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一、选择题
1. A （2025·桂林校级三模）保护水资源，下列做法不提倡的是 （
A.洗菜水冲马桶
B.养鱼水浇花
C.使用节水龙头
D.过量使用化肥
1. A （2025·桂林校级三模）保护水资源，下列做法不提倡的是 （
D
）A.洗菜水冲马桶
B.养鱼水浇花
C.使用节水龙头
D.过量使用化肥
答案
1.D
解析
【分析】
这道题围绕保护水资源的相关常识展开，解题的核心思路是结合保护水资源的两大方向（节约用水、防治水体污染）逐一判断选项：先判断各做法是否符合节水要求，再判断是否会造成水体污染，最终选出不符合护水要求、不被提倡的做法。排查过程中可以快速识别一水多用、使用节水器具都属于正确的节水行为，而过量使用化肥会污染水体，显然不属于提倡的做法。
【解析】
A. 洗菜水冲马桶实现了水资源的二次利用，属于一水多用的节水行为，是保护水资源的提倡做法，不符合题意；
B. 养鱼水浇花同样做到了水资源的重复利用，能够减少水资源浪费，属于节水的提倡做法，不符合题意；
C. 使用节水龙头可以有效降低日常用水的无谓消耗，符合节水要求，是保护水资源的提倡做法，不符合题意；
D. 过量使用化肥时，未被农作物吸收的化肥会随地表径流流入江河湖泊，造成水体富营养化，引发水体污染，破坏水环境，该做法不被提倡，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
水资源的保护；水体污染的防治
【点评】
本题属于化学与生活的基础常识题，结合生活场景考察学生对节水、护水行为的判断，引导学生建立正确的水资源保护意识，明确农业不合理施用化肥是水体污染的重要来源之一。
【难度系数】
0.9
这道题围绕保护水资源的相关常识展开，解题的核心思路是结合保护水资源的两大方向（节约用水、防治水体污染）逐一判断选项：先判断各做法是否符合节水要求，再判断是否会造成水体污染，最终选出不符合护水要求、不被提倡的做法。排查过程中可以快速识别一水多用、使用节水器具都属于正确的节水行为，而过量使用化肥会污染水体，显然不属于提倡的做法。
【解析】
A. 洗菜水冲马桶实现了水资源的二次利用，属于一水多用的节水行为，是保护水资源的提倡做法，不符合题意；
B. 养鱼水浇花同样做到了水资源的重复利用，能够减少水资源浪费，属于节水的提倡做法，不符合题意；
C. 使用节水龙头可以有效降低日常用水的无谓消耗，符合节水要求，是保护水资源的提倡做法，不符合题意；
D. 过量使用化肥时，未被农作物吸收的化肥会随地表径流流入江河湖泊，造成水体富营养化，引发水体污染，破坏水环境，该做法不被提倡，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
水资源的保护；水体污染的防治
【点评】
本题属于化学与生活的基础常识题，结合生活场景考察学生对节水、护水行为的判断，引导学生建立正确的水资源保护意识，明确农业不合理施用化肥是水体污染的重要来源之一。
【难度系数】
0.9
2. A “上善若水，水善利万物而不争。”下列有关水的说法正确的是 （
A.地球上的淡水资源取之不尽，用之不竭
B.我国水资源总量多，人均水量少
C.水结成冰时，水分子的体积增大了
D.保持水的化学性质的最小微粒是氢原子和氧原子
B
）A.地球上的淡水资源取之不尽，用之不竭
B.我国水资源总量多，人均水量少
C.水结成冰时，水分子的体积增大了
D.保持水的化学性质的最小微粒是氢原子和氧原子
答案
2.B
解析
【分析】
这是一道水相关的基础概念辨析类选择题，我们可以用逐一排除的思路解题：首先回忆全球淡水资源的实际分布特点判断A选项正误，再结合我国水资源的国情判断B选项，接着利用分子的基本性质分析水结冰的微观变化判断C选项，最后依据分子的定义判断保持水化学性质的最小粒子，最终筛选出正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行辨析：
1. 选项A：地球总水储量虽然大，但绝大多数是无法直接利用的海水，淡水资源占比极低，且大部分淡水资源以冰川、永久冻土的形式存在，可被人类直接利用的淡水资源十分有限，并非取之不尽、用之不竭，A说法错误。
