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五、根据课文内容填空。
1. 《四时田园杂兴》(其三十一)的作者是_______代诗人_______。请你再写两句描写儿童可爱形象的诗句：___,_______。
2. 《村晚》中描写农村晚景的诗句是_______,_______ ___ ”。“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”中,一个“___”字,一个 “___”字,表现了牧童的悠闲自在,表达了作者_______之情。 2. 《村晚》中描写农村晚景的诗句是“___,_______ 3. 《稚子弄冰》的作者是_______代诗人_______。诗中表现儿童既顽皮又聪明的诗句是“___,_______”。
1. 《四时田园杂兴》(其三十一)的作者是_______代诗人_______。请你再写两句描写儿童可爱形象的诗句：___,_______。
2. 《村晚》中描写农村晚景的诗句是_______,_______ ___ ”。“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”中,一个“___”字,一个 “___”字,表现了牧童的悠闲自在,表达了作者_______之情。 2. 《村晚》中描写农村晚景的诗句是“___,_______ 3. 《稚子弄冰》的作者是_______代诗人_______。诗中表现儿童既顽皮又聪明的诗句是“___,_______”。
答案
五、1. 宋 范成大 示例:最喜小儿亡赖
溪头卧剥莲蓬
2. 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
横 信 对田园生活的赞美
3. 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲
溪头卧剥莲蓬
2. 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
横 信 对田园生活的赞美
3. 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲
解析
【分析】
这是一道课内古诗词综合识记与理解类题目，解题时首先要回忆课本收录的三首田园古诗的基础文学常识，对应填写作者的朝代与姓名；其次结合题干指定的场景要求，定位古诗中对应的原句完成默写，注意规避易错字写错的问题；之后抓住诗句里体现人物状态的关键字，结合全诗的田园氛围分析作者的情感；最后调动日常的古诗积累，写出其他符合要求的描写儿童可爱形象的诗句即可，作答时要注意课内指定名句不能出现错字、漏字的情况。
【解析】
1. 《四时田园杂兴》（其三十一）是宋代诗人范成大的作品，描写儿童可爱形象的诗句可从课内积累的同类作品中选取，比如辛弃疾《清平乐·村居》里的“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，也可填写其他符合要求的诗句。
2. 《村晚》开篇两句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”直接勾勒出了傍晚乡村的水景晚景；后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”中，“横”字写出牧童随意横坐在牛背上的松弛状态，“信”字写出牧童随口吹奏短笛的随性自在，两个字充分体现出牧童的悠闲，也表达了作者对田园闲适生活的赞美之情。
3. 《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里，诗中“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”写出小孩子清晨从金属盆里取出冻好的冰，用彩丝穿起来当成银钲把玩的画面，充分体现出儿童的顽皮聪慧。
【答案】
1. 宋 范成大 示例:最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
2. 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪 横 信 对田园生活的赞美
3. 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲
【知识点】
古诗文学常识 古诗名句默写 古诗词情感赏析
【点评】
本题围绕课内必背的三首田园主题古诗展开考察，兼顾基础文学常识识记、指定诗句默写、关键字赏析和同类诗句拓展，整体偏向基础，提醒学生日常背诵古诗时不仅要背熟内容，还要同步掌握作者信息、诗句含义与表达的情感，注意“陂、漪、钲”等易错字的正确书写。
【难度系数】
0.8
这是一道课内古诗词综合识记与理解类题目，解题时首先要回忆课本收录的三首田园古诗的基础文学常识，对应填写作者的朝代与姓名；其次结合题干指定的场景要求，定位古诗中对应的原句完成默写，注意规避易错字写错的问题；之后抓住诗句里体现人物状态的关键字，结合全诗的田园氛围分析作者的情感；最后调动日常的古诗积累，写出其他符合要求的描写儿童可爱形象的诗句即可，作答时要注意课内指定名句不能出现错字、漏字的情况。
