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1.（传统文化）苗族泥哨是贵州省黄平县传统美术，也是国家级非物质文化遗产之一。搓捏黏土成型时要注意用力的“劲”和用力的“位置”。其中“劲”和“位置”分别是指力的（
A.大小、方向
B.大小、作用点
C.方向、作用点
D.作用点、方向
B
）A.大小、方向
B.大小、作用点
C.方向、作用点
D.作用点、方向
答案
1.B
解析
【分析】要解答本题，需先明确力的三要素（大小、方向、作用点）的含义，再结合题目中“劲”和“位置”的实际意义，判断其对应的力的要素，进而匹配选项。
【解析】力的三要素是力的大小、方向、作用点，三者都会影响力的作用效果。题目中，搓捏黏土时的“劲”指的是用力的大小，“位置”指的是用力的作用点，因此对应选项B。
【答案】B
【知识点】力的三要素
【点评】本题结合传统文化场景考查力的三要素，贴近生活实际，需准确理解力的三要素的概念，难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】力的三要素是力的大小、方向、作用点，三者都会影响力的作用效果。题目中，搓捏黏土时的“劲”指的是用力的大小，“位置”指的是用力的作用点，因此对应选项B。
【答案】B
【知识点】力的三要素
【点评】本题结合传统文化场景考查力的三要素，贴近生活实际，需准确理解力的三要素的概念，难度较低。
【难度系数】0.6
2. 如图，仅用不同力度拨动刻度尺，发现尺的振幅不同。此时，影响作用效果的是力的 （
A.作用点
B.方向
C.作用面积
D.大小
D
）A.作用点
B.方向
C.作用面积
D.大小
答案
2.D
解析
【分析】首先明确力的三要素（大小、方向、作用点）均会影响力的作用效果。题目中提到“不同力度拨动刻度尺”，“力度”对应力的大小，此时尺的振幅（力的作用效果的体现）不同，需据此判断影响作用效果的力的要素。
【解析】力的三要素为大小、方向、作用点，三者都能影响力的作用效果。本题中，操作的变量是“力度”，也就是力的大小，最终尺的振动幅度（作用效果）不同，说明影响作用效果的是力的大小，对应选项D。
【答案】D
【知识点】力的三要素、力的作用效果
【点评】本题考查力的三要素对作用效果的影响，属于基础概念题，结合题干中“不同力度”的描述即可快速得出结论，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】力的三要素为大小、方向、作用点，三者都能影响力的作用效果。本题中，操作的变量是“力度”，也就是力的大小，最终尺的振动幅度（作用效果）不同，说明影响作用效果的是力的大小，对应选项D。
【答案】D
【知识点】力的三要素、力的作用效果
【点评】本题考查力的三要素对作用效果的影响，属于基础概念题，结合题干中“不同力度”的描述即可快速得出结论，难度较低。
【难度系数】0.7
3. 如图所示，用扳手拧螺母时，通常顺时针会将螺母拧紧，逆时针会拧松，这说明力的作用效果与力的
方向
有关，在B点施力更容易拧动螺母，这说明力的作用效果与力的作用点
有关。答案
3.方向；作用点
解析
【分析】
本题考查力的作用效果的影响因素，解题时需结合拧螺母的实际场景，分析力的方向、作用点对作用效果的影响：顺时针和逆时针拧螺母，力的方向不同，导致螺母拧紧或拧松；在A、B两点施力，力的作用点不同，B点施力更容易拧动螺母，据此确定对应因素。
【解析】
力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果。用扳手拧螺母时，顺时针施加力会拧紧螺母，逆时针施加力会拧松螺母，这是因为力的方向不同，力的作用效果不同，说明力的作用效果与力的方向有关；在B点施力比在A点更容易拧动螺母，是因为力的作用点不同，力的作用效果不同，说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】
方向；作用点
【知识点】
力的三要素
【点评】
本题结合生活中常见的拧螺母场景，考查力的三要素对作用效果的影响，将物理知识与实际生活结合，便于理解，属于基础知识点的应用。
【难度系数】
0.6