2. 选项B：我国水资源总量位居世界前列，但由于人口基数极大，人均水量远低于世界平均水平，属于人均水资源匮乏的国家，B说法正确。
3. 选项C：水结成冰属于物理变化，该过程中只是水分子之间的间隔变大，水分子本身的体积不会发生改变，C说法错误。
4. 选项D：水是由水分子构成的，由分子构成的物质，保持其化学性质的最小微粒是对应的分子，因此保持水的化学性质的最小微粒是水分子，而非氢原子和氧原子，D说法错误。
【答案】
B
【知识点】
水资源分布特点、分子的基本性质、分子的定义
【点评】
本题属于水相关的课本基础考点辨析题，整体难度不高，易错点是混淆水结冰过程的微观变化本质，很多同学会误把分子间隔增大错记为分子自身体积增大，同时要明确：保持物质化学性质的最小粒子由直接构成该物质的粒子决定，不要混淆构成分子的原子和保持物质化学性质的微粒。
【难度系数】
0.8
这是一道水相关的基础概念辨析类选择题，我们可以用逐一排除的思路解题：首先回忆全球淡水资源的实际分布特点判断A选项正误，再结合我国水资源的国情判断B选项，接着利用分子的基本性质分析水结冰的微观变化判断C选项，最后依据分子的定义判断保持水化学性质的最小粒子，最终筛选出正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行辨析：
1. 选项A：地球总水储量虽然大，但绝大多数是无法直接利用的海水，淡水资源占比极低，且大部分淡水资源以冰川、永久冻土的形式存在，可被人类直接利用的淡水资源十分有限，并非取之不尽、用之不竭，A说法错误。
2. 选项B：我国水资源总量位居世界前列，但由于人口基数极大，人均水量远低于世界平均水平，属于人均水资源匮乏的国家，B说法正确。
3. 选项C：水结成冰属于物理变化，该过程中只是水分子之间的间隔变大，水分子本身的体积不会发生改变，C说法错误。
4. 选项D：水是由水分子构成的，由分子构成的物质，保持其化学性质的最小微粒是对应的分子，因此保持水的化学性质的最小微粒是水分子，而非氢原子和氧原子，D说法错误。
【答案】
B
【知识点】
水资源分布特点、分子的基本性质、分子的定义
【点评】
本题属于水相关的课本基础考点辨析题，整体难度不高，易错点是混淆水结冰过程的微观变化本质，很多同学会误把分子间隔增大错记为分子自身体积增大，同时要明确：保持物质化学性质的最小粒子由直接构成该物质的粒子决定，不要混淆构成分子的原子和保持物质化学性质的微粒。
【难度系数】
0.8
3. A （2025·邗江区模拟）如图，我国“国家节水标志”由水滴、手掌和地球组合而成。从化学视角分析，这一标志最能提醒我们关注 （
A.水分子由氢原子、氧原子构成
B.地球上水资源的总量
C.可利用的淡水资源有限
D.水的密度比空气的大
C
）A.水分子由氢原子、氧原子构成
B.地球上水资源的总量
C.可利用的淡水资源有限
D.水的密度比空气的大
答案
3.C
解析
【分析】
首先我们先明确国家节水标志的核心设计寓意是倡导公众树立节水意识，接下来逐个比对选项和该寓意的匹配度：首先排除和标志含义完全无关的选项，再区分表述正确但和警示目的不相关的干扰项：A选项描述水分子的微观构成，标志没有体现微观粒子结构的相关信息；B选项地球上水资源总储量本身是很大的，这不是节水标志要传递的核心信息；C选项可利用淡水资源有限，正是需要我们节水的核心原因，和标志寓意完全契合；D选项水的密度和空气的大小关系属于水的物理性质，和节水主题毫无关联，顺着这个思路就能快速选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：该表述本身化学含义正确，但国家节水标志的设计没有指向水分子微观构成的相关内容，和标志的警示意义无关，不符合题意；
2. 选项B：地球上水资源的总储量十分丰富，这不是节水标志想要提醒我们关注的内容，不符合题意；
3. 选项C：地球总水储量大，但可被人类直接利用的淡水资源占比极低、十分有限，节水标志通过手掌托举水滴的形象，正是要提醒我们珍惜、节约有限的可利用淡水资源，完全符合标志的设计内涵，符合题意；
4. 选项D：水的密度比空气大是水的物理性质，和节水标志的寓意没有关联，不符合题意。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】水资源现状，节约用水
