(一)阅读下面诗歌，完成4～5题。(6分)
咏廿四气诗·立夏四月节
〔唐〕元稹
欲知春与夏，仲吕①启朱明②。
蚯蚓谁教出，王菰③自合生。
帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。
渐觉云峰好，徐徐带雨行。
【注】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：“王瓜”，一种多年生攀援草本植物。
4. 诗中哪些画面能体现立夏时节的生机？请用自己的语言简要概括。(3分)
答：
5. 这首诗表达了作者哪些情感？(3分)
答：

4.示例：①蚯蚓破土而出，展现大自然的活力。②王瓜藤蔓自然生长，绿意盎然；春蚕结茧，如帘幕般呈现丰收迹象。③林间鸟儿啼鸣，忙于哺育幼雏；云雾缭绕山峰，细雨徐徐洒落，滋润万物。（每点1分）
解析 本题考查诗歌意象的提取与画面转化。首先定位诗句中体现“立夏生机”的内容。诗中“蚯蚓谁教出，王菰自合生”“帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声”“渐觉云峰好，徐徐带雨行”等句描写了立夏时节的景物与生物活动。然后逐句转化为现代汉语。蚯蚓从土里钻出来，王瓜自然生长，体现生物的活跃与生长。蚕吐丝结茧，林中鸟儿发出哺育雏鸟的声音，体现生物的劳作与繁衍。云雾环绕山峰，细雨慢慢落下，体现自然景象的清新与生机。最后整合画面。将每句的核心内容提炼为简洁的短语，确保覆盖所有体现“生机”的场景。
5.通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达作者对时节更迭的敏锐感知和对自然变化的欣赏，（1分）体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，（1分）暗含对恬淡生活的向往。（1分）
解析 本题考查诗歌情感的把握。首先从诗句内容推导情感：首联点明春夏交替，体现诗人对时节变化的敏锐观察，暗含对时节更迭的感知；颔联、颈联选取蚯蚓出土、王瓜自生、蚕儿结茧、林鸟哺雏等典型的初夏景象，字里行间透露出诗人对万物蓬勃生命力的赞颂；尾联描绘云峰、细雨的清新景象，“渐觉云峰好”“徐徐”体现诗人欣赏自然的闲适心态，暗含对恬淡生活的向往。然后整合情感：将推导的情感分类，确保不重复，且有诗句内容支撑。
诗歌鉴赏
诗的首联点明季节的转换，预示夏天的到来；颔联展现了初夏时节生物活动的勃勃生机；颈联进一步描绘了初夏的生动场景，充满生命力和温馨感；尾联以悠然的观景视角，进一步烘托出诗人融入自然、随遇而安的恬淡心境。全诗以自然界的季节变换和生物活动为背景，展现了诗人对自然的敏锐观察和热爱之情，同时也传递出顺应自然、享受生活的哲理。

(二)阅读甲、乙两部分文字，完成6～10题。(18分)
【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《生于忧患，死于安乐》)
【乙】相如从上至长杨①猎。是时天子方自击熊豕，驰逐野兽。相如因上疏谏曰：
“臣闻物有同类而殊能者，故力称乌获②，捷言庆忌③，勇期贲、育④。臣之愚，窃以为人有之，兽亦宜然。今陛下好陵阻险，射猛兽，卒然遇逸材⑤之兽，骇不存之地，人不暇施巧，虽有乌获、逄蒙⑥之技不得用，枯木朽株尽为难矣，岂不殆哉！虽万全而无患，然本非天子之所近也。夫轻万乘之重不以为安，乐出万有一危之涂⑦以为娱，
“盖明者远见于未萌，而知者避危于无形，祸固多藏于隐微而发于人之所忽者也。故鄙谚曰：‘家累⑧千金，坐不垂堂⑨。’此言虽小，可以喻大。臣愿陛下留意幸察。”
(选自《汉书·司马相如传》，有删改)
【注】①长杨：宫殿名。②乌获：战国力士。③庆忌：善奔跑的人。④贲、育：著名勇士。⑤逸材：喻指凶猛超常的野兽。⑥逄蒙：善射箭的人。⑦涂：通“途”。⑧家累：家产。⑨垂堂：靠近屋檐处。屋檐处瓦片易落伤人，是危险的地方。
6. 请用“/”标出下面句子的朗读停顿。(标一处)(2分)
臣 窃 为 陛 下 不 取
7. 根据表格中的方法提示，解释加点的词。(4分)

8. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)人恒过，然后能改。(2分)

(2)相如从上至长杨猎。(2分)
译文：
9. 结合乙文，说说司马相如劝谏的智慧有哪些。(4分)
答：
10. 你认为天子会明白司马相如的劝谏意图吗？联系甲文观点和乙文内容阐述理由。(4分)
答：

