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1.下列做法有利于实现“碳达峰、碳中和”的是(
A.积极植树造林
B.发展火力发电
C.开采化石燃料
D.露天焚烧垃圾
A
)。A.积极植树造林
B.发展火力发电
C.开采化石燃料
D.露天焚烧垃圾
答案
1.A
解析
【分析】首先明确“碳达峰、碳中和”的核心是减少二氧化碳排放或增加二氧化碳吸收，以实现碳排放与吸收的平衡。接下来逐一分析选项：A选项植树造林，植物通过光合作用吸收二氧化碳，能增加碳吸收，有利于实现目标；B选项火力发电依赖煤炭燃烧，会大量排放二氧化碳，不利于；C选项开采化石燃料，化石燃料使用时会释放二氧化碳，不利于；D选项露天焚烧垃圾会产生大量二氧化碳等温室气体，不利于。据此判断正确选项。
【解析】要实现“碳达峰、碳中和”，需减少二氧化碳排放或增加二氧化碳的吸收：
选项A：积极植树造林，植物光合作用可吸收大气中的二氧化碳，增加碳汇，有利于实现“碳达峰、碳中和”，该选项正确；
选项B：火力发电以煤炭为主要燃料，煤炭燃烧会释放大量二氧化碳，增加碳排放，不利于实现目标，该选项错误；
选项C：化石燃料（煤、石油、天然气等）燃烧会产生大量二氧化碳，开采并使用化石燃料会增加碳排放，不利于实现目标，该选项错误；
选项D：露天焚烧垃圾会产生二氧化碳等温室气体，增加碳排放，不利于实现目标，该选项错误。
【答案】A
【知识点】碳达峰碳中和、二氧化碳的吸收与排放、环境保护
【点评】本题考查对“碳达峰、碳中和”概念的理解，结合常见生产生活做法判断其对碳排放的影响，属于基础常识题，难度不大，需准确把握核心逻辑。
【难度系数】0.7
【解析】要实现“碳达峰、碳中和”，需减少二氧化碳排放或增加二氧化碳的吸收：
选项A：积极植树造林，植物光合作用可吸收大气中的二氧化碳，增加碳汇，有利于实现“碳达峰、碳中和”，该选项正确；
选项B：火力发电以煤炭为主要燃料，煤炭燃烧会释放大量二氧化碳，增加碳排放，不利于实现目标，该选项错误；
选项C：化石燃料（煤、石油、天然气等）燃烧会产生大量二氧化碳，开采并使用化石燃料会增加碳排放，不利于实现目标，该选项错误；
选项D：露天焚烧垃圾会产生二氧化碳等温室气体，增加碳排放，不利于实现目标，该选项错误。
【答案】A
【知识点】碳达峰碳中和、二氧化碳的吸收与排放、环境保护
【点评】本题考查对“碳达峰、碳中和”概念的理解，结合常见生产生活做法判断其对碳排放的影响，属于基础常识题，难度不大，需准确把握核心逻辑。
【难度系数】0.7
2.宋代许道宁用墨(主要成分为单质碳)所画的《关山密雪图》保存至今而不变色,因为在常温下单质碳(
A.化学性质不活泼
B.硬度高
C.导电性能好
D.吸附能力强
A
)。A.化学性质不活泼
B.硬度高
C.导电性能好
D.吸附能力强
答案
2.A
解析
【分析】本题考查单质碳的性质，解题思路是：首先明确题目要求的是单质碳绘制的作品长期保存不变色的原因，需结合各选项对应的性质，判断哪个性质能解释“不变色、长期保存”的特点。逐一分析选项：硬度、导电性、吸附性均为物理性质，与颜色稳定性无关；而常温下单质碳化学性质不活泼，不易发生化学反应，能解释长期保存不变色的现象，因此选A。
【解析】要解答本题，需结合单质碳的性质分析各选项：
1. 选项A：常温下单质碳的化学性质不活泼，很难与空气中的氧气等物质发生化学反应，因此用单质碳绘制的作品可长期保存而不变色，该选项符合题意；
2. 选项B：硬度高是单质碳的物理性质，硬度与颜色是否变化无关联，无法解释画保存不变色的原因，排除；
3. 选项C：导电性能好是单质碳的物理性质，导电性与颜色稳定性无关，不能作为保存不变色的依据，排除；
4. 选项D：吸附能力强是单质碳的物理性质，吸附作用是吸附其他物质，与自身颜色是否变化无关，排除。
【答案】A
【知识点】碳的化学性质
【点评】本题属于基础题，考查单质碳常温下的化学稳定性，是化学性质的基础应用，难度较低，学生掌握碳的化学性质相关知识点即可轻松解答。
【难度系数】0.7
【解析】要解答本题，需结合单质碳的性质分析各选项：
1. 选项A：常温下单质碳的化学性质不活泼，很难与空气中的氧气等物质发生化学反应，因此用单质碳绘制的作品可长期保存而不变色，该选项符合题意；
2. 选项B：硬度高是单质碳的物理性质，硬度与颜色是否变化无关联，无法解释画保存不变色的原因，排除；
3. 选项C：导电性能好是单质碳的物理性质，导电性与颜色稳定性无关，不能作为保存不变色的依据，排除；
4. 选项D：吸附能力强是单质碳的物理性质，吸附作用是吸附其他物质，与自身颜色是否变化无关，排除。
【答案】A
【知识点】碳的化学性质
【点评】本题属于基础题，考查单质碳常温下的化学稳定性，是化学性质的基础应用，难度较低，学生掌握碳的化学性质相关知识点即可轻松解答。
【难度系数】0.7
3.化学观念是化学课程要培养的核心素养之一。下列从不同化学观念角度对CO和$\ce{CO_{2}}$的认识错误的是(
