二、阅读理解(41分)
(一)(2026·湖北黄石有色中学阶段测试)阅读下面的古诗,完成题目。(4分)
绝句送巨山$^{①}$
〔宋〕刘子翚
二年寄迹$^{②}$闽山寺,一笑翻然$^{③}$向浙江。
明月不知君已去,夜深还照读书窗。
[注]①巨山:诗人的朋友张嵲(niè),襄阳人。②寄迹:寄托踪迹,即暂时居住。③翻然:高飞的样子。此指旅行、迁移。
6. 本诗后两句让我们联想到了李白所写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的两句：，。(2分)
7. 后两句诗人运用了的修辞手法,借助明月这一意象,抒发了明月不解人情,人去楼空的之情。(2分)

6. 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西(每空1分)
[解析]《绝句送巨山》中“明月不知君已去,夜深还照读书窗”,写明月依旧照着友人昔日的读书窗,暗含诗人对友人离去的不舍与怀念,赋予明月以人的情感视角。据此可联想到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句诗,诗人将自己的愁绪托付给明月,借明月传递对友人的关切。故此处可填写:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
7. 拟人 孤寂与伤感(或:失落与悲凉)(每空1分)
[解析]本诗后两句“明月不知君已去,夜深还照读书窗”运用了拟人的修辞手法,诗人将明月人格化,赋予明月以人的感知能力。明月本是无情的自然景物,诗人却写它“不知”友人已经离去,仿佛它也具备了人的认知与情感。这种写法突出了明月的“不解人情”,以明月的“无知”反衬诗人的“有情”,强化了友人离去后诗人内心的孤寂与伤感(或:失落与悲凉)。据此作答即可。

（二）阅读下面这篇文言文，完成题目。（11 分）
小 罅 ${}^{①}$ 光景
赵友钦
室有小罅，虽皆不圆，而罅景 ${}^{②}$ 所射未有不圆。及至日食，则罅景亦如所食分数 ${}^{③}$。罅虽宽窄不同，景却周径相等，但宽者浓而窄者淡。若以物障 ${}^{④}$ 其所射之处，迎此景于障物上，则此景较狭而加浓。
予始未悟其理，因熟思之。
凡大罅有景，必随其罅之方、圆、长、短、尖、斜而不同，乃因罅大而可容日月之体也。
若罅小则不足容日月之体，是以 ${}^{⑤}$ 随日月之形而皆圆，及其缺则皆缺。罅渐窄，则景渐淡。景渐远，则周径渐广而愈加淡。大罅之景渐远亦渐广，然不减其浓，此则浓淡之别也。
（选自《革象新书》，有删改）
［注］①罅(xià)：缝隙，裂缝。②景：同“影”。③分数：大小，多少。④障：遮挡、遮盖，文中指挡在……前面。⑤是以：因此。
8. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）（2 分）
是 以 随 日 月 之 形 而 皆 圆
9. 解释下列加点的词。（4 分）
(1) 及至日食
(2) 及其缺则皆缺
(3) 乃因罅大而可容日月之体也
(4) 大罅之景渐远亦渐广
10. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2 分）
予始未悟其理，因熟思之。

11. 根据赵友钦的描述，如果我们想在室内的墙壁上观看日食的变化过程，应该在合适的位置设置“小罅”还是“大罅”？请结合原文内容说说理由。（3 分）

8. 是以/随日月之形/而皆圆(每处1分)
[解析]句意:因此(影子)随着日月的形状而都是圆形。“是以”是固定短语(所以),其后应断开;“随日月之形”是状语,和后面的谓语“而皆圆”之间应断开。故正确的朗读停顿划分为:是以/随日月之形/而皆圆。
9.(1)到 (2)等到 (3)可以,能够 (4)也(每空1分)
[解析](1)句意:到了发生日食的时候。至,到。(2)句意:等到日月有缺损时,影子也都有缺损。及,等到。(3)句意:是因为缝隙宽大,能够容纳日月的本体(完整轮廓)。可,能够、可以。(4)句意:大缝隙的影子越远,也越宽广。亦,也。
10. 我起初没有明白其中的道理,于是仔细思考它。
[解析]重点词:悟,明白;其,其中的;因,于是、就;熟思,仔细思考。
11. 设置小罅。室内有小孔的时候,物体透过小孔在室内里所成的像,与物体形状一致,因此在墙壁合适的位置设置小罅。(选择1分,理由2分)
[解析]根据第1段中“室有小罅,虽皆不圆,而罅景所射未有不圆。及至日食,则罅景亦如所食分数”可知,小罅投射的影子会随日月形状呈现,日食时影子也会按照日食的程度呈现相应缺损,能清晰观察到日食变化。根据第4段中“若罅小则不足容日月之体,是以随日月之形而皆圆,及其缺则皆缺”可知,小罅因不足以容纳日月本体,影子会完全贴合日月的完整或缺损形态,符合观看日食变化的需求。根据第3段中“凡大罅有景,必随其罅之方、圆、长、短、尖、斜而不同”可知,大罅的影子形状由缝隙本身形状决定,无法真实反映日月(包括日食时)的形态,因此不适合用来看日食变化。据此作答即可。