【点评】本题结合生活中常见的国家节水标志考查水资源相关常识，解题的核心是准确理解节水标志的设计内涵，结合水资源的实际分布特点判断，注意区分表述本身正确但和题意无关的干扰选项即可顺利得分。
【难度系数】
0.9
首先我们先明确国家节水标志的核心设计寓意是倡导公众树立节水意识，接下来逐个比对选项和该寓意的匹配度：首先排除和标志含义完全无关的选项，再区分表述正确但和警示目的不相关的干扰项：A选项描述水分子的微观构成，标志没有体现微观粒子结构的相关信息；B选项地球上水资源总储量本身是很大的，这不是节水标志要传递的核心信息；C选项可利用淡水资源有限，正是需要我们节水的核心原因，和标志寓意完全契合；D选项水的密度和空气的大小关系属于水的物理性质，和节水主题毫无关联，顺着这个思路就能快速选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：该表述本身化学含义正确，但国家节水标志的设计没有指向水分子微观构成的相关内容，和标志的警示意义无关，不符合题意；
2. 选项B：地球上水资源的总储量十分丰富，这不是节水标志想要提醒我们关注的内容，不符合题意；
3. 选项C：地球总水储量大，但可被人类直接利用的淡水资源占比极低、十分有限，节水标志通过手掌托举水滴的形象，正是要提醒我们珍惜、节约有限的可利用淡水资源，完全符合标志的设计内涵，符合题意；
4. 选项D：水的密度比空气大是水的物理性质，和节水标志的寓意没有关联，不符合题意。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】水资源现状，节约用水
【点评】本题结合生活中常见的国家节水标志考查水资源相关常识，解题的核心是准确理解节水标志的设计内涵，结合水资源的实际分布特点判断，注意区分表述本身正确但和题意无关的干扰选项即可顺利得分。
【难度系数】
0.9
4.A （2025·上蔡县三模）2025年2月2日是第29个世界湿地日，主题是“保护湿地 共筑未来”。下列做法不符合这一主题的是 （
A.利用卫星遥感、无人机等定期监测水质
B.生活污水未经处理排入湿地
C.建立湿地保护志愿者体系
D.开展植被恢复、生态修复工程
B
）A.利用卫星遥感、无人机等定期监测水质
B.生活污水未经处理排入湿地
C.建立湿地保护志愿者体系
D.开展植被恢复、生态修复工程
答案
4.B
解析
【分析】
这道题要求选出不符合“保护湿地 共筑未来”主题的做法，解题思路很清晰：首先明确核心判断标准——凡是会破坏湿地生态、给湿地带来污染的行为都不符合主题，反之助力湿地维护、修复、监管的行为都符合主题。接下来逐个核对选项：先判断A选项科技监测水质是监管保护的手段，符合要求；再看B选项未处理的污水直接排入湿地，显然会直接污染湿地，大概率不符合要求；后续验证C的志愿者体系、D的生态修复都是正向的保护措施，最终就能锁定不符合主题的选项。
【解析】
我们逐个对选项进行判断：
1. 选项A：利用卫星遥感、无人机等定期监测湿地水质，可以实时掌握湿地水环境状态，及时发现污染隐患，属于科学保护湿地的合理举措，符合主题，不符合题意。
2. 选项B：生活污水中含有大量有机物、氮磷污染物、有害微生物等，未经处理直接排入湿地，会直接造成湿地水体污染、引发水体富营养化、破坏湿地原有生态系统，严重损害湿地生态环境，不符合“保护湿地 共筑未来”的主题，符合题意。
3. 选项C：建立湿地保护志愿者体系，可以发动公众参与湿地巡查、保护宣传等工作，凝聚湿地保护的群众力量，符合主题，不符合题意。
4. 选项D：开展植被恢复、生态修复工程，能够直接改善湿地生态状态，提升湿地的生态服务功能，符合主题，不符合题意。
综上答案选B。
【答案】
B
【知识点】
湿地生态保护；水污染防治；环境保护措施
【点评】
本题结合世界湿地日的热点主题命题，紧密联系生活实际，侧重考察学生对日常环保行为的辨别能力，同时引导学生树立保护湿地、爱护生态的环保意识，只要明确“破坏湿地生态的行为不符合保护主题”这一核心逻辑，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.9
