文力证:无用之用(14分)
惠子谓庄子曰:“吾有大树,人谓之樗①。其大本拥肿而不中②绳墨,其小枝卷曲而不中规矩,立之涂③,匠者不顾。今子之言大而无用,众所同去也。”
庄子曰:“子独不见狸狌④乎? 卑身而伏以候敖⑤者东西跳梁不辟高下;中于机辟⑥,死于罔罟⑦。今夫斄牛⑧,其大若垂天之云。此能为大矣,而不能执鼠。今子有大树,患其无用,何不树之于无何有之乡,广莫之野,彷徨乎无为其侧,逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧,物无害者,无所可用,安所困苦哉!”
(节选自《庄子·逍遥游》)
【注释】①樗:一种木质低劣的乔木,即“臭椿”。②中:符合。③涂:同“途”,道路。④狸狌:野猫和黄鼠狼。⑤敖:同“遨”,遨游。⑥机辟:捕兽的机关陷阱。⑦罟:网的总称。⑧斄牛:牦牛。
3. 下列选项中加点词的意思相同的一项是 ()(2分)
A. 今子之言大而无用
既已知吾知之而问我(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
B. 子独不见狸狌乎
矜、寡、孤、独(《大道之行也》)
C. 死于罔罟
罔不因势象形(《核舟记》)
D. 而不能执鼠
执策而临之(《马说》)
4. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
卑 身 而 伏 以 候 敖 者 东 西 跳 梁 不 辟 高 下
5. 根据选文内容,完成表格梳理。(6分)

6. 结合选文内容和下面的“资料链接”,尝试为卷首的【新闻热点】写一则跟帖,简要谈谈你对“AI时代下的文科之路”的思考。(3分)

3.(2分)D 【解析】A. 表转折,却/表顺承,就;B. 表反问,难道/老而无子的人;C. 同“网”/表否定,无不、没有不;D. 持、拿。故选D。
4.(3分)卑身而伏/以候敖者/东西跳梁/不辟高下
5.(6分)(1)(狸狌)落入捕兽的机关,死在罗网之中。(2)身躯庞大(或:大若垂天之云) (3)逍遥 (4)示例:不要被世俗的评价束缚,应追求精神的逍遥自在,追求自我价值的实现。(回答“有用无用是相对的”“无用即是有用”亦可)[第(1)(4)两题各2分,其余每空1分]
6.(3分)示例:在AI时代,文科正如“樗树”,看似“无用”,实有“大用”。吕惠卿指出“无用”是“有用”之源;王国维则强调学术无“有用”“无用”之分。AI时代,我们不应轻视文科,而应让文科自由发展,与理科相互补充,共同推动人类社会进步。(能联系原文和链接材料,思考“有用”“无用”的辩证关系1分;提出文科在AI时代的价值1分;语言流畅,逻辑清晰1分)

【分析】
本题为古文阅读综合题，包含文言字词辨析、断句、内容梳理、拓展探究四类题型。解题思路如下：
1. 第3题：需结合课内文言知识迁移，辨析选项中加点词的含义，逐一对比词义差异，选出意思相同的一项；
2. 第4题：根据句子语义层次、文言句式特点，划分停顿，限断三处，需明确句子的动作逻辑与语义停顿点；
3. 第5题：从原文提取对应信息，梳理文中事物的特点、结局及作者观点，完成表格内容；
4. 第6题：结合选文“无用之用”的核心观点与资料链接，联系AI时代背景，辩证分析文科价值，撰写符合要求的跟帖。
【解析】
3. 本题考查文言实词、虚词辨析：
A项中，前一个“而”表转折，意为“却”；后一个“而”表顺承，意为“就”，二者不同；
B项中，前一个“独”表反问，意为“难道”；后一个“独”指“老而无子的人”，二者不同；
C项中，前一个“罔”同“网”，指捕兽的网；后一个“罔”表否定，意为“没有”，二者不同；
D项中，两个“执”均为“持、拿”的意思，含义相同，故选D。
4. 本题考查文言文断句：
该句语义层次为：（野猫黄鼠狼）压低身子潜伏，来等候遨游的小动物，东跳西窜不避开高低障碍。根据动作先后与语义停顿，限断三处，故断为：卑身而伏/以候敖者/东西跳梁/不辟高下。
5. 本题考查文言文内容梳理：
（1）从原文“中于机辟，死于罔罟”可知狸狌结局为落入捕兽机关，死在罗网中；
（2）从原文“今夫斄牛，其大若垂天之云”可知斄牛特点为身躯庞大；
（3）从原文“逍遥乎寝卧其下”可知庄子追求的是逍遥；
（4）结合选文核心观点，可理解为不要被世俗评价束缚，追求精神逍遥，无用即是有用。
6. 本题考查文言文拓展探究：
需结合选文“无用之用”的辩证观点，联系AI时代文科看似“无用”实则有大用的特点，参考资料链接中关于“无用”与“有用”的论述，从文科价值、与理科互补等角度撰写跟帖，要求联系文本、逻辑清晰、语言流畅。
【答案】
3. D
4. 卑身而伏/以候敖者/东西跳梁/不辟高下
5. (1)落入捕兽的机关，死在罗网之中；(2)身躯庞大；(3)逍遥；(4)示例：不要被世俗的评价束缚，应追求精神的逍遥自在，追求自我价值的实现（或“有用无用是相对的”“无用即是有用”）
6. 示例：在AI时代，文科正如“樗树”，看似“无用”，实有“大用”。吕惠卿指出“无用”是“有用”之源；王国维则强调学术无“有用”“无用”之分。AI时代，我们不应轻视文科，而应让文科自由发展，与理科相互补充，共同推动人类社会进步。
【知识点】
文言字词辨析、文言文断句、文言文内容理解
【点评】
本题为文言文综合阅读题，涵盖文言基础、内容梳理与拓展探究，既考察学生对文言字词、断句等基础能力的掌握，又引导学生理解“无用之用”的辩证思想，结合时代背景思考文科价值，体现了对文言核心素养与思辨能力的考查。
【难度系数】
0.5