本题考查力的作用效果的影响因素，解题时需结合拧螺母的实际场景，分析力的方向、作用点对作用效果的影响：顺时针和逆时针拧螺母，力的方向不同，导致螺母拧紧或拧松；在A、B两点施力，力的作用点不同，B点施力更容易拧动螺母，据此确定对应因素。
【解析】
力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果。用扳手拧螺母时，顺时针施加力会拧紧螺母，逆时针施加力会拧松螺母，这是因为力的方向不同，力的作用效果不同，说明力的作用效果与力的方向有关；在B点施力比在A点更容易拧动螺母，是因为力的作用点不同，力的作用效果不同，说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】
方向；作用点
【知识点】
力的三要素
【点评】
本题结合生活中常见的拧螺母场景，考查力的三要素对作用效果的影响，将物理知识与实际生活结合，便于理解，属于基础知识点的应用。
【难度系数】
0.6
4.为了纪念物理学中有杰出贡献的科学家，有时会用他们的名字作为物理量的单位，其名字被用来作为“力”的单位的科学家是（
A.牛顿
B.托里拆利
C.伽利略
D.卢瑟福
A
）A.牛顿
B.托里拆利
C.伽利略
D.卢瑟福
答案
4.A
解析
【分析】
要解答本题，需明确各选项科学家对应的物理量单位，题目要求选出以其名字作为“力”的单位的科学家，因此逐一回忆每个选项的相关知识：首先，力的单位是牛顿，是为纪念牛顿命名的；托里拆利的贡献是测定大气压，其名字未用作力的单位；伽利略的核心贡献是力学实验、天文观测等，名字未作为力的单位；卢瑟福主要研究原子结构，与力的单位无关，据此可确定答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 牛顿：力的单位是牛顿，符合题目要求；
B. 托里拆利：其贡献是测定标准大气压值，名字未用作力的单位，不符合；
C. 伽利略：主要贡献为力学实验、天文观测等，名字未作为力的单位，不符合；
D. 卢瑟福：主要研究原子的核式结构，名字未用作力的单位，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
物理量单位、科学家贡献
【点评】
本题为基础常识题，考查物理单位对应的科学家，属于物理学入门级知识，难度较低，学生需牢记常见物理量的单位及对应科学家。
【难度系数】
0.9
要解答本题，需明确各选项科学家对应的物理量单位，题目要求选出以其名字作为“力”的单位的科学家，因此逐一回忆每个选项的相关知识：首先，力的单位是牛顿，是为纪念牛顿命名的；托里拆利的贡献是测定大气压，其名字未用作力的单位；伽利略的核心贡献是力学实验、天文观测等，名字未作为力的单位；卢瑟福主要研究原子结构，与力的单位无关，据此可确定答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 牛顿：力的单位是牛顿，符合题目要求；
B. 托里拆利：其贡献是测定标准大气压值，名字未用作力的单位，不符合；
C. 伽利略：主要贡献为力学实验、天文观测等，名字未作为力的单位，不符合；
D. 卢瑟福：主要研究原子的核式结构，名字未用作力的单位，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
物理量单位、科学家贡献
【点评】
本题为基础常识题，考查物理单位对应的科学家，属于物理学入门级知识，难度较低，学生需牢记常见物理量的单位及对应科学家。
【难度系数】
0.9
5. 威海苹果是威海农产品特产之一。用手托起一个成熟苹果所需的力最接近的是 （
A.0.2 N
B.2 N
C.10 N
D.100 N
B
）A.0.2 N
B.2 N
C.10 N
D.100 N
答案
5.B
解析
【分析】
要解决本题，需明确托起苹果的力等于苹果的重力，因此需先估测成熟苹果的质量，再利用重力公式计算其重力，进而选出最接近的力。生活中一个成熟苹果的质量约为200g，将其换算为千克后代入公式计算即可。
【解析】
解：用手托起苹果时，手对苹果的力与苹果的重力是一对平衡力，大小相等，即$ F = G $。
一个成熟苹果的质量约为$ m = 200g = 0.2kg $，根据重力公式$ G = mg $（$ g $取$ 10N/kg $），可得苹果的重力：