这道题要求选出不符合“保护湿地 共筑未来”主题的做法，解题思路很清晰：首先明确核心判断标准——凡是会破坏湿地生态、给湿地带来污染的行为都不符合主题，反之助力湿地维护、修复、监管的行为都符合主题。接下来逐个核对选项：先判断A选项科技监测水质是监管保护的手段，符合要求；再看B选项未处理的污水直接排入湿地，显然会直接污染湿地，大概率不符合要求；后续验证C的志愿者体系、D的生态修复都是正向的保护措施，最终就能锁定不符合主题的选项。
【解析】
我们逐个对选项进行判断：
1. 选项A：利用卫星遥感、无人机等定期监测湿地水质，可以实时掌握湿地水环境状态，及时发现污染隐患，属于科学保护湿地的合理举措，符合主题，不符合题意。
2. 选项B：生活污水中含有大量有机物、氮磷污染物、有害微生物等，未经处理直接排入湿地，会直接造成湿地水体污染、引发水体富营养化、破坏湿地原有生态系统，严重损害湿地生态环境，不符合“保护湿地 共筑未来”的主题，符合题意。
3. 选项C：建立湿地保护志愿者体系，可以发动公众参与湿地巡查、保护宣传等工作，凝聚湿地保护的群众力量，符合主题，不符合题意。
4. 选项D：开展植被恢复、生态修复工程，能够直接改善湿地生态状态，提升湿地的生态服务功能，符合主题，不符合题意。
综上答案选B。
【答案】
B
【知识点】
湿地生态保护；水污染防治；环境保护措施
【点评】
本题结合世界湿地日的热点主题命题，紧密联系生活实际，侧重考察学生对日常环保行为的辨别能力，同时引导学生树立保护湿地、爱护生态的环保意识，只要明确“破坏湿地生态的行为不符合保护主题”这一核心逻辑，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.9
5. B (2025·安徽二模)海水含有丰富的化学资源,下列关于海水的说法中正确的是 (
A.海水转变为淡水的过程中,水分子可能发生变化
B.地球表面约71%被海洋覆盖着,海水约占地球水储量的80%
C.海水蒸发说明水分子在不断地运动
D.相同条件下海水的导电能力比纯水弱
C
)A.海水转变为淡水的过程中,水分子可能发生变化
B.地球表面约71%被海洋覆盖着,海水约占地球水储量的80%
C.海水蒸发说明水分子在不断地运动
D.相同条件下海水的导电能力比纯水弱
答案
5.C
解析
【分析】
这是一道海水相关的基础概念辨析题，解题时我们可以逐个选项结合对应知识点逐一核验排除：首先明确每个选项对应的考点，分别关联海水淡化的本质、地球水资源储量数据、分子的基本性质、溶液导电性原理，再对照课本核心概念和常识数据逐一判断对错，最终筛选出正确选项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
选项A：海水转变为淡水的过程属于物理分离过程，仅除去海水中的盐类杂质，水分子本身没有发生改变，仅分子间间隔发生变化，该说法错误。
选项B：地球表面约71%被海洋覆盖，但海水约占地球总水储量的96.5%，并非80%，该数据不符合实际常识，说法错误。
选项C：海水蒸发的本质是液态水分子不断运动，扩散到空气中变为气态水分子的过程，能够直接说明水分子在不断地运动，说法正确。
选项D：海水中含有大量可自由移动的阴阳离子，纯水中几乎不存在自由移动的带电粒子，相同条件下海水的导电能力比纯水强，该说法错误。
【答案】
C
【知识点】
海水资源常识、分子的基本性质、溶液导电性
【点评】
本题属于基础易混概念辨析题，重点考察学生对课本上海水相关基础常识、分子核心性质的掌握程度，易错点为混淆海水占地球水储量的数值、误判海水淡化过程水分子发生变化，提醒学生要准确识记课本基础数据和核心概念，规避常识性错误。
【难度系数】
0.8
这是一道海水相关的基础概念辨析题，解题时我们可以逐个选项结合对应知识点逐一核验排除：首先明确每个选项对应的考点，分别关联海水淡化的本质、地球水资源储量数据、分子的基本性质、溶液导电性原理，再对照课本核心概念和常识数据逐一判断对错，最终筛选出正确选项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
选项A：海水转变为淡水的过程属于物理分离过程，仅除去海水中的盐类杂质，水分子本身没有发生改变，仅分子间间隔发生变化，该说法错误。
