1. 在项目化学习小组，小珺跟同学制作了一个可变焦的水透镜，利用物理实验室的光具座及配件来模拟人的眼球成像过程（），是眼球结构与神经系统调节示意图，请据图分析回答下列问题：
(1)图1中可变焦水透镜上的注射器模拟的是眼球的睫状体，对水透镜模拟的图2中的[]曲度起调节作用。
(2)在光屏上呈现的物像是倒立的，但是我们形成的视觉影像却是正立的，这是因为图2眼球中的[]形成的图像信息，经过视神经将图像信息传给并在此处加工处理才能形成视觉。
(3)看到实验成功，小珺和同学都非常高兴，欢呼雀跃，血压升高，面红耳赤，这是神经调节和调节共同作用的结果。
(4)庆祝时小珺不小心膝盖被碰了一下，小腿突然抬起，该反射属于（填“条件反射”或“非条件反射”）。而后感觉到有些疼，此神经冲动传导的过程是⑧→→③→④→①（填数字）。
(5)小珺发现班里有些同学戴上了近视眼镜，青少年视力健康问题不容忽视，为了保护视力，预防近视，请你提出一条科学合理的建议：
。

1.(1)B 晶状体 (2)C 视网膜 大脑 (3)激素 (4)非条件反射 ⑥ (5)读写或使用电子产品30～40分钟后，要适当休息、远眺；要定期检查视力等(写出一条即可)

【分析】
本题结合眼球成像模型和神经系统调节示意图，考查眼球结构、视觉形成、神经与激素调节、反射类型及近视预防等知识点。解题时需先识别图2中各结构名称（A角膜、B晶状体、C视网膜、D视神经；①大脑、②下行传导束、③脊髓、④上行传导束、⑤传出神经、⑥传入神经、⑦效应器、⑧感受器），再逐一对应每个问题的生理过程分析解答。
【解析】
(1) 图1中可变焦水透镜模拟眼球的晶状体，注射器模拟睫状体，睫状体的功能是调节图2中[B]晶状体的曲度，使物像清晰，故此处填B 晶状体。
(2) 视觉形成过程中，物像在眼球的视网膜（图2中[C]）上形成，视网膜产生的神经冲动经视神经传给大脑皮层，大脑对信息加工处理后形成正立的视觉，故此处填C 视网膜、大脑。
(3) 人情绪激动时，大脑皮层兴奋促使肾上腺分泌肾上腺素，引发心跳加快、血压升高等反应，说明生命活动是神经调节和激素调节共同作用的结果，故填激素。
(4) 膝盖被碰小腿抬起是生来就有的先天性反射，属于非条件反射；该反射的神经冲动传导路径为：感受器⑧→传入神经⑥→脊髓③→上行传导束④→大脑皮层①，故此处填非条件反射、⑥。
(5) 预防近视的科学建议，如读写或使用电子产品30～40分钟后远眺、定期检查视力、不在光线昏暗处看书等，写出一条合理即可。
【答案】
(1) B 晶状体
(2) C 视网膜 大脑
(3) 激素
(4) 非条件反射 ⑥
(5) 读写或使用电子产品30～40分钟后，要适当休息、远眺（或定期检查视力等，合理即可）
【知识点】
眼球结构与视觉形成、神经调节与激素调节、反射类型
【点评】
本题结合模型与生理示意图，将抽象的人体生理过程具象化，考查学生识图能力和对核心知识点的理解应用，是生物学科人体生理部分的基础考查题，难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 小明和同学们调查并了解了海绵城市的理念与设计后，参与了“设计雨水花园”的项目式学习活动，请你一起完成以下任务！
任务一:查阅资料,获取信息
“雨水花园”是自然形成或人工挖掘的浅凹形绿地,可以从地面汇集和吸收雨水,其中的观赏植物、沙子和砾石等会净化雨水,并将过滤后的雨水逐渐渗透到土壤中。因此,雨水花园具有蓄水、补充地下水、净水等作用,是建设自然积存、自然渗透、自然净化的海绵城市的重要组成部分。
任务二:形成方案,系统设计
同学们查阅到如图所示雨水花园设计图,并据此建造“雨水花园”。