【解析】
1. 《四时田园杂兴》（其三十一）是宋代诗人范成大的作品，描写儿童可爱形象的诗句可从课内积累的同类作品中选取，比如辛弃疾《清平乐·村居》里的“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，也可填写其他符合要求的诗句。
2. 《村晚》开篇两句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”直接勾勒出了傍晚乡村的水景晚景；后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”中，“横”字写出牧童随意横坐在牛背上的松弛状态，“信”字写出牧童随口吹奏短笛的随性自在，两个字充分体现出牧童的悠闲，也表达了作者对田园闲适生活的赞美之情。
3. 《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里，诗中“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”写出小孩子清晨从金属盆里取出冻好的冰，用彩丝穿起来当成银钲把玩的画面，充分体现出儿童的顽皮聪慧。
【答案】
1. 宋 范成大 示例:最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
2. 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪 横 信 对田园生活的赞美
3. 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲
【知识点】
古诗文学常识 古诗名句默写 古诗词情感赏析
【点评】
本题围绕课内必背的三首田园主题古诗展开考察，兼顾基础文学常识识记、指定诗句默写、关键字赏析和同类诗句拓展，整体偏向基础，提醒学生日常背诵古诗时不仅要背熟内容，还要同步掌握作者信息、诗句含义与表达的情感，注意“陂、漪、钲”等易错字的正确书写。
【难度系数】
0.8
六课外阅读我能行。
舟过安仁 $ ^{\textcircled{1}} $
[宋]杨万里
一叶渔船两小童,收篙 $ ^{ \textcircled{2}} $停棹 $ ^{ \textcircled{3}} $坐船中。怪生 $ ^{ \textcircled{4}} $无雨都张伞,不是遮头是使风。
注 $ \textcircled{1} $安仁：县名。 $ \textcircled{2} $篙(gao)：撑船用的竹竿或木杆。 $ \textcircled{3} $棹(zhào)：船桨。 $ \textcircled{4} $怪生：难怪,怪不得。
1. 下列对诗句“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风”的理解,有误的一项是( )
A. 诗人看到了两个小孩撑着伞。
B. 诗人想到了两个小孩撑着伞的原因。
C. 因为下雨,渔船上的两个小孩张开了伞。
D. 两个小孩充满童趣的行为表现了他们的可爱、机智。
2. 理解填空。
(1) “一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”从诗句中的“___”字可以看出船小。“收篙”的意思是_______,“停棹”的意思是_______。
(2) 这首诗写了诗人乘舟路过_______时所见到的情景,表达了诗人对两个小童的 ___之情。
3. 你还知道哪些描写儿童生活的诗句？请写下来。
(1) ___
(2) ___
舟过安仁 $ ^{\textcircled{1}} $
[宋]杨万里
一叶渔船两小童,收篙 $ ^{ \textcircled{2}} $停棹 $ ^{ \textcircled{3}} $坐船中。怪生 $ ^{ \textcircled{4}} $无雨都张伞,不是遮头是使风。
注 $ \textcircled{1} $安仁：县名。 $ \textcircled{2} $篙(gao)：撑船用的竹竿或木杆。 $ \textcircled{3} $棹(zhào)：船桨。 $ \textcircled{4} $怪生：难怪,怪不得。
1. 下列对诗句“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风”的理解,有误的一项是( )
A. 诗人看到了两个小孩撑着伞。
B. 诗人想到了两个小孩撑着伞的原因。
C. 因为下雨,渔船上的两个小孩张开了伞。
D. 两个小孩充满童趣的行为表现了他们的可爱、机智。
2. 理解填空。
(1) “一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”从诗句中的“___”字可以看出船小。“收篙”的意思是_______,“停棹”的意思是_______。