A.元素观:CO和$\ce{CO_{2}}$都是由碳、氧两种元素组成的化合物
B.分类观:CO和$\ce{CO_{2}}$都属于氧化物
C.变化观:CO和$\ce{CO_{2}}$在一定条件下可以相互转化
D.结构观:CO和$\ce{CO_{2}}$都是由碳原子和氧原子构成的,化学性质相似
D
)。A.元素观:CO和$\ce{CO_{2}}$都是由碳、氧两种元素组成的化合物
B.分类观:CO和$\ce{CO_{2}}$都属于氧化物
C.变化观:CO和$\ce{CO_{2}}$在一定条件下可以相互转化
D.结构观:CO和$\ce{CO_{2}}$都是由碳原子和氧原子构成的,化学性质相似
答案
3.D
解析
【分析】
本题考查化学观念下对CO和CO₂的认识，需结合物质的组成、分类、转化、结构与性质的关系，逐一分析各选项对应的化学观念，找出错误选项。
【解析】
选项A：从元素观分析，CO和CO₂均由碳、氧两种元素组成，且属于纯净物中的化合物，该选项正确；
选项B：根据氧化物定义（由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物），CO和CO₂都符合氧化物的特征，该选项正确；
选项C：从变化观分析，CO燃烧可生成CO₂，CO₂与碳在高温条件下反应可生成CO，二者能相互转化，该选项正确；
选项D：从结构观分析，CO和CO₂均由分子构成（分别为CO分子、CO₂分子），并非直接由碳原子和氧原子构成；且分子的构成不同，导致二者化学性质差异显著（如CO可燃、CO₂不可燃等），该选项错误。
【答案】
D
【知识点】
氧化物的概念、碳的氧化物的性质、物质结构与性质的关系
【点评】
本题围绕化学核心素养中的化学观念，考查CO和CO₂的基础性质与概念，需学生准确掌握物质的组成、分类、转化及结构与性质的关联，属于基础题型，侧重对基础知识的应用。
【难度系数】
0.6
本题考查化学观念下对CO和CO₂的认识，需结合物质的组成、分类、转化、结构与性质的关系，逐一分析各选项对应的化学观念，找出错误选项。
【解析】
选项A：从元素观分析，CO和CO₂均由碳、氧两种元素组成，且属于纯净物中的化合物，该选项正确；
选项B：根据氧化物定义（由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物），CO和CO₂都符合氧化物的特征，该选项正确；
选项C：从变化观分析，CO燃烧可生成CO₂，CO₂与碳在高温条件下反应可生成CO，二者能相互转化，该选项正确；
选项D：从结构观分析，CO和CO₂均由分子构成（分别为CO分子、CO₂分子），并非直接由碳原子和氧原子构成；且分子的构成不同，导致二者化学性质差异显著（如CO可燃、CO₂不可燃等），该选项错误。
【答案】
D
【知识点】
氧化物的概念、碳的氧化物的性质、物质结构与性质的关系
【点评】
本题围绕化学核心素养中的化学观念，考查CO和CO₂的基础性质与概念，需学生准确掌握物质的组成、分类、转化及结构与性质的关联，属于基础题型，侧重对基础知识的应用。
【难度系数】
0.6
4.某小组同学利用如图装置进行创新实验。实验时，先加热炭粉，一段时间后，将酒精灯移至CuO处加热。下列说法错误的是(
A.反应过程中，黑色粉末变为红色固体
B.酒精灯加网罩是为了提高火焰温度
C.装置中发生反应：$\ce{C + 2CuO\xlongequal{高温} 2Cu + CO_{2}↑}$
D.气球可以收集尾气，防止污染空气
C
)。A.反应过程中，黑色粉末变为红色固体
B.酒精灯加网罩是为了提高火焰温度
C.装置中发生反应：$\ce{C + 2CuO\xlongequal{高温} 2Cu + CO_{2}↑}$
D.气球可以收集尾气，防止污染空气
答案
4.C
解析
【分析】
本题考查碳和碳的氧化物的化学性质，解题时需先明确实验的反应流程：先加热炭粉，炭粉与装置内的CO₂在高温下反应生成CO（反应为$\ce{C + CO_{2}\xlongequal{高温} 2CO}$）；之后加热CuO时，CO还原CuO生成Cu和CO₂（反应为$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$）。再逐一分析各选项，找出错误的说法。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 反应过程中，CuO（黑色）被还原为Cu（红色），因此黑色粉末变为红色固体，该说法正确。
B. 酒精灯加网罩可集中火焰，提高火焰温度，满足反应所需的高温条件，该说法正确。
C. 装置中并非直接发生$\ce{C + 2CuO\xlongequal{高温} 2Cu + CO_{2}↑}$，实际是先由C与CO₂生成CO，再由CO还原CuO，该反应式不符合装置中的反应过程，说法错误。
