一、下列加点字词的注音有误的一项是( )

A.毛嘟(dū) 桃(yīng) 意(suí)
B.草(bá) 闹(xiā) 头(chú)
C.瓜(wō) 树(kěn) 水(piáo)
D.(bàng ké) 着(suān) 蝉(zhà)

一、D

【分析】
这道题属于字音辨析类题目，解题思路十分清晰：我们只需要逐个核对每个选项里所有加点字词的注音，找出存在错误读音的选项即可。先依次排查A、B、C三个选项的读音，确认全部正确后，再重点排查剩余选项里的易错字，就能快速定位错误点。
【解析】
我们逐一验证每个选项的注音：
1. 选项A：毛嘟嘟（dū）、樱桃（yīng）、随意（suí），所有注音均正确。
2. 选项B：拔草（bá）、瞎闹（xiā）、锄头（chú），所有注音均正确。
3. 选项C：倭瓜（wō）、啃树（kěn）、水瓢（piáo），所有注音均正确。
4. 选项D：“拴着”的“拴”正确读音为shuān，属于翘舌音，题目中标注的suān读音错误，因此该选项注音有误。
【答案】
D
【知识点】
字音辨析，常用字识记
【点评】
本题是小学语文课内基础字音题，考查的字词大多出自课文《祖父的园子》，核心易错点是区分平翘舌读音，不少学生容易把翘舌音的“拴”误读为平舌音，平时学习生字时要重点留意声母为sh、s的平翘舌差异，做好课内生字的读音积累。
【难度系数】
0.8

二、读拼音，写词语。
今天,我和爸爸去 guàng jiē chú tou ,买来 和镰刀。明天,我们要做快乐的志愿者,去帮农户 chú dì gē cǎo 。
根据课文在括号里填上一个表示动作的字(不要重复),并回答问题。
( )草帽 ( )花 ( )地 ( )蜻蜓
( )黄瓜 ( )倭瓜花 ( )蚂蚱 ( )菜
读上面的词语,想象文中“我”在园中的活动,从中可以感受到_______ ___。

二、逛街 锄头 锄地 割草
三、戴 栽 铲 追 摘 采 捉 浇
祖父的园子充满乐趣。“我”的童年生活丰富多彩，无忧无虑

【分析】
这道题分为三个部分来思考：首先处理读拼音写词语的题型，结合上下文给出的出行、农作的语境，匹配拼音对应的常用词语即可；第二部分填写不重复的表动作的字，要结合后面名词的常用动宾搭配，保证所有动词互不重复，符合生活逻辑；最后结合这些园中的活动，联系课文《祖父的园子》的核心内容，提炼出对应的体验和情感，就能完成作答。
【解析】
1. 读拼音写词语：结合语境，和爸爸出门的场景下guàng jiē对应“逛街”；和镰刀并列的农具，chú tou对应“锄头”；后续帮农户做的农事活动，chú dì对应“锄地”，gē cǎo对应“割草”，全部符合场景逻辑。
2. 填写动作字：按照动宾搭配的常识，草帽搭配动作“戴”，花搭配种植动作“栽”，农事里的地搭配动作“铲”，蜻蜓搭配追逐的动作“追”，黄瓜搭配采摘动作“摘”，倭瓜花搭配摘取动作“采”，蚂蚱搭配抓捕动作“捉”，菜搭配浇灌动作“浇”，所有动词互不重复，符合要求。
3. 感悟部分：这些在园子里自由劳作、玩耍的活动，能直观体现出祖父的园子充满趣味，主人公的童年生活自在丰富。
【答案】
读拼音写词语：逛街 锄头 锄地 割草
动作填空：戴 栽 铲 追 摘 采 捉 浇
感悟：祖父的园子充满乐趣。“我”的童年生活丰富多彩，无忧无虑
【知识点】
拼音写词语，动宾搭配，课文主旨理解
【点评】
本题兼顾基础字词积累和课内文本理解，既考察学生对常用词语的掌握程度，也引导学生结合场景感知课文传递的童年的美好氛围，整体贴合小学中段语文的考察要求。
【难度系数】
0.8

四、选择关联词填空。
不但···反而···不是···而是···
1. 我有时( )没有把菜种盖上,( )把它踢飞了。
2. 祖父浇菜,我也过来浇,但( )往菜上浇,( )拿着水瓢,把水往天空扬。

