登录
23.(8分)某项目化学习小组在调研中发现,学校周边小卖部的辣条销量居高不下,不少学生甚至将辣条当作日常零食频繁食用。为探究辣条对生物健康的影响,该小组以仓鼠为研究对象展开以下实验。实验材料:仓鼠若干只、普通的鼠粮、添加辣条粉末的鼠粮(与普通的鼠粮大小、形状相同)、饲养箱等。
请根据上述实验,分析并回答下列问题:
(1)每组选10只仓鼠而不是1只的目的是。
(2)本实验中对各组仓鼠的选择有什么要求?(写出一点即可)。
(3)乙组“?”处应填。
(4)基于本次实验结果,结合日常生活实际,请你给身边经常吃辣条的同学提出一点建议:。
请根据上述实验,分析并回答下列问题:
(1)每组选10只仓鼠而不是1只的目的是。
(2)本实验中对各组仓鼠的选择有什么要求?(写出一点即可)。
(3)乙组“?”处应填。
(4)基于本次实验结果,结合日常生活实际,请你给身边经常吃辣条的同学提出一点建议:。
答案
减小实验偶然性
活动能力相同、年龄相同、生长情况相似等(写出一点，合理即可)
400g(或等量)添加辣条粉末
少吃或不吃辣条
活动能力相同、年龄相同、生长情况相似等(写出一点，合理即可)
400g(或等量)添加辣条粉末
少吃或不吃辣条
解析
【分析】
本题是探究辣条对生物健康影响的对照实验，需遵循对照实验的单一变量原则和重复性原则。解题时要明确：①用多只实验对象可避免个体差异带来的偶然误差；②实验中除研究变量（鼠粮是否含辣条）外，其他无关变量需保持一致；③实验组处理为添加辣条的鼠粮，且要保证与对照组鼠粮量相同；④根据实验结果（食用辣条鼠粮的仓鼠健康状况差）给出合理建议。
【解析】
(1) 若每组仅用1只仓鼠，个体的特殊情况（如本身健康问题）会干扰实验结果，用10只仓鼠可减小这种偶然性，让实验结果更可靠。
(2) 对照实验需控制无关变量一致，因此仓鼠的选择要保证年龄、性别、生长状况、初始活动能力等相同，避免其他因素影响实验结果。
(3) 本实验的变量是鼠粮是否添加辣条，甲组为400g普通鼠粮，乙组作为实验组，鼠粮应为400g（等量）添加辣条粉末，保证除变量外其他条件一致。
(4) 实验结果显示食用添加辣条鼠粮的仓鼠出现活动迟缓、毛发稀疏等健康问题，因此建议经常吃辣条的同学少吃或不吃辣条，保障身体健康。
【答案】
减小实验偶然性；活动能力相同（或年龄相同、生长情况相似等，合理即可）；400g（或等量）添加辣条粉末；少吃或不吃辣条
【知识点】
对照实验设计、实验变量控制、生物实验探究
【点评】
本题以探究辣条对生物健康的影响为背景，考查对照实验的核心原则，属于基础实验探究题，重点考查学生对实验设计逻辑的理解和应用能力，以及结合实验结果解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.2
本题是探究辣条对生物健康影响的对照实验，需遵循对照实验的单一变量原则和重复性原则。解题时要明确：①用多只实验对象可避免个体差异带来的偶然误差；②实验中除研究变量（鼠粮是否含辣条）外，其他无关变量需保持一致；③实验组处理为添加辣条的鼠粮，且要保证与对照组鼠粮量相同；④根据实验结果（食用辣条鼠粮的仓鼠健康状况差）给出合理建议。
【解析】
(1) 若每组仅用1只仓鼠，个体的特殊情况（如本身健康问题）会干扰实验结果，用10只仓鼠可减小这种偶然性，让实验结果更可靠。
(2) 对照实验需控制无关变量一致，因此仓鼠的选择要保证年龄、性别、生长状况、初始活动能力等相同，避免其他因素影响实验结果。
(3) 本实验的变量是鼠粮是否添加辣条，甲组为400g普通鼠粮，乙组作为实验组，鼠粮应为400g（等量）添加辣条粉末，保证除变量外其他条件一致。
(4) 实验结果显示食用添加辣条鼠粮的仓鼠出现活动迟缓、毛发稀疏等健康问题，因此建议经常吃辣条的同学少吃或不吃辣条，保障身体健康。
【答案】
减小实验偶然性；活动能力相同（或年龄相同、生长情况相似等，合理即可）；400g（或等量）添加辣条粉末；少吃或不吃辣条
【知识点】
对照实验设计、实验变量控制、生物实验探究
【点评】
本题以探究辣条对生物健康的影响为背景，考查对照实验的核心原则，属于基础实验探究题，重点考查学生对实验设计逻辑的理解和应用能力，以及结合实验结果解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.2
24.(8分)某兴趣小组对植物生长所需的营养元素十分好奇,听闻钾元素对植物生长可能有重要作用,于是决定开展实验探究。实验步骤如下:①将30株生长状况相近的豌豆幼苗平均分成两组,每组15株,小心洗净根部泥土后备用。②取两组相同的锥形瓶,分别标记为A、B。A组加入适量完全培养液,B组加入等量的缺钾培养液。将两组豌豆幼苗分别放入对应的锥形瓶中,使根部浸入培养液。③将两组锥形瓶置于温度适宜、光照充足且通风良好的环境中培养,培养过程中定期向培养液通入空气,保证根部正常呼吸。培养12天后,测量豌豆幼苗的株高、叶片数量和鲜重,并计算平均值。实验结果如下表所示:
(1)洗净根部泥土的目的是。