$ G = mg = 0.2kg × 10N/kg = 2N $，因此托起苹果所需的力最接近2N，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
重力的计算、质量的估测
【点评】
本题为生活中的估测类基础题，结合生活实际估测苹果质量，利用重力公式即可求解，考查学生对物理知识在生活中应用的能力。
【难度系数】
0.8
要解决本题，需明确托起苹果的力等于苹果的重力，因此需先估测成熟苹果的质量，再利用重力公式计算其重力，进而选出最接近的力。生活中一个成熟苹果的质量约为200g，将其换算为千克后代入公式计算即可。
【解析】
解：用手托起苹果时，手对苹果的力与苹果的重力是一对平衡力，大小相等，即$ F = G $。
一个成熟苹果的质量约为$ m = 200g = 0.2kg $，根据重力公式$ G = mg $（$ g $取$ 10N/kg $），可得苹果的重力：
$ G = mg = 0.2kg × 10N/kg = 2N $，因此托起苹果所需的力最接近2N，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
重力的计算、质量的估测
【点评】
本题为生活中的估测类基础题，结合生活实际估测苹果质量，利用重力公式即可求解，考查学生对物理知识在生活中应用的能力。
【难度系数】
0.8
6.某同学在记录老师总结的“画力的示意图的步骤”时，记录了以下步骤：①确定力的作用点和方向；②在箭头的末端标出力的名称和大小；③确定受力物体；④从力的作用点沿力的方向画力的作用线；⑤用箭头表示力的方向。你认为正确的顺序应是 （
A.①④③⑤②
B.③①④⑤②
C.④①③⑤②
D.⑤④③②①
B
）A.①④③⑤②
B.③①④⑤②
C.④①③⑤②
D.⑤④③②①
答案
6.B
解析
【分析】画力的示意图时，首先要明确受力物体，确定是对哪个物体施加力（对应步骤③）；接着确定力的作用点和方向，这是绘制的基础（对应步骤①）；然后从力的作用点沿力的方向画出力的作用线（对应步骤④）；再用箭头表示力的方向（对应步骤⑤）；最后在箭头末端标注力的名称和大小（对应步骤②），因此正确顺序为③①④⑤②。
【解析】根据力的示意图的绘制步骤：先确定受力物体，再确定力的作用点和方向，接着画力的作用线，用箭头表示方向，最后标注力的名称和大小。对应题目中的步骤，正确顺序是③①④⑤②，对应选项B。
【答案】B
【知识点】力的示意图的画法
【点评】本题考查力的示意图的绘制步骤，属于力学基础内容，需牢记步骤顺序，难度不大。
【难度系数】0.7
【解析】根据力的示意图的绘制步骤：先确定受力物体，再确定力的作用点和方向，接着画力的作用线，用箭头表示方向，最后标注力的名称和大小。对应题目中的步骤，正确顺序是③①④⑤②，对应选项B。
【答案】B
【知识点】力的示意图的画法
【点评】本题考查力的示意图的绘制步骤，属于力学基础内容，需牢记步骤顺序，难度不大。
【难度系数】0.7
7. 如图所示是表示水平向右、大小为20 N的力的示意图，其中正确的是（
D
）答案
7.D
解析
【分析】要判断力的示意图是否正确，需依据力的三要素（作用点、方向、大小）分析：力的示意图需明确作用点在受力物体上，方向与题目要求一致，大小需标注清楚。本题要求的是水平向右、大小为20N的力，需逐一核对各选项是否满足这三个条件。
【解析】力的示意图需体现力的三要素：①作用点在受力物体上；②方向为水平向右；③大小标注为20N。
选项A：力的方向水平向右，但未标注力的大小，不符合要求，错误；
选项B：力的方向斜向上，不是水平向右，不符合要求，错误；
选项C：力的方向斜向下，不是水平向右，不符合要求，错误；
选项D：力的作用点在物体上，方向水平向右，且标注了力的大小为20N，完全符合要求，正确。
【答案】D
【知识点】力的示意图
【点评】本题考查力的示意图的画法，核心是掌握力的三要素在示意图中的体现，属于基础题型，需仔细核对每个要素是否符合题目要求。
【难度系数】0.7
【解析】力的示意图需体现力的三要素：①作用点在受力物体上；②方向为水平向右；③大小标注为20N。
选项A：力的方向水平向右，但未标注力的大小，不符合要求，错误；
选项B：力的方向斜向上，不是水平向右，不符合要求，错误；
选项C：力的方向斜向下，不是水平向右，不符合要求，错误；