D. 气球可收集未反应的CO等有毒尾气，防止其污染空气，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
碳的化学性质、一氧化碳的还原性、实验装置的作用
【点评】
本题结合实验装置考查碳和碳的氧化物的反应原理，需理清实验中的反应先后顺序，易因混淆反应物和反应过程出错，是对基础知识点的综合考查。
【难度系数】
0.5
本题考查碳和碳的氧化物的化学性质，解题时需先明确实验的反应流程：先加热炭粉，炭粉与装置内的CO₂在高温下反应生成CO（反应为$\ce{C + CO_{2}\xlongequal{高温} 2CO}$）；之后加热CuO时，CO还原CuO生成Cu和CO₂（反应为$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$）。再逐一分析各选项，找出错误的说法。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 反应过程中，CuO（黑色）被还原为Cu（红色），因此黑色粉末变为红色固体，该说法正确。
B. 酒精灯加网罩可集中火焰，提高火焰温度，满足反应所需的高温条件，该说法正确。
C. 装置中并非直接发生$\ce{C + 2CuO\xlongequal{高温} 2Cu + CO_{2}↑}$，实际是先由C与CO₂生成CO，再由CO还原CuO，该反应式不符合装置中的反应过程，说法错误。
D. 气球可收集未反应的CO等有毒尾气，防止其污染空气，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
碳的化学性质、一氧化碳的还原性、实验装置的作用
【点评】
本题结合实验装置考查碳和碳的氧化物的反应原理，需理清实验中的反应先后顺序，易因混淆反应物和反应过程出错，是对基础知识点的综合考查。
【难度系数】
0.5
5.“二氧化碳转化”是实现“碳中和”的有效途径之一。一定条件下，将二氧化碳在纳米纤维催化剂的作用下转化成有机燃料甲醇(如图所示)。下列说法正确的是(
A.物质乙、丙、丁都属于氧化物
B.参加反应的甲与乙的分子个数比为$3:1$
C.参加反应的甲与生成的丙的质量比为$1:16$
D.丙由碳原子、氢原子和氧原子构成
B
)。A.物质乙、丙、丁都属于氧化物
B.参加反应的甲与乙的分子个数比为$3:1$
C.参加反应的甲与生成的丙的质量比为$1:16$
D.丙由碳原子、氢原子和氧原子构成
答案
5.B
解析
【分析】首先根据微观示意图确定各物质的化学式：甲为$\ce{H_{2}}$，乙为$\ce{CO_{2}}$，丙为甲醇（$\ce{CH_{3}OH}$），丁为$\ce{H_{2}O}$；接着配平反应的化学方程式为$\ce{3H_{2} + CO_{2}\xlongequal{纳米纤维、催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$；再结合氧化物定义、分子个数比、质量比、物质构成等知识点，逐一分析选项判断正误。
【解析】根据微观示意图，甲的化学式为$\ce{H_{2}}$，乙为$\ce{CO_{2}}$，丙为甲醇（$\ce{CH_{3}OH}$），丁为$\ce{H_{2}O}$，反应的化学方程式为：$\ce{3H_{2} + CO_{2}\xlongequal{纳米纤维、催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$。
选项A：氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物。乙（$\ce{CO_{2}}$）、丁（$\ce{H_{2}O}$）属于氧化物，丙（$\ce{CH_{3}OH}$）含三种元素，不属于氧化物，故A错误。
选项B：由配平的化学方程式可知，参加反应的甲（$\ce{H_{2}}$）与乙（$\ce{CO_{2}}$）的分子个数比为$3:1$，故B正确。
选项C：参加反应的甲的质量为$3×2=6$，生成丙的质量为$12 + 4×1 + 16=32$，质量比为$6:32=3:16$，不是$1:16$，故C错误。
选项D：丙（甲醇）由甲醇分子构成，甲醇分子由碳原子、氢原子、氧原子构成，不能说丙直接由原子构成，故D错误。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】化学方程式书写、氧化物概念、物质的构成
【点评】本题结合微观粒子示意图考查化学反应的相关知识，需先准确推导化学式和化学方程式，再结合相关概念分析选项，是中等难度的基础题。
【难度系数】0.6
【解析】根据微观示意图，甲的化学式为$\ce{H_{2}}$，乙为$\ce{CO_{2}}$，丙为甲醇（$\ce{CH_{3}OH}$），丁为$\ce{H_{2}O}$，反应的化学方程式为：$\ce{3H_{2} + CO_{2}\xlongequal{纳米纤维、催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$。
