一、按要求完成练习。
在学校举办的“创意手工大赛”中，同学们 bié chū xīn cái()，制作了许多有趣的作品。观众们 guān mó()着这些作品，不时发出惊叹。李明 jì gāo yì chóu()，他用橡()皮雕()了一个栩栩如生的恐龙，赢得了大家的赞叹。他 dé yì yáng yáng()地向同学们展示自己的作品。王华也不甘示弱，wā kōng xīn sī()地设计了一个会动的小机器人，可惜在演示时出了故障，机器人突然不动了，真是 qián gōng jìn qì()，他沮丧地蹲()了下来，李明立马过去安慰他。
1. 根据拼音在括号里写出相应的词语。
2. 给加点字注音。
3. 下列词语中能够替换文段中“bié chū xīn cái”这个词语的是()。
A. 另辟蹊径
B. 独树一帜
C. 异想天开
D. 独出心裁

1. 别出心裁 观摩 技高一筹 得意扬扬 挖空心思 前功尽弃 【解析】本题考查词语书写。注意“裁”“筹”的写法。
2. xiàng diāo dūn 【解析】本题考查字音。注意平时的积累,读准字音。
3. D 【解析】本题考查近义词,平时多积累。

1. (浙江杭州富阳区改编)下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是()。

A.事情已经到了这个地步,如果不坚持就会前功尽弃。
B.他演讲的时候自信极了,语言流畅,念念有词。
C.只见他精神抖擞,顾盼神飞,正大步流星地向这边走来。
D.今天的测试难度较大,他没有扎实掌握知识点的问题暴露无遗,好多题目都无从下笔。

1.B 【解析】“念念有词”是指旧时迷信的人小声念咒语或说祈祷的话,也指人不停地自言自语用来形容B项句中演讲时自信的状态不恰当。

2. 对下列句子中引号的用法分析有误的一项是（）。

A.你真是太“聪明”了，这么简单的游戏也不会玩！（表示否定或讽刺）
B.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！（表示特定称谓）
C.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（表示特殊含义）
D.“咚咚锵咚咚锵……”一阵锣鼓声从远方传来，妹妹立马跑到门口去看。（突出强调）

2.D 【解析】这里的引号表示直接引用锣鼓的声音,而非强调。

3. 下列语句标点符号使用有误的一项是()。

A.竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
B.再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
C.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
D.我也凑过去，一探头，咦，看见了什么。

3.D 【解析】D选项中“看见了什么”是带有疑问语气的问句,句末应使用问号而非句号,因此该项标点使用有误。

三、阅读课文片段，完成练习。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1. 下列情景不能表现“我”和同学们痴迷于竹节人的一项是()。
A. 上课了，“我们”躲在书后面玩竹节人。
B. 后面的同学也无心上课，伸长脖子，看“我们”玩竹节人。
C. 老师看到“我们”玩竹节人，将竹节人没收了。
D. 下课了，“我们”来到老师窗外，希望能捡到老师扔出窗外的竹节人。
2. 阅读要素 同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。《竹节人》一课中，我们带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文时，要仔细品味。我们带着“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一任务读课文时，有关的这部分内容要细读；我们要完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，就要关注这部分内容。
3. 文中的“我们”心情经历了多次变化。请根据选段内容，完成下面的内容。
竹节人被没收时：→躲在窗外寻找时：→发现老师在玩竹节人时：→最后离开时：

1.C 【解析】本题考查对课文内容的理解,核心是判断能体现“我”和同学们痴迷于竹节人的情景。老师看到“我们”玩竹节人,没收了竹节人,只能看出老师的严格要求,并不能看出“我们”对竹节人的痴迷。故选C。
2. 竹节人的制作方法和玩法 装饰竹节人、斗竹节人 老师没收竹节人、老师玩竹节人 【解析】本题考查语文要素的运用,核心是根据不同阅读目的确定对应的阅读内容。
3. 沮丧 失望、悻悻然 惊讶、好奇 心满意足、释然 【解析】本题考查对课文片段中人物心理变化的精准把握,需结合原文语句提取对应情绪。