选项D：力的作用点在物体上，方向水平向右，且标注了力的大小为20N，完全符合要求，正确。
【答案】D
【知识点】力的示意图
【点评】本题考查力的示意图的画法，核心是掌握力的三要素在示意图中的体现，属于基础题型，需仔细核对每个要素是否符合题目要求。
【难度系数】0.7
8. 如图所示,物体静止在水平地面上,对地面竖直向下的压力$F=20\ \mathrm{N}$,用力的图示法在图中画出它对地面的压力$F$。
答案
8.如图所示
解析
【分析】要画出物体对地面压力的力的图示，需明确压力的三要素：作用点在地面与物体的接触面上，方向竖直向下，大小为20N。力的图示需先利用题目给出的标度，根据力的大小确定线段长度，再标注方向和力的符号，确保符合作图规范。
【解析】作图步骤：1. 确定标度：题目已给出10N的标度；2. 确定作用点：选物体与地面接触的中点（在地面上）；3. 确定方向：竖直向下；4. 绘制线段：20N对应2个标度长度，画2倍标度长的线段，末端加箭头表示方向，标注力的符号$F=20\ \mathrm{N}$。
【答案】
【知识点】力的图示、压力
【点评】本题考查力的图示的基本作图方法，需掌握力的三要素及图示的绘制规则，属于初中物理力学的基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】作图步骤：1. 确定标度：题目已给出10N的标度；2. 确定作用点：选物体与地面接触的中点（在地面上）；3. 确定方向：竖直向下；4. 绘制线段：20N对应2个标度长度，画2倍标度长的线段，末端加箭头表示方向，标注力的符号$F=20\ \mathrm{N}$。
【答案】
【知识点】力的图示、压力
【点评】本题考查力的图示的基本作图方法，需掌握力的三要素及图示的绘制规则，属于初中物理力学的基础题型。
【难度系数】0.6
9. 小超有一个困惑:人可以搬起比自己重的物体,却不能把自己抱起来。学过物理知识后,他知道这是因为（
A.用的力太小
B.力的作用点选择不当
C.单独一个物体无法产生力的作用
D.力只能改变物体的形状
C
）A.用的力太小
B.力的作用点选择不当
C.单独一个物体无法产生力的作用
D.力只能改变物体的形状
答案
9.C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确力的产生条件：力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有施力物体和受力物体两个物体，单独一个物体无法产生力的作用。题目中“人不能把自己抱起来”，本质是抱自己时，力的施力和受力物体都是人自身，没有其他物体参与，不符合力的产生条件。接下来逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
力的产生必须满足“两个物体相互作用”，单独一个物体无法产生力：
选项A：人不能抱自己不是因为用力太小，而是力的产生不符合条件，A错误；
选项B：抱自己的力与作用点选择无关，核心是力的产生规则，B错误；
选项C：抱自己时，施力物体和受力物体都是人自身，单独一个物体无法产生力，因此无法使自身整体运动，C正确；
选项D：本题中力的作用效果不是改变形状，且这不是不能抱自己的原因，D错误。
【答案】
C
【知识点】
力的概念
【点评】
本题考查力的基本概念，核心是理解力的产生需要两个物体，属于基础概念题，需准确掌握力的定义即可解答。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确力的产生条件：力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有施力物体和受力物体两个物体，单独一个物体无法产生力的作用。题目中“人不能把自己抱起来”，本质是抱自己时，力的施力和受力物体都是人自身，没有其他物体参与，不符合力的产生条件。接下来逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
力的产生必须满足“两个物体相互作用”，单独一个物体无法产生力：
选项A：人不能抱自己不是因为用力太小，而是力的产生不符合条件，A错误；
选项B：抱自己的力与作用点选择无关，核心是力的产生规则，B错误；
