4. ＞举一反三小方和同学在教室里打闹,一不小心打破了窗户玻璃。在认识到自己的错误后,小方很自责,下列最适合老师用来安慰小方的名言是(2分) ()

A.不迁怒,不贰过。
B.过而不改,是谓过矣。
C.见善则迁,有过则改。
D.人谁无过? 过而能改,善莫大焉。

4. D

【分析】
解题时首先要抓住题干的核心信息：小方已经认识到错误、正处于自责状态，老师的核心目的是安慰他，消解他的过度自责。接下来我们逐一明确四个选项的名言含义，再和场景需求做匹配，排除不符合“安慰”属性的选项，就能选出正确答案：先排除用于提高修养要求、批评拒不改错、倡导主动改过的非安慰类语句，剩下的贴合“犯错很正常，知错就改就很好”语义的就是适配的选项。
【解析】
我们逐一辨析各选项含义，结合题干场景判断：
1. 选项A：“不迁怒，不贰过”出自《论语》，意思是不会把怒气发泄到无关的人身上，也不会第二次犯同样的过错，是对极高个人修养的要求，没有安慰的作用，不符合需求。
2. 选项B：“过而不改，是谓过矣”出自《论语》，意思是犯了过错却不肯改正，这才是真正的过错，是用来规劝、批评不肯改错的人，不符合安慰的语境。
3. 选项C：“见善则迁，有过则改”出自《周易》，意思是见到美好的品行就主动学习看齐，有了过错就立刻改正，是倡导人要主动向善改过，属于提出行为要求，没有安慰的作用。
4. 选项D：“人谁无过？过而能改，善莫大焉”出自《左传》，意思是谁都会犯错，犯了错之后能够改正，就没有比这更好的事了，刚好可以告诉小方犯错是人之常情，他已经认识到错误就做得很好，能够安抚他的自责情绪，完全符合题干要求。
【答案】
D
【知识点】
文言名句理解，情境适配选择
【点评】
本题结合校园生活场景考察对传统经典名句的理解运用，解题核心是抓住“安慰已经知错自责的学生”这个核心需求，注意区分不同名句的适用场景，避免误选同样和“改过”相关的C选项。
【难度系数】
0.6

四、句子百花园。(4分)
1. 我已经答应了别人,怎能失信呢? (改为陈述句)(2分)

2. 发挥想象,写一写孩子们戏水的样子。(2分)
一双双小手拨动着浪花,像。

1. 我已经答应了别人,不能失信。
2. 示例:刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍

【分析】
第一题是反问句改陈述句，解题时先回忆反问句转陈述句的通用规则：首先去掉反问标志性词语“怎能”，把反问句暗含的否定语义明确表述出来，原句“怎能失信”实际表达的就是“不能失信”，接着删掉句末的语气助词“呢”，最后把问号替换为句号，全程不能改动原句的核心含义。第二题是补写比喻句，要先抓住本体“一双双小手拨动着浪花”的特点：动作活泼、充满童趣、在水面扑腾玩闹的状态，选择和该状态高度相似、符合孩童戏水灵动氛围的喻体补写，保证场景贴合、想象合理即可。
【解析】
1. 按照反问句改陈述句的规则逐步操作：
① 删去反问词“怎能”，将反问的反义表述“怎能失信”转换为陈述的否定表述“不能失信”；
② 删去句末语气词“呢”，把原句的问号改为句号，得到通顺且完全保留原意的陈述句。
2. 结合孩子们戏水时小手拨浪、拍水嬉闹的活泼状态，选取同样在水面玩闹、充满灵动气息的“刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”作为喻体，画面感强且完全贴合戏水的场景逻辑。
【答案】
1. 我已经答应了别人,不能失信。
2. 示例:刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍
【知识点】
反问句转陈述句，比喻句运用
【点评】
这两道题都是小学语文基础表达类题型，第一题重点考察句式转换的核心规则，只要牢记反问转陈述“去反问词、调整语义、修改标点、保留原意”的步骤就不容易出错；第二题侧重场景想象和比喻修辞的灵活运用，答案不唯一，只要喻体贴合戏水的活泼场景、语句通顺都可得分，整体属于常规基础考点。
【难度系数】
0.8

五、根据课文内容,完成下面的练习。(6分)
1. 垂柳把溪水当作,/山溪像。/人影给溪水,/。(4分)
2.《灰雀》一文中,循循善诱,保护了小男孩的自尊心,让小男孩自己放了灰雀。可见他是个的人。(2分)

