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1. 小狗们分别啃了几根骨头？
答案
5 4 2 0
解析
【分析】
解题时我们逐个数每只小狗对应圆圈里的骨头数量即可，数的时候按顺序数，避免漏数或者多数；如果圆圈里没有骨头，对应的数量就是0。
【解析】
1. 数左上角白色小狗对应的圆圈里的骨头：按顺序依次计数，共有5根；
2. 数右上角浅黄小狗对应的圆圈里的骨头：按顺序依次计数，共有4根；
3. 数左下角橘色小狗对应的圆圈里的骨头：按顺序依次计数，共有2根；
4. 数右下角金毛小狗对应的圆圈里的骨头：圆圈内没有骨头，数量为0。
【答案】
5 4 2 0
【知识点】
10以内数数，0的认识
【点评】
本题侧重基础数数能力的考查，做题时按顺序数不易出错，要明确没有物品时数量用0表示。
【难度系数】
0.9
解题时我们逐个数每只小狗对应圆圈里的骨头数量即可，数的时候按顺序数，避免漏数或者多数；如果圆圈里没有骨头，对应的数量就是0。
【解析】
1. 数左上角白色小狗对应的圆圈里的骨头：按顺序依次计数，共有5根；
2. 数右上角浅黄小狗对应的圆圈里的骨头：按顺序依次计数，共有4根；
3. 数左下角橘色小狗对应的圆圈里的骨头：按顺序依次计数，共有2根；
4. 数右下角金毛小狗对应的圆圈里的骨头：圆圈内没有骨头，数量为0。
【答案】
5 4 2 0
【知识点】
10以内数数，0的认识
【点评】
本题侧重基础数数能力的考查，做题时按顺序数不易出错，要明确没有物品时数量用0表示。
【难度系数】
0.9
2. 细心算一算。
0+6=
7+0=
7-7=
4+0=
5-5=
9-0=
0+3=
2+0=
6-6=
0+6=
7+0=
7-7=
4+0=
5-5=
9-0=
0+3=
2+0=
6-6=
答案
6 7 0 4 0 9 3 2 0
解析
【分析】
做这类题目首先要牢记三个计算小规律：1. 0加上任意一个数，结果都等于这个数本身；2. 任意一个数减去0，结果都等于这个数本身；3. 两个相同的数相减，结果等于0。答题时先判断每道算式对应的类型，套用对应规律就能快速算出结果，不需要逐一数数计算。
【解析】
1. 计算0+6：属于0加一个数，结果等于这个数本身，所以0+6=6；
2. 计算7+0：属于一个数加0，结果等于这个数本身，所以7+0=7；
3. 计算7-7：属于两个相同的数相减，结果等于0，所以7-7=0；
4. 计算4+0：属于一个数加0，结果等于这个数本身，所以4+0=4；
5. 计算5-5：属于两个相同的数相减，结果等于0，所以5-5=0；
6. 计算9-0：属于一个数减0，结果等于这个数本身，所以9-0=9；
7. 计算0+3：属于0加一个数，结果等于这个数本身，所以0+3=3；
8. 计算2+0：属于一个数加0，结果等于这个数本身，所以2+0=2；
9. 计算6-6：属于两个相同的数相减，结果等于0，所以6-6=0。
【答案】
6 7 0 4 0 9 3 2 0
【知识点】
含0的加法、含0的减法、同数相减计算
【点评】
本题是基础的口算练习，重点考查与0相关的加减法运算规则，熟练掌握对应规律即可快速准确得出答案，能够有效提升计算的熟练度和正确率。
【难度系数】
0.9
做这类题目首先要牢记三个计算小规律：1. 0加上任意一个数，结果都等于这个数本身；2. 任意一个数减去0，结果都等于这个数本身；3. 两个相同的数相减，结果等于0。答题时先判断每道算式对应的类型，套用对应规律就能快速算出结果，不需要逐一数数计算。
【解析】