(2)分析以上实验数据,可得出的结论是。
(3)如果配制的培养液浓度过高,豌豆幼苗会出现萎蔫现象,可采取的补救措施是。
(4)小科提出,可以选择蒸馏水和含钾离子的蒸馏水代替上述培养液进行实验。该观点遭到了大家的反对,理由是。
(1)洗净根部泥土的目的是。
(2)分析以上实验数据,可得出的结论是。
(3)如果配制的培养液浓度过高,豌豆幼苗会出现萎蔫现象,可采取的补救措施是。
(4)小科提出,可以选择蒸馏水和含钾离子的蒸馏水代替上述培养液进行实验。该观点遭到了大家的反对,理由是。
答案
防止泥土中原有的钾元素干扰实验
钾元素对植物生长有促进作用(合理即可)
加清水稀释培养液(或更换合适浓度的培养液)
植物生长需要多种无机盐，而这
样的设计会使两组植物都无法正常生长(合理即可)
钾元素对植物生长有促进作用(合理即可)
加清水稀释培养液(或更换合适浓度的培养液)
植物生长需要多种无机盐，而这
样的设计会使两组植物都无法正常生长(合理即可)
解析
【分析】
本题为实验探究题，需结合对照实验原则、植物生长所需无机盐及细胞吸水失水原理分析各问题：
1. 洗净根部泥土：泥土中可能含钾元素等无机盐，若不洗净会干扰实验中钾元素有无对植物生长的影响，需排除无关变量干扰。
2. 分析实验数据：对比A组（完全培养液，含钾）和B组（缺钾培养液）的株高、叶片数、鲜重，A组各项指标更优，可推导钾对植物生长的作用。
3. 培养液浓度过高致萎蔫：植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时细胞失水，需通过降低外界溶液浓度补救。
4. 用蒸馏水和含钾蒸馏水实验：植物生长需要多种无机盐，该设计会导致两组都缺其他必需无机盐，无法形成有效对照，不能探究钾的作用。
【解析】
(1) 泥土中可能含有钾元素，洗净根部泥土可避免泥土中的钾元素干扰实验，确保实验变量仅为培养液中是否含钾。
(2) 实验数据显示，完全培养液（含钾）培养的豌豆幼苗，平均株高、平均叶片数量、平均鲜重均高于缺钾培养液组，说明钾元素对植物生长有促进作用。
(3) 培养液浓度过高时，植物根细胞细胞液浓度小于外界溶液浓度，细胞失水导致萎蔫，可通过加清水稀释培养液或更换合适浓度的培养液，降低外界溶液浓度缓解萎蔫。
(4) 植物生长需要多种无机盐，蒸馏水不含任何无机盐，含钾的蒸馏水也缺少其他必需无机盐，两组植物都无法正常生长，无法形成有效对照，不能达到探究钾元素作用的实验目的。
【答案】
防止泥土中原有的钾元素干扰实验；钾元素对植物生长有促进作用；加清水稀释培养液(或更换合适浓度的培养液)；植物生长需要多种无机盐，而这样的设计会使两组植物都无法正常生长
【知识点】
植物生长需要无机盐；对照实验；植物细胞吸水和失水
【点评】
本题围绕探究钾元素对植物生长的作用展开，综合考查实验变量控制、实验结论推导、细胞吸水失水原理及无机盐的作用，是生物学科实验探究类基础题型，注重学生对实验设计原则和知识点的综合应用能力。
【难度系数】
0.5
本题为实验探究题，需结合对照实验原则、植物生长所需无机盐及细胞吸水失水原理分析各问题：
1. 洗净根部泥土：泥土中可能含钾元素等无机盐，若不洗净会干扰实验中钾元素有无对植物生长的影响，需排除无关变量干扰。
2. 分析实验数据：对比A组（完全培养液，含钾）和B组（缺钾培养液）的株高、叶片数、鲜重，A组各项指标更优，可推导钾对植物生长的作用。
3. 培养液浓度过高致萎蔫：植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时细胞失水，需通过降低外界溶液浓度补救。
4. 用蒸馏水和含钾蒸馏水实验：植物生长需要多种无机盐，该设计会导致两组都缺其他必需无机盐，无法形成有效对照，不能探究钾的作用。
【解析】
(1) 泥土中可能含有钾元素，洗净根部泥土可避免泥土中的钾元素干扰实验，确保实验变量仅为培养液中是否含钾。
(2) 实验数据显示，完全培养液（含钾）培养的豌豆幼苗，平均株高、平均叶片数量、平均鲜重均高于缺钾培养液组，说明钾元素对植物生长有促进作用。
(3) 培养液浓度过高时，植物根细胞细胞液浓度小于外界溶液浓度，细胞失水导致萎蔫，可通过加清水稀释培养液或更换合适浓度的培养液，降低外界溶液浓度缓解萎蔫。
(4) 植物生长需要多种无机盐，蒸馏水不含任何无机盐，含钾的蒸馏水也缺少其他必需无机盐，两组植物都无法正常生长，无法形成有效对照，不能达到探究钾元素作用的实验目的。
【答案】
防止泥土中原有的钾元素干扰实验；钾元素对植物生长有促进作用；加清水稀释培养液(或更换合适浓度的培养液)；植物生长需要多种无机盐，而这样的设计会使两组植物都无法正常生长
【知识点】
植物生长需要无机盐；对照实验；植物细胞吸水和失水
【点评】
本题围绕探究钾元素对植物生长的作用展开，综合考查实验变量控制、实验结论推导、细胞吸水失水原理及无机盐的作用，是生物学科实验探究类基础题型，注重学生对实验设计原则和知识点的综合应用能力。
【难度系数】
0.5