选项C：抱自己时，施力物体和受力物体都是人自身，单独一个物体无法产生力，因此无法使自身整体运动，C正确；
选项D：本题中力的作用效果不是改变形状，且这不是不能抱自己的原因，D错误。
【答案】
C
【知识点】
力的概念
【点评】
本题考查力的基本概念，核心是理解力的产生需要两个物体，属于基础概念题，需准确掌握力的定义即可解答。
【难度系数】
0.6
10.小车在100 N拉力的作用下向前运动，如图所示的是该拉力的示意图。以下说法不正确的是 （
A.该示意图表示了拉力的三要素
B.在同一图中，力越大，线段应该越长
C.只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D.该拉力的三要素改变时，小车的运动状态可能不变
C
）A.该示意图表示了拉力的三要素
B.在同一图中，力越大，线段应该越长
C.只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D.该拉力的三要素改变时，小车的运动状态可能不变
答案
10.C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确力的三要素（大小、方向、作用点）的概念，力的示意图的表示方法，以及力的三要素对力的作用效果的影响，还有力与运动状态的关系。逐一分析选项：A选项，力的示意图能体现力的三要素，正确；B选项，同一图中力越大，力的示意图线段越长，正确；C选项，力的作用效果由大小、方向、作用点共同决定，并非只有前两者，错误；D选项，若拉力三要素改变后小车所受合力仍为零，运动状态可能不变，说法合理。因此不正确的是C。
【解析】
本题考查力的三要素及相关概念。
1. 选项A：力的示意图用带箭头的线段表示力，线段的起点表示作用点，箭头表示方向，线段长度表示大小，因此能表示力的三要素，该说法正确。
2. 选项B：在同一幅力的示意图中，力的大小与线段长度成正比，力越大，线段应越长，该说法正确。
3. 选项C：力的作用效果由力的大小、方向、作用点三个要素共同决定，例如推门时，在门把手上和门轴处推，效果不同，说明作用点也会影响力的作用效果，因此该说法错误。
4. 选项D：力是改变物体运动状态的原因，若拉力的三要素改变后，小车所受的合力仍为零（如拉力改变的同时摩擦力也相应改变），则小车的运动状态可能不变，该说法正确。
综上，不正确的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素、力的作用效果
【点评】
本题考查力的三要素的基础知识点，需准确掌握力的三要素对作用效果的影响，以及力的示意图的相关知识，属于初中物理的基础题，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需明确力的三要素（大小、方向、作用点）的概念，力的示意图的表示方法，以及力的三要素对力的作用效果的影响，还有力与运动状态的关系。逐一分析选项：A选项，力的示意图能体现力的三要素，正确；B选项，同一图中力越大，力的示意图线段越长，正确；C选项，力的作用效果由大小、方向、作用点共同决定，并非只有前两者，错误；D选项，若拉力三要素改变后小车所受合力仍为零，运动状态可能不变，说法合理。因此不正确的是C。
【解析】
本题考查力的三要素及相关概念。
1. 选项A：力的示意图用带箭头的线段表示力，线段的起点表示作用点，箭头表示方向，线段长度表示大小，因此能表示力的三要素，该说法正确。
2. 选项B：在同一幅力的示意图中，力的大小与线段长度成正比，力越大，线段应越长，该说法正确。
3. 选项C：力的作用效果由力的大小、方向、作用点三个要素共同决定，例如推门时，在门把手上和门轴处推，效果不同，说明作用点也会影响力的作用效果，因此该说法错误。
4. 选项D：力是改变物体运动状态的原因，若拉力的三要素改变后，小车所受的合力仍为零（如拉力改变的同时摩擦力也相应改变），则小车的运动状态可能不变，该说法正确。
综上，不正确的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素、力的作用效果
【点评】
本题考查力的三要素的基础知识点，需准确掌握力的三要素对作用效果的影响，以及力的示意图的相关知识，属于初中物理的基础题，难度适中。
【难度系数】
0.5