1. 计算0+6：属于0加一个数，结果等于这个数本身，所以0+6=6；
2. 计算7+0：属于一个数加0，结果等于这个数本身，所以7+0=7；
3. 计算7-7：属于两个相同的数相减，结果等于0，所以7-7=0；
4. 计算4+0：属于一个数加0，结果等于这个数本身，所以4+0=4；
5. 计算5-5：属于两个相同的数相减，结果等于0，所以5-5=0；
6. 计算9-0：属于一个数减0，结果等于这个数本身，所以9-0=9；
7. 计算0+3：属于0加一个数，结果等于这个数本身，所以0+3=3；
8. 计算2+0：属于一个数加0，结果等于这个数本身，所以2+0=2；
9. 计算6-6：属于两个相同的数相减，结果等于0，所以6-6=0。
【答案】
6 7 0 4 0 9 3 2 0
【知识点】
含0的加法、含0的减法、同数相减计算
【点评】
本题是基础的口算练习，重点考查与0相关的加减法运算规则，熟练掌握对应规律即可快速准确得出答案，能够有效提升计算的熟练度和正确率。
【难度系数】
0.9
3. 新素养 运算能力 在○里填上“+”或“—”。
3○3=0 1○1=2
4○0=4 2○3=5
2○2=0 9○9=0
3○3=0 1○1=2
4○0=4 2○3=5
2○2=0 9○9=0
答案
- + -(或+) + - -
解析:解决填“+”或“-”的问题时,有些含有0的题目需要全面考虑,因为一个数加0或减0都得这个数,所以4
0=4的
中,可以填“+”,也可以填“-”。解析
【分析】
解题时可以通过对比等号两边的数的大小关系判断运算符号：1. 如果等式右边的结果比左边第一个数大，通常填加号“+”；2. 如果结果比左边第一个数小，或者两个相同的数结果为0，通常填减号“-”；3. 当算式里有0时要特殊考虑，因为一个数加0或者减0都等于它本身，这时候两种符号都符合要求。我们按照这个思路逐个判断每个算式的符号即可。
【解析】
1. 计算$3○3=0$：两个相同的数相减结果为0，所以$3-3=0$，○里填“-”；
2. 计算$1○1=2$：结果2比左边的1大，$1+1=2$，所以○里填“+”；
3. 计算$4○0=4$：一个数加0或者减0都等于原数，$4+0=4$，$4-0=4$，所以○里可以填“-”也可以填“+”；
4. 计算$2○3=5$：结果5比左边的2大，$2+3=5$，所以○里填“+”；
5. 计算$2○2=0$：两个相同的数相减结果为0，$2-2=0$，所以○里填“-”；
6. 计算$9○9=0$：两个相同的数相减结果为0，$9-9=0$，所以○里填“-”。
【答案】
+ -(或+) + - -
注：40=4的中，填“+”或“-”均正确。
【知识点】
10以内加减法、与0有关的运算、运算符号判断
【点评】
本题重点考查加减法的基本运算规则，既检验了基础的加减法计算能力，也考查了对特殊的含0加减法的掌握，需要学生细心观察数的大小关系，同时注意考虑特殊情况避免漏解。
【难度系数】
0.8
解题时可以通过对比等号两边的数的大小关系判断运算符号：1. 如果等式右边的结果比左边第一个数大，通常填加号“+”；2. 如果结果比左边第一个数小，或者两个相同的数结果为0，通常填减号“-”；3. 当算式里有0时要特殊考虑，因为一个数加0或者减0都等于它本身，这时候两种符号都符合要求。我们按照这个思路逐个判断每个算式的符号即可。
【解析】
1. 计算$3○3=0$：两个相同的数相减结果为0，所以$3-3=0$，○里填“-”；
2. 计算$1○1=2$：结果2比左边的1大，$1+1=2$，所以○里填“+”；
