2.字音字形
徜徉() 雕镂()
搜索枯肠枯() 谆谆教导()
浩 miǎo() jì()寞

2. cháng yáng lòu kū zhūn 渺 寂

3.重点词语
(1) :安闲自在地步行。
(2) :水面辽阔无边。
(3) :形容竭力思索。

(1)徜徉
(2)浩渺
(3)搜索枯肠

一、自主阅读，概括文章内容。
1. 作者历历在目、记忆犹新的往事有哪些？
提示 ①小时候看小屋里的山水画，看《评注图像水浒传》中的插图；②学生时代读石印本《千家诗》；③听国文老师讲辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉新诗《南归》。
2. 这几件事对作者产生了什么影响？
提示 ①小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图，犹如身历其境，津津有味，从艺术形象中获得最初的文学熏陶；②学生时代读《千家诗》，给“我”以广阔的天地，编织了“我”童年美丽的生活花环；③听两位国文老师讲课，在“我”心上雕镂下深刻的印象，培养了“我”课外阅读的兴趣；④老师关于读书的教导铭刻在“我”的心中，使“我”一生受用不尽。
3. 结合上面的问题，概括文章的主题思想。
提示 要多读书，读好书，丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。

1. 作者历历在目、记忆犹新的往事有：①小时候观赏小屋里的山水画，翻看《评注图像水浒传》中的插图；②学生时代阅读石印本《千家诗》；③聆听国文老师讲授辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的新诗《南归》。
2. 这些事对作者产生的影响：①童年看山水画和《评注图像水浒传》插图的经历，让作者仿佛身临其境，从艺术形象中获得了最初的文学熏陶；②学生时代读《千家诗》，为作者打开了广阔的认知天地，编织出了童年美丽的生活花环；③听国文老师讲课的经历在作者心中留下了极深刻的印象，培养了作者课外阅读的浓厚兴趣；④老师传授的关于读书的教导深深刻在作者心底，让作者一生都受用不尽。
3. 文章主题思想：作者通过回忆自己少年时代与读书相关的几件难忘往事，抒发了对往昔读书生活的眷恋与热爱，传递出要多读书、读好书，在阅读中丰富知识、增添智慧，最终成长为志趣高尚的人的核心思想。

本题围绕课文《往事依依》的内容梳理与主旨概括设置，先引导定位文中作者回忆的核心成长事件，再对应分析各事件对作者成长的不同层面的影响，最后结合事件与影响提炼全文的核心主旨，帮助梳理课文脉络，理解阅读对个人成长的重要价值。

二、互动探究,分析段落作用。
4.课文的开头段和结尾段各有什么作用？（请从结构和内容两个方面分析）
提示（1）开头段：结构上总领全文，扣题；内容上交代叙事内容，奠定本文感情基调。
（2）结尾段：结构上总结全文，呼应开头，点题；内容上点明中心，升华主题。

1. 开头段作用：
结构上：总领全文，紧扣文题“往事依依”，引出下文对几件旧日往事的追忆；
内容上：交代本文核心叙事内容是回忆给自己留下深刻印记的少年往事，奠定了全文饱含眷念的深情基调。
2. 结尾段作用：
结构上：总结全文，呼应开头，再次点题，让文章结构完整圆合；
内容上：点明文章中心，抒发作者对往事的深切怀念，同时寄寓青少年要多读书、读好书的劝勉，升华了文章主题。

本题考查记叙文首尾段落的作用赏析，结合《往事依依》的文本内容，按照题干要求从结构、内容两个方向分别对应分析开头段、结尾段的作用即可。