1. 梳妆的镜子 绿玉带一样平静 染绿了 钓竿上立着一只红蜻蜓
2. 列宁 善解人意、尊重孩子

【分析】
这是课内课文内容识记与理解类题目，解题时首先回忆对应课文的原文内容：第一题出自《童年的水墨画》的溪边篇目，按照诗句的意象逻辑，垂柳对应梳妆的场景，山溪对应绿玉带的比喻，再顺承后面人影、钓竿的相关内容即可填出；第二题回忆《灰雀》的故事情节，找出循循善诱的核心人物，再结合人物的行为特点总结出对应的品质即可，作答时注意不要写错别字。
【解析】
1. 该句出自课文《童年的水墨画》中《溪边》的片段，按照原文内容依次填入对应内容即可，注意“梳妆”“蜻蜓”等字词的正确书写。
2. 《灰雀》中列宁发现小男孩抓走了灰雀，没有直接当众批评他，而是通过委婉的话语引导小男孩主动放回灰雀，充分保护了小男孩的自尊心，体现出列宁善解人意、尊重爱护孩子的特点。
【答案】
1. 梳妆的镜子 绿玉带一样平静 染绿了 钓竿上立着一只红蜻蜓
2. 列宁 善解人意、尊重孩子
【知识点】
课文内容默写，人物形象分析
【点评】
本题属于小学语文课内基础题型，重点考察学生对要求必背重点课文的背诵熟练度，以及对经典课文核心人物形象的理解掌握，整体门槛较低，日常学习中落实课内背诵、梳理课文核心情节即可轻松拿到满分，作答时注意避免写错别字丢分。
【难度系数】
0.9

六、生活实践。(6分)
1. 新学期开始了,三年级(1)班需要重新安排教室的座位。同学们对“应该怎样安排座位”这个问题展开了讨论。作为班级的一员,请你发表自己的看法。(2分)

2. 下午,小月发现自己的钢笔丢了。请你帮她写一则寻物启事。注意格式。(4分)

活动地点:多功能教室
活动时间:9月1日上午
丢失物品:蓝色的钢笔

1. 示例:我觉得视力不好的同学应该坐在中间靠前的位置,避免看不清;同时,定期轮换座位,保护大家的视力。
2.
寻物启事
今天上午,我在多功能教室参与讨论怎样安排座位时,不小心丢失了一支蓝色的钢笔。如果有人捡到,请与我联系,非常感谢!
三年级(1)班 小月
9月1日

【分析】
这是结合校园真实场景的语文实践类题目，分两小问梳理思路：
1. 第一问发表安排座位的看法，要贴合班级实际，既要照顾有特殊需求的同学，也要兼顾全体同学的公平性，同时符合健康常识，从合理的角度阐述理由、表述通顺即可。
2. 第二问写寻物启事，首先要牢记寻物启事的标准格式，还要把题干给出的所有关键信息完整用上：丢失时间是9月1日上午、地点是多功能教室、丢失物品是蓝色钢笔，最后按要求补全落款信息，不要缺项漏项。
【解析】
1. 第一问属于开放性表达题，只要观点正向、符合班级管理逻辑就符合要求，参考示例从照顾特殊需求、保障全体公平两个角度给出方案。
2. 第二问按照寻物启事的规范步骤书写：
① 首行居中书写标题“寻物启事”；
② 正文部分清晰交代丢失的场景、时间、地点、物品特征，礼貌提出请捡到者联系的诉求；
③ 右下角落款依次标注失主的班级姓名、发布寻物启事的日期，所有题干给出的已知信息都完整覆盖。
【答案】
1. 示例:我觉得视力不好的同学应该坐在中间靠前的位置,避免看不清;同时,定期轮换座位,保护大家的视力。
2.
寻物启事
今天上午,我在多功能教室参与讨论怎样安排座位时,不小心丢失了一支蓝色的钢笔。如果有人捡到,请与我联系,非常感谢!
三年级(1)班 小月
9月1日
【知识点】
口语交际表达，寻物启事格式，应用文写作
【点评】
本题紧密贴合小学生的校园日常场景，把语文表达能力和实用应用文考点融入真实生活情境，既引导学生主动思考班级公共事务的合理方案，也考察学生对日常常用应用文的掌握程度，引导学生把语文知识落地到实际生活中。
【难度系数】
0.8