3. 计算$4○0=4$：一个数加0或者减0都等于原数，$4+0=4$，$4-0=4$，所以○里可以填“-”也可以填“+”；
4. 计算$2○3=5$：结果5比左边的2大，$2+3=5$，所以○里填“+”；
5. 计算$2○2=0$：两个相同的数相减结果为0，$2-2=0$，所以○里填“-”；
6. 计算$9○9=0$：两个相同的数相减结果为0，$9-9=0$，所以○里填“-”。
【答案】
+ -(或+) + - -
注：4
0=4的中，填“+”或“-”均正确。【知识点】
10以内加减法、与0有关的运算、运算符号判断
【点评】
本题重点考查加减法的基本运算规则，既检验了基础的加减法计算能力，也考查了对特殊的含0加减法的掌握，需要学生细心观察数的大小关系，同时注意考虑特殊情况避免漏解。
【难度系数】
0.8
4. 看图列式计算。
(1)
$□ ◯ □ = □$(只)
(2)
$□ ◯ □ = □$(只)
(1)
$□ ◯ □ = □$(只)
(2)
$□ ◯ □ = □$(只)
答案
(1) 6-2=4 (2) 4-4=0
解析
【分析】
做这类看图列式的减法题时，首先要读懂图意：先找到事物的总数量，再明确去掉的数量，求剩下的数量就用总数量减去去掉的数量。
第(1)题：先确定总共有6只，走了2只，求剩下的数量，用总数6减去走掉的2即可。
第(2)题：先确定原来有4只，全部离开了，也就是去掉了4只，求剩下的数量用总数4减去去掉的4即可。
【解析】
(1) 观察插图1，总共有6只，走了2只，求剩余数量用减法计算：
$6-2=4$（只）
(2) 观察插图2，总共有4只，全部离开，求剩余数量用减法计算：
$4-4=0$（只）
【答案】
(1) 6-2=4 (2) 4-4=0
【知识点】
10以内减法，减法的应用，有关0的减法
【点评】
本题考查减法在实际情境中的应用，解题关键是准确识别图中的总数量和减少的数量，再根据减法的意义列式，需注意当总数全部被减去时，计算结果为0。
【难度系数】
0.8
做这类看图列式的减法题时，首先要读懂图意：先找到事物的总数量，再明确去掉的数量，求剩下的数量就用总数量减去去掉的数量。
第(1)题：先确定总共有6只，走了2只，求剩下的数量，用总数6减去走掉的2即可。
第(2)题：先确定原来有4只，全部离开了，也就是去掉了4只，求剩下的数量用总数4减去去掉的4即可。
【解析】
(1) 观察插图1，总共有6只，走了2只，求剩余数量用减法计算：
$6-2=4$（只）
(2) 观察插图2，总共有4只，全部离开，求剩余数量用减法计算：
$4-4=0$（只）
【答案】
(1) 6-2=4 (2) 4-4=0
【知识点】
10以内减法，减法的应用，有关0的减法
【点评】
本题考查减法在实际情境中的应用，解题关键是准确识别图中的总数量和减少的数量，再根据减法的意义列式，需注意当总数全部被减去时，计算结果为0。
【难度系数】
0.8
5. 新情境传统文化 清明到，吃青团，软软糯糯甜又甜。下面的青团各剩几个？
答案
8-2=6 9-5=4 6-6=0
解析
【分析】
解题时先数出每个盒子的总格子数（即盒子最多可容纳的青团总数），再数出盒子中空着的格子数量，根据“剩余青团数=总格子数-空格子数”的关系列式计算即可。
【解析】
1. 第一个盒子：总格子数为8，空格子有2个，剩余青团数列式为$8-2=6$（个）。
2. 第二个盒子：总格子数为9，空格子有5个，剩余青团数列式为$9-5=4$（个）。
3. 第三个盒子：总格子数为6，所有格子都是空的，空格子有6个，剩余青团数列式为$6-6=0$（个）。
【答案】
$8-2=6$；$9-5=4$；$6-6=0$