选项B：地球表面约71%被海洋覆盖，但海水约占地球总水储量的96.5%，并非80%，该数据不符合实际常识，说法错误。
选项C：海水蒸发的本质是液态水分子不断运动，扩散到空气中变为气态水分子的过程，能够直接说明水分子在不断地运动，说法正确。
选项D：海水中含有大量可自由移动的阴阳离子，纯水中几乎不存在自由移动的带电粒子，相同条件下海水的导电能力比纯水强，该说法错误。
【答案】
C
【知识点】
海水资源常识、分子的基本性质、溶液导电性
【点评】
本题属于基础易混概念辨析题，重点考察学生对课本上海水相关基础常识、分子核心性质的掌握程度，易错点为混淆海水占地球水储量的数值、误判海水淡化过程水分子发生变化，提醒学生要准确识记课本基础数据和核心概念，规避常识性错误。
【难度系数】
0.8
6. B (2025·银川校级一模)某学习小组创作了“我是水”的情景剧，以下是四位学生的台词，其中错误的是（
A.甲：“水是由水分子构成的”
B.乙：“合理施用农药、化肥，不随意填埋垃圾，都是人类爱护我的表现”
C.丙：“农业上，我们已经采用喷灌、滴灌的方式来节约用水了”
D.丁：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”
D
）A.甲：“水是由水分子构成的”
B.乙：“合理施用农药、化肥，不随意填埋垃圾，都是人类爱护我的表现”
C.丙：“农业上，我们已经采用喷灌、滴灌的方式来节约用水了”
D.丁：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”
答案
6.D
解析
【分析】
这道题要求选出关于水的相关说法中错误的选项，解题思路是结合水的组成、构成、水资源保护与节水的相关知识点，对四个选项逐一验证判断：首先明确宏观元素和微观粒子的化学用语描述规则，再依次确认A到C选项的合理性，最后找出表述违背化学规范的错误选项即可。
【解析】
我们逐个分析各选项的正误：
选项A：从微观构成层面，水是由大量水分子聚集形成的，该表述符合化学事实，说法正确。
选项B：合理施用农药、化肥可以避免水体富营养化等污染问题，不随意填埋垃圾可以防止垃圾中的有害成分渗入水体造成污染，两类行为都属于爱护水资源的正确举措，说法正确。
选项C：农业上采用喷灌、滴灌的灌溉方式，能够大幅减少传统漫灌过程中水的渗漏、蒸发损耗，是目前广泛推广的高效节水措施，说法正确。
选项D：元素属于宏观概念，只论种类、不论个数，正确表述应为“水是由氢元素和氧元素组成的”，不能用数量描述元素，该说法违背化学用语规范，表述错误。
【答案】
D
【知识点】
水的组成与构成；水资源的保护；元素的概念
【点评】
本题属于水相关的基础常识考题，核心易错点是区分宏观元素和微观原子的描述规则，不少初学化学的学生容易混淆“元素只讲种类不讲个数”的规范，误判D选项正确，解题时牢记宏观属性对应宏观描述、微观属性对应微观描述即可快速避错。
【难度系数】
0.9
这道题要求选出关于水的相关说法中错误的选项，解题思路是结合水的组成、构成、水资源保护与节水的相关知识点，对四个选项逐一验证判断：首先明确宏观元素和微观粒子的化学用语描述规则，再依次确认A到C选项的合理性，最后找出表述违背化学规范的错误选项即可。
【解析】
我们逐个分析各选项的正误：
选项A：从微观构成层面，水是由大量水分子聚集形成的，该表述符合化学事实，说法正确。
选项B：合理施用农药、化肥可以避免水体富营养化等污染问题，不随意填埋垃圾可以防止垃圾中的有害成分渗入水体造成污染，两类行为都属于爱护水资源的正确举措，说法正确。
选项C：农业上采用喷灌、滴灌的灌溉方式，能够大幅减少传统漫灌过程中水的渗漏、蒸发损耗，是目前广泛推广的高效节水措施，说法正确。
选项D：元素属于宏观概念，只论种类、不论个数，正确表述应为“水是由氢元素和氧元素组成的”，不能用数量描述元素，该说法违背化学用语规范，表述错误。
【答案】
D
【知识点】
水的组成与构成；水资源的保护；元素的概念
【点评】
本题属于水相关的基础常识考题，核心易错点是区分宏观元素和微观原子的描述规则，不少初学化学的学生容易混淆“元素只讲种类不讲个数”的规范，误判D选项正确，解题时牢记宏观属性对应宏观描述、微观属性对应微观描述即可快速避错。
【难度系数】
0.9