(一)新思维 文本联读 肥 皂 泡(11分)
【语段一】方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,①慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
【语段二】一连串的小泡泡从泡泡枪的枪口飞出来,像一个个可爱的小精灵,争先恐后地飞向不同的方向。②微风像一只无形的大手,温柔却有力地捏着肥皂泡胖乎乎的脸颊。脆弱的泡泡无法承受这只大手的爱抚,就在一瞬间炸开,消失得无影无踪。泡泡在空中飞舞,带着我的思绪,慢慢飞向远方。
1. 语段一主要写的是(),语段二主要写的是()。(2分)
A. 肥皂泡的特点
B. “我”做肥皂水、吹肥皂泡的过程
C. 肥皂泡的美丽
D. 肥皂泡在空中飞舞的景象
2. 根据语段一的内容,把吹肥皂泡的流程补充完整。(2分)
蘸肥皂水→→→轻轻地扇送
3. 运用多种方法理解句子的意思。(5分)

4. 发挥想象,写写泡泡会飞往什么地方。(2分)

1. B D
2. 慢慢地吹起 轻轻地一提
3. 小心翼翼 在空中轻轻地飘动 拟人和比喻 微风 泡泡在空中被微风吹得裂开
4. 示例:泡泡会飞向美丽的花田,飞向崇山峻岭,飞向奔涌而下的瀑布。

【分析】
我们可以按题目顺序一步步梳理思路：
1. 第1题判断语段核心内容：先通读两个语段，语段一从制作肥皂水开始，完整描述吹泡泡的整套操作，对应做肥皂水、吹肥皂泡的过程；语段二全程围绕泡泡飞出后在空中飞舞、消失、带着思绪飞远的内容展开，对应肥皂泡在空中飞舞的景象，匹配对应选项即可。
2. 第2题补全吹泡泡流程：直接回到语段一的划线句①里，按动作先后顺序提取“蘸肥皂水”之后、“轻轻地扇送”之前的两个动作，就能得到答案。
3. 第3题理解句子：第一部分看“慢慢地”“轻轻地”都是修饰孩子吹泡泡的动作，能体现出孩子动作小心、生怕弄破泡泡的状态；“飘游”是写肥皂泡的状态，对应它轻飘飘在空中浮动的样子。第二部分分析句子②，把微风比作大手是比喻，给微风和泡泡赋予人的动作神态是拟人，所以修辞是比喻加拟人，“无形的大手”的本体就是微风，结合后文泡泡炸开消失，就能理解后半句的含义是泡泡被风吹得破裂消失。
4. 第4题开放想象：结合泡泡轻盈会飞的特点，写出它能抵达的不同美好场景即可。
【解析】
1. 语段一完整介绍了制作肥皂水、一步步吹肥皂泡的全过程，对应选项B；语段二描写泡泡飞出后在空中飞舞、被风吹拂后消失、带着思绪飞向远方的内容，对应选项D。
2. 从语段一原句“蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来……若用扇子在下面轻轻地扇送”，可以直接提取出中间两个动作：慢慢地吹起、轻轻地一提。
3. ①“慢慢地”“轻轻地”修饰孩子吹泡泡的动作，体现出孩子们动作十分谨慎小心，也就是小心翼翼的样子；“飘游”写出了肥皂泡重量很轻，在空中慢悠悠轻轻飘动的状态。②句子②把微风比作“无形的大手”，同时给微风赋予“捏脸颊”“爱抚”的人的动作，给泡泡赋予“胖乎乎的脸颊”的人的特征，同时使用了比喻和拟人的修辞手法；“无形的大手”本体就是微风；结合后文泡泡“一瞬间炸开，消失得无影无踪”，可知这句话的含义是脆弱的肥皂泡被微风吹拂之后，很快就裂开消失了。
4. 结合泡泡轻盈、可以随风飞远的特点，合理想象泡泡抵达的不同场景，语言通顺即可。
【答案】
1. B；D
2. 慢慢地吹起；轻轻地一提
3. 小心翼翼；在空中轻轻地飘动；拟人和比喻；微风；泡泡在空中被微风吹得裂开
4. 示例：泡泡会飞向美丽的花田，飞向崇山峻岭，飞向奔涌而下的瀑布。
【知识点】
文本内容梳理；词语赏析；修辞手法辨析
【点评】
本题围绕《肥皂泡》的拓展阅读材料展开，考点设置梯度合理，既考察学生从原文提取关键信息的基础阅读能力，也引导学生赏析关键词表达效果、辨析修辞手法，最后的开放想象题还能锻炼学生的语言表达能力和联想能力，贴合小学中段语文的阅读考察要求。
【难度系数】
0.7