【知识点】
10以内减法；看图列式；减法实际应用
【点评】
本题结合青团的生活情境考查减法的实际运用，需要学生先准确计数总数与空缺数量再运算，能有效锻炼学生的观察计数能力和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
解题时先数出每个盒子的总格子数（即盒子最多可容纳的青团总数），再数出盒子中空着的格子数量，根据“剩余青团数=总格子数-空格子数”的关系列式计算即可。
【解析】
1. 第一个盒子：总格子数为8，空格子有2个，剩余青团数列式为$8-2=6$（个）。
2. 第二个盒子：总格子数为9，空格子有5个，剩余青团数列式为$9-5=4$（个）。
3. 第三个盒子：总格子数为6，所有格子都是空的，空格子有6个，剩余青团数列式为$6-6=0$（个）。
【答案】
$8-2=6$；$9-5=4$；$6-6=0$
【知识点】
10以内减法；看图列式；减法实际应用
【点评】
本题结合青团的生活情境考查减法的实际运用，需要学生先准确计数总数与空缺数量再运算，能有效锻炼学生的观察计数能力和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
6. 想一想，填一填。
答案
答案不唯一,如
解析
【分析】
我们先观察图形的运算规律：尖朝上的“∧”型结构中，最上方的数等于它下方两个数的和；尖朝下的“∨”型结构中，最下方的数等于它上方两个数的和。解题时我们从已知数最多的部分开始计算：
1. 先算左侧图形：首先看6所在的朝上分叉，已知右侧是1，用6减1就能得到6下方右侧的数；再看4所在的朝下分叉，已知左侧是1，用4减1就能得到1右侧的数；最后看9所在的朝下分叉，已知右侧是我们刚算出的数，用9减这个数就能得到最左侧的数。
2. 再算右侧图形：首先看6所在的朝下分叉，先确定它上方两个数的和是6，再根据8和7的分合，分别算出剩下的数即可，组合不唯一，符合分合规则就正确。
【解析】
步骤1：计算左侧图形的数
① 6可以分成1和$\boxed{6-1=5}$，所以6下方右侧方框填5；
② 4可以分成1和$\boxed{4-1=3}$，所以1右侧方框填3；
③ 9可以分成5和$\boxed{9-5=4}$，所以最左侧方框填4。
步骤2：计算右侧图形的数（答案不唯一，举一种为例）
① 先确定6的组成：选6分成5和1，填入中间的两个方框；
② 8可以分成$\boxed{8-5=3}$和5，所以8下方左侧方框填3；
③ 7可以分成1和$\boxed{7-1=6}$，所以7下方右侧方框填6。
【答案】
答案不唯一,如
【知识点】
10以内加减法，数的分与合，找规律填数
【点评】
这道题需要先观察图形找到运算规律，再结合10以内数的分合知识计算，能锻炼逻辑推理能力和运算熟练度。
【难度系数】
0.7
我们先观察图形的运算规律：尖朝上的“∧”型结构中，最上方的数等于它下方两个数的和；尖朝下的“∨”型结构中，最下方的数等于它上方两个数的和。解题时我们从已知数最多的部分开始计算：
1. 先算左侧图形：首先看6所在的朝上分叉，已知右侧是1，用6减1就能得到6下方右侧的数；再看4所在的朝下分叉，已知左侧是1，用4减1就能得到1右侧的数；最后看9所在的朝下分叉，已知右侧是我们刚算出的数，用9减这个数就能得到最左侧的数。
2. 再算右侧图形：首先看6所在的朝下分叉，先确定它上方两个数的和是6，再根据8和7的分合，分别算出剩下的数即可，组合不唯一，符合分合规则就正确。
【解析】
步骤1：计算左侧图形的数
