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1.[济南中考] 小贝学习成语“另辟蹊径”后查阅了有关资料，得知“径”是指仅容人步行通过的小路，马车无法通过。根据该资料的描述，“径”的宽度最接近（
A.0.05 m
B.0.5 m
C.5 m
D.50 m
B
）A.0.05 m
B.0.5 m
C.5 m
D.50 m
答案
1. B
解析
【分析】
要解决这道题，需紧扣题目中“径是仅容人步行通过的小路，马车无法通过”的核心描述，结合生活中成年人的肩宽等实际长度常识，对各选项的数值逐一分析判断，排除不符合实际的选项。
【解析】
根据题意，“径”的宽度需满足“仅容人步行、马车无法通过”的条件，结合实际长度分析各选项：
1. 选项A：0.05m（5cm），远小于成年人的肩宽，无法让人步行通过，不符合要求，排除；
2. 选项B：0.5m（50cm），接近成年人的肩宽，适合单人步行，且该宽度远小于马车的宽度，符合“马车无法通过”的描述，符合题意；
3. 选项C：5m、选项D：50m，宽度过大，不符合“仅容人步行”的小路特征，排除。
【答案】
B
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题结合生活场景考查长度的估测，侧重物理知识与日常常识的结合，难度较低，只要具备基本生活常识即可正确判断。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需紧扣题目中“径是仅容人步行通过的小路，马车无法通过”的核心描述，结合生活中成年人的肩宽等实际长度常识，对各选项的数值逐一分析判断，排除不符合实际的选项。
【解析】
根据题意，“径”的宽度需满足“仅容人步行、马车无法通过”的条件，结合实际长度分析各选项：
1. 选项A：0.05m（5cm），远小于成年人的肩宽，无法让人步行通过，不符合要求，排除；
2. 选项B：0.5m（50cm），接近成年人的肩宽，适合单人步行，且该宽度远小于马车的宽度，符合“马车无法通过”的描述，符合题意；
3. 选项C：5m、选项D：50m，宽度过大，不符合“仅容人步行”的小路特征，排除。
【答案】
B
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题结合生活场景考查长度的估测，侧重物理知识与日常常识的结合，难度较低，只要具备基本生活常识即可正确判断。
【难度系数】
0.8
2.雾霾的“元凶”是PM 2.5，它是指大气中直径小于或等于2.5 μm=
2.5×10⁻³
mm=2.5×10⁻⁶
m的颗粒物。世界海拔最高的山峰——珠穆朗玛峰，目前的高度为8 848.86 m=8.848 86
km=8.848 86×10⁵
cm。答案
2. 2.5×10⁻³ ;2.5×10⁻⁶ ;8.848 86;8.848 86×10⁵
解析
【分析】本题考查长度单位的换算，需牢记长度单位间的进率：1mm=10³μm，1m=10³mm，1km=10³m，1m=10²cm。换算时，低级单位换算为高级单位除以进率，高级单位换算为低级单位乘进率。依次对每个空进行换算：先处理PM2.5的直径单位换算，再处理珠穆朗玛峰高度的单位换算。
【解析】根据长度单位换算进率：
1. 2.5μm换算为mm：因为1μm=10⁻³mm，所以2.5μm=2.5×10⁻³mm；
2. 2.5μm换算为m：因为1μm=10⁻⁶m，所以2.5μm=2.5×10⁻⁶m；
3. 8848.86m换算为km：因为1m=10⁻³km，所以8848.86m=8848.86×10⁻³km=8.84886km；
4. 8848.86m换算为cm：因为1m=10²cm，所以8848.86m=8848.86×10²cm=8.84886×10⁵cm。
【答案】2.5×10⁻³ ;2.5×10⁻⁶ ;8.848 86;8.848 86×10⁵
【知识点】长度单位换算
【点评】本题是物理学科中基础的长度单位换算题，主要考查对长度单位进率的掌握，属于易得分的基础题型。
【难度系数】0.8
【解析】根据长度单位换算进率：
1. 2.5μm换算为mm：因为1μm=10⁻³mm，所以2.5μm=2.5×10⁻³mm；
2. 2.5μm换算为m：因为1μm=10⁻⁶m，所以2.5μm=2.5×10⁻⁶m；
3. 8848.86m换算为km：因为1m=10⁻³km，所以8848.86m=8848.86×10⁻³km=8.84886km；
