六、阅读下面的文言文,完成后面的题目。
【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
【乙】周敦颐,字茂叔,道州营道人。原名敦实,避英宗讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任①,为分宁主簿。有狱久不决,敦颐至,一讯立辨。惊曰:"老吏不如也。"部使者荐之,调南安军司理参军。有囚法不当死,转运使王逵欲深治之。逵,酷悍吏也,众莫敢争,敦颐独与之辩,不听,乃委手版②归,将弃官去,曰:"如此尚可仕③乎!杀人以媚人,吾不为也。"逵悟,囚得免。
(选自《宋史》)
【注释】①任:推荐。②手版:笏板,是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子,用以列出上奏的事项。③仕:指做官。
1. 下列句中加点字解释错误的一项是 ()
A. 亭亭净植(竖立) B. 有狱久不决(案件)
C. 囚法不当死(法律) D. 将弃官去(离开)
2. 下列句中加点字的意义和用法相同的一项是 ()
A. 莲之出淤泥而不染 敦颐独与之辩
B. 可远观而不可亵玩焉 人不知而不愠
C. 以舅龙图阁学士郑向任 杀人以媚人
3. 将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 莲之爱,同予者何人?

(2) 逵,酷悍吏也,众莫敢争。

4. 甲文运用的写作手法,借"莲"表述自己的志向和情操;乙文叙事写人,通过"速决一狱"和""两件事分别表现了周敦颐、的特点。
5. 学了《爱莲说》这篇散文,在做人方面你得到了哪些启示?

1. C
2. B
3. (1) 对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?
(2) 王逵是一个残酷凶悍的官吏,大家没有人敢同他争论。
4. 托物言志 和王逵争辩 富有才能 为官正直
5. 无论环境怎样,都要保持高洁的操守;要有正确的价值取向,在精神上、人格上保持独立,不随波逐流。(意对即可)

【分析】
本题围绕课内文言文《爱莲说》与课外人物传记展开，需分题型突破：第1题考查文言实词，需结合语境逐一判断选项词义；第2题考查文言虚词，需区分虚词的意义与用法；第3题考查文言文翻译，要注意特殊句式的调整；第4题考查写作手法与内容理解，需梳理课内手法及课外文本事件、人物特点；第5题考查启示探究，需结合莲的象征义谈做人道理。
【解析】
1. 文言实词分析：A项“亭亭净植”中“植”译为“竖立”，正确；B项“有狱久不决”中“狱”译为“案件”，正确；C项“囚法不当死”中“法”是名词作状语，意为“按照法律”，选项解释为“法律”错误；D项“将弃官去”中“去”译为“离开”，正确，故答案为C。
2. 文言虚词分析：A项前“之”用于主谓之间取消句子独立性，后“之”为代词，用法不同；B项两个“而”均表转折，译为“却”，用法相同；C项前“以”为“因为”，后“以”为“来”，用法不同，故答案为B。
3. 翻译：(1)“莲之爱”是宾语前置，调整为“爱莲”，译为：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(2)“……也”表判断，译为：王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有人敢和他争论。
4. 写作手法与内容：甲文《爱莲说》运用托物言志手法；乙文通过“速决一狱”体现周敦颐富有才能，“与王逵争辩”体现其为官正直的特点。
5. 启示：结合莲“出淤泥而不染”的象征义，可得出：无论环境如何，都要保持高洁操守，坚守正确价值取向，不随波逐流，保持人格独立。
【答案】
1. C；2. B；3. (1) 对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(2) 王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有人敢和他争论；4. 托物言志；和王逵争辩；富有才能；为官正直；5. 无论环境怎样，都要保持高洁的操守；要有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。（意对即可）
【知识点】
文言实词解释、文言虚词用法、托物言志
【点评】
本题选取课内与课外文言文对比考查，题型全面，既夯实文言基础，又考查文本理解与迁移能力，贴合文言文学习的核心要求。
【难度系数】
0.6