选项A：氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物。乙（$\ce{CO_{2}}$）、丁（$\ce{H_{2}O}$）属于氧化物，丙（$\ce{CH_{3}OH}$）含三种元素，不属于氧化物，故A错误。
选项B：由配平的化学方程式可知，参加反应的甲（$\ce{H_{2}}$）与乙（$\ce{CO_{2}}$）的分子个数比为$3:1$，故B正确。
选项C：参加反应的甲的质量为$3×2=6$，生成丙的质量为$12 + 4×1 + 16=32$，质量比为$6:32=3:16$，不是$1:16$，故C错误。
选项D：丙（甲醇）由甲醇分子构成，甲醇分子由碳原子、氢原子、氧原子构成，不能说丙直接由原子构成，故D错误。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】化学方程式书写、氧化物概念、物质的构成
【点评】本题结合微观粒子示意图考查化学反应的相关知识，需先准确推导化学式和化学方程式，再结合相关概念分析选项，是中等难度的基础题。
【难度系数】0.6
6.某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法错误的是(
A.实验中蜡烛从下至上依次熄灭
B.实验用于检验$\ce{CO_{2}}$,则X试剂为澄清石灰水
C.实验可证明二氧化碳与水发生了反应
D.实验中观察到试管内液面上升,紫色石蕊溶液变红
C
)。A.实验中蜡烛从下至上依次熄灭
B.实验用于检验$\ce{CO_{2}}$,则X试剂为澄清石灰水
C.实验可证明二氧化碳与水发生了反应
D.实验中观察到试管内液面上升,紫色石蕊溶液变红
答案
6.C
解析
【分析】
本题考查二氧化碳的性质实验，需逐一分析各选项对应的实验原理与结论：回忆二氧化碳的密度、不燃烧不支持燃烧、与澄清石灰水反应、溶于水、与水反应生成碳酸等性质，判断每个选项的说法是否正确。
【解析】
选项A：A实验中，二氧化碳密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧，倾倒后下层蜡烛先接触二氧化碳，因此蜡烛从下至上依次熄灭，说法正确。
选项B：检验二氧化碳的常用试剂是澄清石灰水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若实验B用于检验CO₂，则X试剂为澄清石灰水，说法正确。
选项C：C实验中，塑料瓶变瘪只能说明二氧化碳能溶于水，无法证明二氧化碳与水发生了化学反应（要证明反应需验证生成了新物质碳酸），说法错误。
选项D：D实验中，二氧化碳溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使紫色石蕊溶液变红；同时试管内CO₂被消耗，压强减小，外界大气压将水压入试管，观察到液面上升，说法正确。
综上，错误的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验探究
【点评】
本题通过多个实验装置考查二氧化碳的性质，需准确区分“二氧化碳溶于水”和“二氧化碳与水反应”的差异，这是易混淆的知识点，解题时要结合实验现象分析本质，避免误判。
【难度系数】
0.5
本题考查二氧化碳的性质实验，需逐一分析各选项对应的实验原理与结论：回忆二氧化碳的密度、不燃烧不支持燃烧、与澄清石灰水反应、溶于水、与水反应生成碳酸等性质，判断每个选项的说法是否正确。
【解析】
选项A：A实验中，二氧化碳密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧，倾倒后下层蜡烛先接触二氧化碳，因此蜡烛从下至上依次熄灭，说法正确。
选项B：检验二氧化碳的常用试剂是澄清石灰水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若实验B用于检验CO₂，则X试剂为澄清石灰水，说法正确。
选项C：C实验中，塑料瓶变瘪只能说明二氧化碳能溶于水，无法证明二氧化碳与水发生了化学反应（要证明反应需验证生成了新物质碳酸），说法错误。
选项D：D实验中，二氧化碳溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使紫色石蕊溶液变红；同时试管内CO₂被消耗，压强减小，外界大气压将水压入试管，观察到液面上升，说法正确。
综上，错误的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验探究
【点评】
本题通过多个实验装置考查二氧化碳的性质，需准确区分“二氧化碳溶于水”和“二氧化碳与水反应”的差异，这是易混淆的知识点，解题时要结合实验现象分析本质，避免误判。
【难度系数】
0.5