较长一段时间后,花园中常见牛筋草、狼尾草等草本植物,这些植物也吸引了象甲虫等植食性昆虫前来取食,进而吸引以昆虫为食的燕雀、松鼠等动物栖息,这就进一步丰富了生物的种类。
(1)花园中的所有生物和构成了一个生态系统,其中牛筋草、狼尾草均属于该生态系统中的者。
(2)根据任务二,请写出该生态系统中一条完整的食物链:。
(3)蓄水区覆盖了许多疏松的材料,有利于植物的根吸收氧气进行作用。
任务三:分享交流,评价创造
雨水花园的不同区域需要合理栽种不同类型的植物,下表是可供选择的部分植物。

(4)据表分析,哪一种植物适合种植在雨水花园的缓冲区和边缘区,请说明理由。
(5)同学A建议在雨水花园只种满牛筋草,但同学B认为这样会导致雨水花园生态系统的稳定性较差。请你提出一个能提高雨水花园生态系统稳定性的种植方案:。

2.(1)非生物部分 生产 (2)牛筋草→象甲虫→燕雀(或狼尾草→象甲虫→松鼠、或狼尾草→象甲虫→燕雀、或牛筋草→象甲虫→松鼠)(答案不唯一) (3)呼吸 (4)狗牙根,因为它耐旱、耐涝,能适应缓冲区和边缘区的环境 (5)多种植物搭配种植(如睡莲、狗牙根、茭白等合理搭配)

【分析】
本题围绕雨水花园的生态系统相关知识展开，需结合生态系统的组成、食物链书写、植物生理作用、生态系统稳定性等知识点逐一分析：
1. 第(1)问：回忆生态系统的组成，明确生物部分与非生物部分的关系，以及生产者的定义即可解答；
2. 第(2)问：依据食物链的书写规则（起点为生产者，箭头指向捕食者，无分解者和非生物部分），结合题干中的生物种类梳理食物链；
3. 第(3)问：理解植物根吸收氧气的生理作用，结合疏松材料的作用分析；
4. 第(4)问：根据题干中缓冲区和边缘区的环境特点，结合植物的适应性特征判断；
5. 第(5)问：明确生态系统稳定性与生物种类丰富度的关系，提出合理方案。
【解析】
(1) 生态系统由生物部分和非生物部分共同构成，因此花园中的所有生物和非生物部分构成生态系统；牛筋草、狼尾草是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，属于生产者。
(2) 食物链反映生产者与消费者之间吃与被吃的关系，起点为生产者，终点为最高级消费者，题干中符合的食物链如牛筋草→象甲虫→燕雀（或狼尾草→象甲虫→松鼠等，答案不唯一）。
(3) 植物的根需要吸收氧气进行呼吸作用，蓄水区的疏松材料能增加土壤中的空气含量，利于根的呼吸作用。
(4) 缓冲区和边缘区的环境需植物具备耐旱、耐涝的特性，狗牙根耐旱、耐涝，能适应该区域的环境，因此适合种植。
(5) 生态系统的稳定性与生物种类的丰富度相关，生物种类越多，营养结构越复杂，稳定性越高，因此可多种植物搭配种植（如睡莲、狗牙根、茭白等合理搭配）。
【答案】
(1) 非生物部分；生产
(2) 牛筋草→象甲虫→燕雀（或狼尾草→象甲虫→松鼠、或狼尾草→象甲虫→燕雀、或牛筋草→象甲虫→松鼠）
(3) 呼吸
(4) 狗牙根，因为它耐旱、耐涝，能适应缓冲区和边缘区的环境
(5) 多种植物搭配种植（如睡莲、狗牙根、茭白等合理搭配）
【知识点】
生态系统的组成；食物链；生态系统的稳定性
【点评】
本题结合实际项目式学习情境，将生态系统相关基础知识点与生活应用结合，考查学生对核心概念的理解和实际运用能力，注重理论联系实际。
【难度系数】
0.6