6. 新考法 数字化实验 实验小组用传感器探究过氧化氢分解的反应过程，实验装置及测定结果如图所示。下列说法不正确的是 ()


A.实验前应先检查装置的气密性，后装试剂
B.二氧化锰在过氧化氢分解反应中作催化剂
C.锥形瓶中产生气泡证明过氧化氢分解生成了氧气
D.相对湿度减小说明浓硫酸具有吸水性

6.C 【点拨】锥形瓶中产生气泡并不能证明过氧化氢分解生成了氧气，应该用带火星的木条检验。

【分析】本题是对过氧化氢分解实验相关知识的考查，需逐一分析各选项：首先明确制取气体的实验操作要求，催化剂的定义，气体的检验方法，以及浓硫酸的吸水性，再判断每个选项的正误。
【解析】
A. 制取气体的实验，实验前应先检查装置气密性，防止装置漏气影响实验，后装入试剂，该说法正确；
B. 二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，且反应前后其质量和化学性质不变，在过氧化氢分解反应中作催化剂，该说法正确；
C. 锥形瓶中产生气泡只能说明有气体生成，但无法直接证明该气体是氧气，需用带火星的木条检验，若木条复燃才能证明是氧气，该说法错误；
D. 浓硫酸具有吸水性，可干燥氧气，会减少气体中的水蒸气，因此相对湿度减小，该说法正确。
【答案】C
【知识点】过氧化氢分解实验、催化剂、浓硫酸的性质
【点评】本题结合数字化实验，考查基础实验的相关知识，需学生掌握实验操作规范、催化剂的判断、气体检验方法等，属于常规实验题，难度适中。
【难度系数】0.5

7. 2025·哈尔滨期中 新考法·装置新 化学是一门以实验为基础的科学。根据如图所示实验装置图，回答有关问题。

（1）仪器①的名称是。
（2）若选择G装置收集氧气，应（填“短管”或“长管”）进气体。
（3）医院里给病人输氧时，在氧气钢瓶和病人吸氧器之间连接一个类似装置C的仪器，在仪器中盛放大约半瓶蒸馏水，导管（填“a”或“b”）端连接在供氧气的钢瓶上，来观察氧气的通入速率。
（4）实验室用过氧化氢制取氧气时，用铂丝代替二氧化锰（$\ce{MnO_{2}}$）作催化剂（装置D），反应中通过铂丝的上下移动控制反应的发生和停止。若制备过程中体系内压强过大，则安全管中的现象是。
（5）氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，在A～G中应选用作发生装置，用作收集装置。

7.（1）长颈漏斗 （2）短管 （3）b
（4）液面上升 （5）B；F
【点拨】（2）氧气的密度比水小，若选择G装置收集氧气，应短管进气体。（3）氧气不易溶于水，密度比水小，医院里给病人输氧时，在氧气钢瓶和病人吸氧器之间连接一个类似装置C的仪器，在仪器中盛放大约半瓶蒸馏水，导管b端连接在供氧气的钢瓶上，来观察氧气的通入速率。（4）制备过程中体系内压强过大，会将液体压入安全管，则安全管中的现象是液面上升。（5）实验室用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气为固体加热型反应，应选用B作发生装置，氨气极易溶于水，且密度比空气小，可用向下排空气法收集，故用F作收集装置。

【分析】
本题围绕化学实验装置的应用展开，需逐一分析各问题：
1. 识别仪器：根据常见实验仪器的形状特征，判断仪器①的名称；
2. G装置收集氧气：G为排水集气装置，氧气密度比水小，需从短管通入才能将水从长管排出；
3. 装置C观察氧气速率：要通过水中气泡判断氧气通入速率，需让氧气从长管通入，因此对应连接端需明确；
4. 装置D压强过大的现象：安全管用于平衡压强，体系压强过大时，液体会被压入安全管，据此分析现象；
5. 发生和收集装置选择：根据反应物状态、反应条件选发生装置，根据气体溶解性、密度选收集装置。
【解析】
（1）仪器①是长颈漏斗，是实验室常用的添加液体的仪器；
（2）G装置为排水法收集气体，氧气密度比水小，若从长管进气，氧气会从短管逸出，因此应短管进气体；
（3）装置C中盛放蒸馏水，要观察氧气通入速率，需让氧气从长管（b端）进入，通过水中产生的气泡判断速率，因此b端连接氧气钢瓶；
（4）当装置D内压强过大时，瓶内的液体被压入安全管，导致安全管中的液面上升；
（5）制取氨气的反应物为固体，反应条件为加热，属于固体加热型发生装置，选B；氨气极易溶于水，不能用排水法，密度比空气小，用向下排空气法收集，选F。
【答案】
（1）长颈漏斗；（2）短管；（3）b；（4）液面上升；（5）B；F
【知识点】
常见实验仪器、气体的收集方法、气体发生装置的选择
【点评】
本题考查初中化学实验的基础内容，涵盖仪器识别、气体制备与收集的装置选择，以及实验装置的原理分析，需学生掌握实验装置的应用逻辑，难度适中。
【难度系数】
0.6