6.臣/窃为陛下不取（2分）
解析 本题考查文言语句的朗读停顿。首先理解句子含义，即“我私下认为陛下不应采取这种做法”。然后按语法结构划分：句子主语为“臣”，谓语部分为“窃为陛下不取”；文言文中，主语与谓语之间应停顿，故在“臣”（主语）后停顿，区分主语与谓语部分，使朗读节奏清晰。
7.（1）喜欢，喜爱 （2）确实 （3）应该，应当 （4）①（每小题1分）
解析 本题考查文言词语的含义。（1）成语关联法：“乐善好施”的意思是乐于行善，喜欢施舍，“好”解释为“喜欢，喜爱”，代入本句，译为“当时天子正喜欢亲自击杀熊和野猪”，语义一致。（2）课内迁移法：课文《富贵不能淫》中“岂不诚大丈夫哉”的“诚”解释为“确实”，代入本句，译为“（我）私下认为人确实有这种情况”，语义一致。（3）语境分析法：结合语境司马相如劝谏天子不要靠近危险的打猎活动可知，“宜”解释为“应该，应当”，代入本句，译为“然而（这类事）本来就不是天子所应该接近的”。（4）查阅词典法：词典中“轻”有“轻视”“轻易”“轻快”三种意思，分别代入本句，“轻视”最符合语境，译为“轻视天子的尊贵地位却不把（这）当作安稳”，故选①。
8.（1）人常常犯错误，这样以后才能改正。（“恒过”“然后”1分，句意1分）
（2）司马相如跟随天子到长杨宫打猎。（“从”“猎”1分，句意1分）
解析 本题考查文言语句的翻译。重点词语的翻译：（1）恒，常常、总是；过，名词活用作动词，犯错误；然后，这样以后。（2）从，跟随；上，天子、皇帝；至，到；猎，打猎。
9.①借助类比推理的方式，帮助天子领会狩猎背后隐藏的风险；②通过引用民间谚语，把抽象的潜在祸患转化为易懂的常理，提升了劝谏的说服力；③围绕天子的身份与职责展开分析，促使天子从自身职责角度反思行为的不当之处，让劝谏更具针对性。（每点1分，答出三点得4分）
解析 本题考查对文言文内容的理解与概括。结合乙文梳理司马相如的劝谏过程，由“臣闻物有同类而殊……窃以为人诚有之，兽亦宜然”可知，司马相如运用类比推理，将人类力士、勇士的特殊能力类比到野兽身上，让天子易于理解“野兽可能凶猛超常”的道理，从而意识到狩猎潜藏的危险，使劝谏逻辑清晰且易于接受；由“盖明者远见于未萌，而知者避危于无形，祸固多藏于隐微而发于人之所忽者也。故鄙谚曰：‘家累千金，坐不垂堂。’”可知，司马相如引用民间俗语，借“家累千金，坐不垂堂”的生活常理，类比天子狩猎的风险，将抽象的“隐患”具象为通俗的道理，让劝谏更接地气、更具说服力；由“虽万全而无患，然本非天子之所宜近也。夫轻万乘之重不以为安，乐出万有一危之涂以为娱，臣窃为陛下不取”可知，司马相如紧扣“天子尊贵身份”，指出狩猎本就不是天子应接近的行为，从身份的“当为”与“不当为”角度劝谏，让天子从自身职责层面反思行为的不妥，增强了劝谏的针对性。
10.示例：会。（1分）甲文提出“生于忧患而死于安乐”，强调君主应警惕安逸带来的危险，居安思危；（1分）乙文中司马相如劝谏天子不要因打猎的安逸娱乐而忽视潜在危险，引用谚语“家累千金，坐不垂堂”提醒天子重视安全，避免“死于安乐”。（1分）天子作为统治者，应具备居安思危的基本治国认知，且司马相如的劝谏委婉、有理有据，故天子会明白其劝谏意图。（1分）
解析 本题考查跨文本关联与观点论证。首先明确甲文观点：“生于忧患而死于安乐”，核心是“君主应警惕安逸，居安思危”。然后关联乙文内容：司马相如劝谏天子不要打猎，因为可能遇到猛兽，本质是提醒天子“不要因安乐忽视危险”，与甲文“死于安乐”的警示一致。最后分析天子的认知：天子作为君主，要维护自身安全与统治稳定，且司马相如的劝谏运用类比、谚语，有理有据，语气委婉，未冒犯天子，故天子能理解其“居安思危”的意图。
答题技法 跨文本关联与观点论证
（1）“定观点”：结合文本内容，明确自己的判断，观点应有依据，不可随意。
（2）“联两文”：找出甲文的核心观点与乙文相关内容的关联，说明乙文内容如何体现或呼应甲文观点。
（3）“证理由”：结合乙文相关内容说明甲文观点的合理性，确保理由充分、逻辑严密。
参考译文
【乙】司马相如跟随天子到长杨宫打猎。当时天子正喜欢亲自击杀熊和野猪，骑马追逐野兽。司马相如于是上奏章劝谏说：
“我听说事物有种类相同但能力不同的情况，所以论力气要称道乌获，论敏捷要说起庆忌，论勇敢要数孟贲、夏育。我愚昧，私下认为人确实有这种情况，野兽也应该是这样。如今陛下喜好登上险要之地，射杀猛兽，（如果）突然遇到凶猛超常的野兽，（野兽）因无藏身之地而受惊，人来不及施展技艺，即使有乌获那样的力气、逢蒙那样的射术也无法施展，枯树朽枝都会成为阻碍，难道不危险吗！即使万分安全没有灾祸，然而（这类事）本来就不是天子所应该接近的。轻视天子的尊贵地位却不把（这）当作安稳，喜欢前往有万分之一危险的地方却把（这）当作娱乐，我私下认为陛下不应采取这种做法。
“大概明智的人在事情尚未发生时就能预见，智慧的人在危险还没显现时就避开，灾祸本来就大多隐藏在隐蔽细微之处，而在人们疏忽的时候发生。所以民间谚语说：‘家里有千金家产，就不坐在靠近屋檐的地方。’这句话虽然说的是小事，却能用来比喻大道理。我希望陛下留意并明察（我的劝谏）。”