（一）文言文阅读。（16分）
[甲] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《世说新语·言语》）
[乙] 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁著③青布绔在兄膝边坐谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”遂遣之。
（《世说新语·》）
[注] ①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③著：穿。
5.「★☆」释义有法。根据提示，解释加点词的意思。（3分）

文言词句 | 方法 | 解释
--- | --- | ---
阿奴欲放去邪？ | 课内迁移法：太丘舍去 | ①
俄而雪骤 | 参照成语法：暴风骤雨 | ②
老翁可念 | 语境推测法：联系上下文推断 | ③
6.「★☆」根据文意，用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断3处）（3分）
太傅时年七八岁著青布绔在兄膝边坐谏曰
7.「★☆」用现代汉语写出文中画横线句子的意思。（3分）
谢以醇酒罚之，乃至过醉而犹未已。
译文：
8.「★☆」阅读[甲][乙]两文段，你认为谢安是个什么样的人？请阐释理由。（4分）
答：
9.「★☆」《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正、识鉴等三十六篇，从不同方面展示了魏晋时期的“名士风流”。如果要将[乙]文编入《世说新语》，你会选择编入下面哪一篇？结合内容说明理由。（3分）

《世说新语》篇目 | 提示
--- | ---
德行 | 美好的内在品德
言语 | 会说话，善于言谈应对
方正 | 行为、品性正直，合乎道义
识鉴 | 识别时机,鉴别是非,鉴别人才
答：

5. ①离开 ②急 ③可怜
6. 太傅时年七八岁/著青布绔/在兄膝边坐/谏曰
7. 谢奕拿醇酒罚他喝，以至（他）醉酒过度却还不停止。
8. 谢安是一个文学修养高、善于引导和教育孩子、富有同情心的人。从他和孩子们讨论“白雪纷纷何所似？”的问题，可知他有很高的文学修养；从他提出问题，让孩子们自由发挥想象力可知，他善于引导和教育孩子；从他劝说哥哥不要继续惩罚老翁可知，他富有同情心。
9. 编入《德行》篇。谢安对老人很是怜悯，劝告兄长，让兄长放了老人，体现了他美好的内在品德，符合《德行》篇的内容。

【分析】
本题考查文言文阅读的基础能力与内容理解，需按各小题要求逐步分析：1.第5题实词解释，分别用课内迁移、成语参照、语境推测三种方法推导词义；2.第6题断句需依据句意和语法结构拆分，限断3处；3.第7题翻译要落实关键词义、补出省略成分；4.第8题人物形象分析需结合甲、乙两文具体事件提炼特点；5.第9题篇目选择要结合《世说新语》各篇定义对应内容判断。
【解析】
1.第5题：①课内迁移：联系课内“太丘舍去”中“去”的含义，得出此处“去”为离开；②成语参照：联系“暴风骤雨”中“骤”的意思，得出“雪骤”的“骤”为急；③语境推测：结合上下文谢安对老翁的态度，得出“可念”为可怜。
2.第6题：根据句意，句子分为“太傅时年七八岁（交代年龄）、著青布绔（写穿着）、在兄膝边坐（写位置）、谏曰（写动作）”四部分，限断3处，故断为：太傅时年七八岁/著青布绔/在兄膝边坐/谏曰。
3.第7题：落实关键词“以（拿）、之（代老翁）、乃至（以至）、过醉（醉酒过度）、犹（还）、未已（不停止）”，补出省略的主语“他”，翻译为：谢奕拿醇酒罚他喝，以至（他）醉酒过度却还不停止。
4.第8题：结合甲文，谢安与儿女讲论文义、提出“白雪纷纷何所似”的问题，体现其文学修养高、善于引导孩子；结合乙文，他劝说哥哥放了老翁，体现富有同情心，据此总结形象。
5.第9题：乙文谢安怜悯老翁、劝告兄长释放老人，体现了美好的内在品德，符合《世说新语·德行》篇的定义，故编入《德行》篇。
【答案】
5. ①离开 ②急 ③可怜
6. 太傅时年七八岁/著青布绔/在兄膝边坐/谏曰
7. 谢奕拿醇酒罚他喝，以至（他）醉酒过度却还不停止。
8. 谢安是一个文学修养高、善于引导和教育孩子、富有同情心的人。从他和孩子们讨论“白雪纷纷何所似？”的问题，可知他有很高的文学修养；从他提出问题，让孩子们自由发挥想象力可知，他善于引导和教育孩子；从他劝说哥哥不要继续惩罚老翁可知，他富有同情心。
9. 编入《德行》篇。谢安对老人很是怜悯，劝告兄长，让兄长放了老人，体现了他美好的内在品德，符合《德行》篇的内容。
【知识点】
文言文阅读基础、人物形象分析、文学常识（《世说新语》）
【点评】
本题围绕文言文阅读核心考点设置，涵盖基础实词、断句、翻译，以及人物形象分析和文学常识运用，题型典型，注重课内知识迁移与文本内容的精准理解，能有效考查学生的文言文阅读基础能力。
【难度系数】
0.7