8. 新考法 数字化实验 气体制备和性质探究是初中化学实验的重要内容，请根据下列装置回答问题。

(1) 写出标号a的仪器名称。
(2) 用装置A制氧气，反应的符号表达式为，基本反应类型是；后续探究需要较纯净的氧气，收集装置最好选择（填字母）。
(3) 实验结束，清洗试管时发现试管破裂，原因可能是。
(4) 用如图2所示装置探究氧气的性质，实验步骤如下：①将透明实验盒用隔板分成两部分，点燃燃烧室内的蜡烛，将倾倒室内的氧气传感器连接电脑并采集数据；②将氧气缓慢倒入倾倒室；③提起中间隔板；④观察并记录蜡烛的燃烧现象。

a. 图像中P点所对应的操作步骤是（填序号）。
b. 结合图像分析，25秒后蜡烛燃烧的变化情况是。
c. 该探究实验能说明氧气的性质是。

8.（1）锥形瓶
（2）$\ce{KMnO_{4}\xrightarrow{\Delta}K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}}$；分解反应；E
（3）试管口向上倾斜（或实验结束马上用冷水清洗试管等，合理即可）
（4）a. ③ b. 蜡烛剧烈燃烧，发出白光 c. 具有助燃性
【点拨】（2）装置A属于固体加热型，可以采用加热高锰酸钾的方法来制取氧气；该反应是由一种物质生成多种物质，基本反应类型是分解反应；排水法收集的气体比排空气法收集的气体纯净。（3）实验结束，清洗试管时发现试管破裂，原因可能是试管口向上倾斜，水倒流使试管炸裂；实验结束先熄灭酒精灯，再撤出导管，导致水倒吸使试管炸裂；实验结束马上用冷水清洗试管等。（4）a. 图像中P点后氧气的浓度不断减小，所对应的操作步骤是提起中间隔板；b. 氧气具有助燃性，故25～50 s时燃烧室的实验现象是蜡烛剧烈燃烧，发出白光；c. 氧气能支持蜡烛燃烧，说明氧气的性质是助燃性。

【分析】
本题围绕初中化学气体制备与性质探究展开，解题思路如下：
1. 第(1)问：直接识别常见实验仪器，根据装置图中a的形状判断名称；
2. 第(2)问：装置A为固体加热型发生装置，对应高锰酸钾制氧气的反应，据此书写符号表达式；根据反应特征判断基本反应类型；收集较纯净的氧气需用排水法，对应装置E；
3. 第(3)问：从实验操作不当的角度分析试管破裂的可能原因，如受热不均、骤冷、水倒流等；
4. 第(4)问：结合数字化实验的操作步骤与氧气浓度变化图像，分析P点对应的操作；根据氧气助燃性分析蜡烛燃烧现象；总结实验体现的氧气性质。
【解析】
(1) 标号a的仪器为锥形瓶；
(2) 装置A为固体加热型发生装置，适用于加热高锰酸钾制取氧气，反应的符号表达式为$\ce{KMnO_{4}\xrightarrow{\Delta}K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}}$；该反应由一种物质生成三种物质，属于分解反应；排水法收集的气体纯度高于排空气法，故收集较纯净的氧气选装置E；
(3) 清洗试管时试管破裂的原因可能有：试管口向上倾斜（加热时冷凝水倒流炸裂试管）、实验结束后未冷却立即用冷水清洗试管（骤冷炸裂）、加热时试管外壁有水等（合理即可）；
(4) a. 步骤②是将氧气缓慢倒入倾倒室，此时氧气浓度上升，步骤③是提起中间隔板，氧气扩散，浓度下降，故P点对应操作步骤③；
b. 氧气具有助燃性，25秒后氧气扩散到燃烧室，蜡烛剧烈燃烧，发出白光；
c. 蜡烛在氧气中能剧烈燃烧，说明氧气具有助燃性。
【答案】
(1) 锥形瓶
(2) $\ce{KMnO_{4}\xrightarrow{\Delta}K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}}$；分解反应；E
(3) 试管口向上倾斜（或实验结束马上用冷水清洗试管等，合理即可）
(4) a. ③；b. 蜡烛剧烈燃烧，发出白光；c. 具有助燃性
【知识点】
氧气的实验室制取、氧气的性质、化学实验基本操作
【点评】
本题结合数字化实验新考法，将气体制备、实验操作注意事项与性质探究融合，既考察初中化学核心基础知识点，又培养学生分析图像、联系实验操作的能力，题型灵活且贴合中考趋势。
【难度系数】
0.6