① 6可以分成1和$\boxed{6-1=5}$，所以6下方右侧方框填5；
② 4可以分成1和$\boxed{4-1=3}$，所以1右侧方框填3；
③ 9可以分成5和$\boxed{9-5=4}$，所以最左侧方框填4。
步骤2：计算右侧图形的数（答案不唯一，举一种为例）
① 先确定6的组成：选6分成5和1，填入中间的两个方框；
② 8可以分成$\boxed{8-5=3}$和5，所以8下方左侧方框填3；
③ 7可以分成1和$\boxed{7-1=6}$，所以7下方右侧方框填6。
【答案】
答案不唯一,如
【知识点】
10以内加减法，数的分与合，找规律填数
【点评】
这道题需要先观察图形找到运算规律，再结合10以内数的分合知识计算，能锻炼逻辑推理能力和运算熟练度。
【难度系数】
0.7
7. 新趋势 思维过程 移动一根火柴棒，使算式成立。(把算式写在横线上)
(1)
(2)
(1)
3+6=9
(2)
9-9=0
答案
(1) 答案不唯一,如3+6=9
解析:把等号右边的“
”移动一根火柴棒变成“
”,即3+6=9,算式成立。注意本题答案不唯一。(2) 答案不唯一,如9-9=0
解析:“
”移动一根火柴棒变成“
”,即9-9=0,算式成立。注意本题答案不唯一。解析
【分析】
(1) 解移动火柴棒的题目时，先计算现有算式左边的结果，3+6=9，我们可以调整等号右边的数字，移动一根火柴把右边的数字改成9，就能让等式成立；也可以调整左边的数字，只要移动一根后左右两边计算结果相等就符合要求，答案不唯一。
(2) 观察算式可以结合10以内减法的规律：相同的两个数相减得数是0，我们移动一根火柴把算式改成两个相同的数相减，比如9-9=0，就满足要求，也存在其他合理改法。
【解析】
(1) 先计算左边3+6的和是9，将等号右边的移动一根火柴，变成，此时算式为3+6=9，左右两边相等，仅移动了1根火柴，符合要求，还有其他合理改法也正确。
(2) 根据“两个相同的数相减差为0”的规律，将对应位置的移动一根火柴变成，调整后算式为9-9=0，左右两边相等，只移动了1根火柴，符合要求，也存在其他正确答案。
【答案】
(1) 答案不唯一,如3+6=9
(2) 答案不唯一,如9-9=0
【知识点】
10以内加减法、火柴棒算式
【点评】
本题属于趣味运算题，既考查了10以内加减法的计算能力，也需要发挥空间想象能力灵活调整数字，答案不唯一，能有效锻炼发散思维。
【难度系数】
0.7
(1) 解移动火柴棒的题目时，先计算现有算式左边的结果，3+6=9，我们可以调整等号右边的数字，移动一根火柴把右边的数字改成9，就能让等式成立；也可以调整左边的数字，只要移动一根后左右两边计算结果相等就符合要求，答案不唯一。
(2) 观察算式可以结合10以内减法的规律：相同的两个数相减得数是0，我们移动一根火柴把算式改成两个相同的数相减，比如9-9=0，就满足要求，也存在其他合理改法。
【解析】
(1) 先计算左边3+6的和是9，将等号右边的
移动一根火柴，变成，此时算式为3+6=9，左右两边相等，仅移动了1根火柴，符合要求，还有其他合理改法也正确。(2) 根据“两个相同的数相减差为0”的规律，将对应位置的
移动一根火柴变成，调整后算式为9-9=0，左右两边相等，只移动了1根火柴，符合要求，也存在其他正确答案。【答案】
(1) 答案不唯一,如3+6=9
(2) 答案不唯一,如9-9=0
【知识点】
10以内加减法、火柴棒算式
【点评】
本题属于趣味运算题，既考查了10以内加减法的计算能力，也需要发挥空间想象能力灵活调整数字，答案不唯一，能有效锻炼发散思维。
【难度系数】
0.7