四、1. 不但 反而
2. 不是 而是

【分析】
我们首先要先理清题目给出的两组关联词对应的不同逻辑关系：“不但……反而……”是反向递进关系，代表前后行为都背离常规预期，后一个行为的反常程度比前一个更高；“不是……而是……”是并列对照关系，作用是否定前一种行为、肯定后一种真实行为。之后再逐个匹配句子语境：第一句里种菜的常规操作是盖上菜种，“没盖菜种”已经不符合预期，“踢飞菜种”反常程度更进一步，符合反向递进的逻辑；第二句里浇菜的常规操作是往菜上浇，句子明确否定了这个常规操作，肯定往天上扬水的实际行为，符合肯否对照的并列逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
第一步：先辨析两组关联词的逻辑属性
1. 不但···反而···：反向递进关联词，前后分句语义都背离正常预期，后一分句的行为反常程度高于前一分句。
2. 不是···而是···：并列对照关联词，对前一分句的行为作出否定，对后一分句的真实行为作出肯定，二者是并列对照关系，不存在递进属性。
第二步：匹配第一句语境
种菜的常规预期是把菜种盖上，前半句“没有把菜种盖上”已经违背正常操作，后半句“把它踢飞了”的反常程度进一步加深，完全符合反向递进的逻辑，因此填入“不但……反而……”。
第三步：匹配第二句语境
浇菜的常规操作是往菜上浇水，句子明确否定了“往菜上浇”的常规行为，肯定“拿着水瓢把水往天空扬”的实际行为，符合肯否对照的并列逻辑，因此填入“不是……而是……”。
【答案】
1. 不但 反而
2. 不是 而是
【知识点】
关联词辨析，复句逻辑匹配
【点评】
本题是小学语文关联词运用的基础题型，核心考察不同逻辑类型关联词的场景适配能力，解题时不需要死记硬背，先梳理分句之间的逻辑关联，再对应关联词的属性就能快速选出正确答案，注意区分反向递进和肯否并列的逻辑差异即可避免出错。
【难度系数】
0.8

五、读句子,完成练习。
1. 小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先,来了雨,榆树先。太阳一出来,榆树的叶子就了,它们得和沙滩上的蚌壳一样。
两个“先”字表明榆树总是最先反映出大自然的变化,从中可以感受到榆树_______ ___的特点；加点的四个动词则写出了榆树的_______,从中可以感受到作者的欢喜。
2. 倭瓜爬上架爬上架,爬上房爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。这几句话把_____、___当作人来写,从中可以感受到园中事物_______ ___的特点,这是因为作者把她在园中_______的感受寄托在了园中事物上。
3. 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。请你仿照上面的句式,用生动形象的语言写几句话。____了,就像_______。_______了,就像_______。____了,就像_______。

五、1. 高大 生机与活力
2. 倭瓜 黄瓜 自由自在（自由、随意）自由
3. 示例：天下雨 在哭泣似的 云散 给谁让路似的 天放晴 心情好了似的

【分析】
这道题是课内语段理解与运用题，解题时可以逐题拆解思路：
1. 第一小题先抓两个“先”的表意：榆树比园子里其他植物更早感知到风雨变化，说明它的外形足够突出高大，才能最先承接风雨；再看几个加点动词，都是动态化描写榆树在不同天气下的状态，自然能提炼出榆树充满生机活力的特点。
2. 第二小题先找句子里被赋予“愿意”这种人的主观意愿的事物，就能找到倭瓜和黄瓜；从“愿意怎样就怎样”的描写能直接看出事物不受约束、自由自在的特点，结合课文背景，作者童年在园中是完全放松自由的，正是把自己的感受投射到了景物上。
3. 第三小题仿写先抓住原句的结构：“事物发生某种状态变化+就像拟人化的行为似的”，写三句结构一致的拟人化排比句，符合逻辑、语言生动即可。
【解析】
1. 两个“先”字说明榆树在风雨来临的第一时间就产生反应，只有榆树外形高大、在园中位置突出，才会比其他低矮植物更早接触到风雨，因此体现出榆树高大的特点；“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”四个动词，分别描摹出风中榆树的声响、雨里榆树雨雾笼罩的朦胧状态、晴天榆树叶反光闪动的样子，将榆树写得鲜活灵动，充分展现出榆树的生机与活力。
2. 句子给倭瓜、黄瓜赋予了人才有的自主意愿，把二者当作人来写；从“愿意爬上架就爬上架”“愿意开一朵花就开一朵花”的描写，能直接感受到园中事物不受任何约束、自由自在的特点，这是因为作者童年在园中玩耍时是完全自由放松的，她把自己获得的自由感受寄托在了这些园中事物身上。
3. 仿写严格匹配原句的“事物+状态变化了，就像+拟人化表述”的排比结构，写出符合日常场景、生动形象的句子即可。
【答案】
1. 高大 生机与活力
2. 倭瓜 黄瓜 自由自在（自由、随意） 自由
3. 示例：天下雨 在哭泣似的 云散 给谁让路似的 天放晴 心情好了似的
【知识点】
课文内容理解 拟人修辞 句子仿写
【点评】
本题是课内现代文的基础巩固类习题，从词语赏析、修辞感知到表达运用逐层递进，既考查学生对课文细节的掌握程度，也能强化学生对拟人修辞表达效果的理解，同时锻炼遣词造句的能力，整体贴合小学中段语文的考察要求。
【难度系数】
0.7