（二）阅读下面的文言文，完成题目。（15分）
[甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
[乙] 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听，炊忘著②箪③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箪，饭今成糜⑤。”太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”
（选自《世说新语》）
[注] ①进火：烧火。②著：放。③箪（bì）：同“箅”，放在蒸锅或甑底能起间隔作用的片状器物。④馏（liù）：把米放在水里煮，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：粥。⑥志：记住。⑦更相：互相。
10.「★☆」朗读下面句子，并用“/”划分朗读节奏。（划1处）（1分）
宾客诣陈太丘宿
11.「★☆」解释下列句中加点的词。（4分）
①期日中（）
②入门不顾（）
③俱委而窃听（）
④有所识不（）
12.「★☆」把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译文：
②如此，但糜自可，何必饭也！
译文：
13.「★☆」《世说新语》依内容可分三十六篇，[甲]文与[乙]文分别选自《方正》《夙惠》篇。请结合两文推断陈元方“方正”且“夙惠”的原因。（夙惠：早慧，指从小就聪明过人。）（4分）
答：

10. 宾客/诣陈太丘宿
11. ①约定 ②回头看 ③全，都 ④同“否”
12. ①正午过后（朋友）没有到，太丘丢下（他）而离开，（太丘）离开后（友人）才到。
②像这样，只（喝）粥就行了，为什么一定要吃饭呢！
13. 陈元方能如此表现，主要来自良好的家庭教育。从[甲]文看，太丘守信守时，过期不候，为人刚直；从[乙]文看，太丘和客人论议，谈的是学问，孩子没做好饭，先问原因，是因好学而出错，就启发孩子把听到的讲出来，把孩子学习看得比吃饭更重要；另外，陈元方本人的智慧无疑也是上乘的。这就是陈元方“方正”且“夙惠”的原因。

【分析】
1. 第10题需明确句子的主谓结构，“宾客”是主语，“诣陈太丘宿”是谓语部分，主谓之间停顿即可完成节奏划分；2. 第11题结合课内文言实词积累与语境推断词义，如“期”出自课内《陈太丘与友期行》，“顾”结合元方行为语境，“俱”结合“一起”的语境，“不”为通假字；3. 第12题翻译需抓住关键词，如“舍去”“乃”“但”等，准确转换为现代汉语；4. 第13题需结合两文内容，从陈元方的言行及家庭教育两方面分析其“方正”“夙惠”的原因。
【解析】
10. 句子“宾客诣陈太丘宿”中，“宾客”是主语，“诣陈太丘宿”是谓语，主谓之间停顿，故划分为：宾客/诣陈太丘宿。
11. ①“期”：课内常见义，约定；②“顾”：结合元方“入门不顾”的语境，回头看；③“俱”：结合“俱委而窃听”的语境，全、都；④“不”：通假字，同“否”。
12. ①关键词：过中（正午过后）、舍去（丢下（他）而离开）、乃（才），翻译为：正午过后（朋友）没有到，太丘丢下（他）而离开，（太丘）离开后（友人）才到。②关键词：如此（像这样）、但（只）、饭（名词作动词，吃饭），翻译为：像这样，只（喝）粥就行了，为什么一定要吃饭呢！
13. 从两文分析：[甲]文中陈元方面对友人的无信无礼，能以“无信”“无礼”据理力争，体现“方正”；[乙]文中他与季方因偷听太丘与客人论议而忘做饭，体现“夙惠”；同时太丘自身守信、重视学习的家庭教育也影响了他，这是其兼具“方正”“夙惠”的原因。
【答案】
10. 宾客/诣陈太丘宿
11. ①约定 ②回头看 ③全，都 ④同“否”
12. ①正午过后（朋友）没有到，太丘丢下（他）而离开，（太丘）离开后（友人）才到。②像这样，只（喝）粥就行了，为什么一定要吃饭呢！
13. 陈元方能如此表现，主要来自良好的家庭教育。从[甲]文看，太丘守信守时，过期不候，为人刚直；从[乙]文看，太丘和客人论议，谈的是学问，孩子没做好饭，先问原因，是因好学而出错，就启发孩子把听到的讲出来，把孩子学习看得比吃饭更重要；另外，陈元方本人的智慧无疑也是上乘的。这就是陈元方“方正”且“夙惠”的原因。
【知识点】
文言文朗读节奏划分、文言实词解释、文言文句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题考查文言文基础知识点与内容理解，均为常见考点，学生结合课内积累和文本分析即可解答，注重对文言文核心能力的考查。
【难度系数】
0.8