(2) 这首诗写了诗人乘舟路过_______时所见到的情景,表达了诗人对两个小童的 ___之情。
3. 你还知道哪些描写儿童生活的诗句？请写下来。
(1) ___
(2) ___
答案
六、1. C
2. (1)叶 收起撑船用的竹竿或木杆
停止划桨
(2)安仁 喜爱和赞赏
3. 示例:(1)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2. (1)叶 收起撑船用的竹竿或木杆
停止划桨
(2)安仁 喜爱和赞赏
3. 示例:(1)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
解析
【分析】
这道题围绕古诗《舟过安仁》展开，解题时可以按题型逐步思考：
1. 做第一题时，先锁定题干要求选理解有误的选项，回到对应诗句找关键词“无雨”，再逐个比对四个选项，就能快速发现不符合诗句内容的选项。
2. 第二题的填空，首先结合诗句的量词常识，“叶”常用来形容小船体积小，再结合题目给出的注释，对应解释“收篙”“停棹”的含义；再从诗题直接提取地点信息，结合全诗孩童的灵动形象，推导诗人的情感倾向。
3. 第三题是拓展积累，回忆课内学过的、描写儿童日常活动的经典古诗名句，写出两句即可。
【解析】
1. 逐一分析选项：
A选项：诗人正是先看到两个小孩撑伞，才会产生疑惑，表述正确；
B选项：诗句后半句解开疑惑，点明诗人想通了小孩撑伞的真实原因，表述正确；
C选项：原句明确写了“无雨”，说明当时并没有下雨，选项“因为下雨”的表述完全不符合诗意，错误；
D选项：小孩没有用伞遮雨，反而借助伞兜风让船前行，充满童趣，体现了他们的可爱机智，表述正确。因此选C。
2. (1) “一叶渔船”里的量词“叶”，将渔船比作小叶片，能直观体现船的小巧；结合注释中“篙是撑船用的竹竿或木杆”，可知“收篙”指收起撑船用的竹竿或木杆；结合注释中“棹是船桨”，可知“停棹”指停止划桨。
(2) 从诗题《舟过安仁》可知，诗人是乘舟路过安仁时见到的这一幕场景，全诗字里行间都流露出对两个机灵孩童的喜爱与赞赏。
3. 写出符合“描写儿童生活”要求的经典诗句即可，选取课内常见的相关名句作答即可。
【答案】
1. C
2. (1) 叶 收起撑船用的竹竿或木杆 停止划桨
(2) 安仁 喜爱和赞赏
3. 示例：(1)儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
(2)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【知识点】
古诗内容理解，古诗字词释义，古诗名句积累
【点评】
本题是小学古诗阅读的常规考察题型，覆盖了文意辨析、字词释义、内容填空、拓展积累多个维度，难度适中，只要结合注释、紧扣诗句原文，再调动日常的古诗积累就可以顺利完成，做题时要注意审题，不要错漏诗句里的“无雨”这类关键信息。
【难度系数】
0.7
这道题围绕古诗《舟过安仁》展开，解题时可以按题型逐步思考：
1. 做第一题时，先锁定题干要求选理解有误的选项，回到对应诗句找关键词“无雨”，再逐个比对四个选项，就能快速发现不符合诗句内容的选项。
2. 第二题的填空，首先结合诗句的量词常识，“叶”常用来形容小船体积小，再结合题目给出的注释，对应解释“收篙”“停棹”的含义；再从诗题直接提取地点信息，结合全诗孩童的灵动形象，推导诗人的情感倾向。
3. 第三题是拓展积累，回忆课内学过的、描写儿童日常活动的经典古诗名句，写出两句即可。
【解析】
1. 逐一分析选项：
A选项：诗人正是先看到两个小孩撑伞，才会产生疑惑，表述正确；
B选项：诗句后半句解开疑惑，点明诗人想通了小孩撑伞的真实原因，表述正确；
C选项：原句明确写了“无雨”，说明当时并没有下雨，选项“因为下雨”的表述完全不符合诗意，错误；
D选项：小孩没有用伞遮雨，反而借助伞兜风让船前行，充满童趣，体现了他们的可爱机智，表述正确。因此选C。
2. (1) “一叶渔船”里的量词“叶”，将渔船比作小叶片，能直观体现船的小巧；结合注释中“篙是撑船用的竹竿或木杆”，可知“收篙”指收起撑船用的竹竿或木杆；结合注释中“棹是船桨”，可知“停棹”指停止划桨。
(2) 从诗题《舟过安仁》可知，诗人是乘舟路过安仁时见到的这一幕场景，全诗字里行间都流露出对两个机灵孩童的喜爱与赞赏。
3. 写出符合“描写儿童生活”要求的经典诗句即可，选取课内常见的相关名句作答即可。
【答案】
1. C
2. (1) 叶 收起撑船用的竹竿或木杆 停止划桨
(2) 安仁 喜爱和赞赏
3. 示例：(1)儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
(2)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【知识点】
古诗内容理解，古诗字词释义，古诗名句积累
【点评】
本题是小学古诗阅读的常规考察题型，覆盖了文意辨析、字词释义、内容填空、拓展积累多个维度，难度适中，只要结合注释、紧扣诗句原文，再调动日常的古诗积累就可以顺利完成，做题时要注意审题，不要错漏诗句里的“无雨”这类关键信息。
【难度系数】
0.7