4. 8848.86m换算为cm：因为1m=10²cm，所以8848.86m=8848.86×10²cm=8.84886×10⁵cm。
【答案】2.5×10⁻³ ;2.5×10⁻⁶ ;8.848 86;8.848 86×10⁵
【知识点】长度单位换算
【点评】本题是物理学科中基础的长度单位换算题，主要考查对长度单位进率的掌握，属于易得分的基础题型。
【难度系数】0.8
3. 如图所示的测量工具是用来测量
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
长度
（填物理量）的，其分度值是1 mm
，量程是0～20 cm
。0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案
3. 长度;1 mm;0～20 cm
解析
【分析】首先观察图中的测量工具，其带有均匀刻度，是刻度尺，用于测量长度；判断分度值时，看相邻两个大格（1cm）之间的小格数量，计算每个小格代表的长度；量程则是测量工具能够测量的最大范围，即刻度的起止范围。
【解析】该测量工具为刻度尺，作用是测量长度；刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，因此分度值为1mm；刻度尺的刻度从0cm到20cm，所以量程是0～20cm。
【答案】长度；1 mm；0～20 cm
【知识点】长度的测量、刻度尺的使用
【点评】本题考查刻度尺的基本认知，属于初中物理长度测量部分的基础题目，需掌握刻度尺的用途、分度值和量程的判断方法，是后续长度测量实验的基础。
【难度系数】0.9
【解析】该测量工具为刻度尺，作用是测量长度；刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，因此分度值为1mm；刻度尺的刻度从0cm到20cm，所以量程是0～20cm。
【答案】长度；1 mm；0～20 cm
【知识点】长度的测量、刻度尺的使用
【点评】本题考查刻度尺的基本认知，属于初中物理长度测量部分的基础题目，需掌握刻度尺的用途、分度值和量程的判断方法，是后续长度测量实验的基础。
【难度系数】0.9
4.（教材素材题）以下工具不能用于测量时间的是（
A.沙漏
B.日晷
C.摆钟
D.游标卡尺
D
）A.沙漏
B.日晷
C.摆钟
D.游标卡尺
答案
4. D
解析
【分析】本题考查常见测量工具的功能，解题思路是：逐一回忆各选项工具的用途，判断其是否用于测量时间，排除计时工具后，剩余的即为不能测量时间的选项。
【解析】A选项沙漏通过沙子的流动来计量时间，属于计时工具；B选项日晷利用太阳下晷针影子的位置变化计量时间，是古代计时工具；C选项摆钟利用摆的等时性原理制成，用于测量时间；D选项游标卡尺是测量物体长度的工具，无法测量时间，因此答案选D。
【答案】D
【知识点】时间的测量、长度的测量
【点评】本题为教材基础素材题，考查常见测量工具的用途区分，属于识记类基础题目，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】A选项沙漏通过沙子的流动来计量时间，属于计时工具；B选项日晷利用太阳下晷针影子的位置变化计量时间，是古代计时工具；C选项摆钟利用摆的等时性原理制成，用于测量时间；D选项游标卡尺是测量物体长度的工具，无法测量时间，因此答案选D。
【答案】D
【知识点】时间的测量、长度的测量
【点评】本题为教材基础素材题，考查常见测量工具的用途区分，属于识记类基础题目，难度较低。
【难度系数】0.8
5.用相同的笔书写同一段文字，小明用时3 min，小红用时210 s，根据单位换算关系可知：3 min=
0.05
h，210 s=3.5
min；小明
（选填“小明”或“小红”）用时更短。答案
5. 0.05;3.5;小明
解析
【分析】
本题考查时间单位的换算及时间长短的比较，解题思路为：先明确时间单位间的换算进率（1h=60min，1min=60s），再根据进率将给定时间换算为目标单位，最后比较两人用时的大小，数值小的用时更短。
【解析】
1. 换算3min为h：因为1h=60min，所以$3\ \mathrm{min} = \frac{3}{60}\ \mathrm{h} = 0.05\ \mathrm{h}$；
2. 换算210s为min：因为1min=60s，所以$210\ \mathrm{s} = \frac{210}{60}\ \mathrm{min} = 3.5\ \mathrm{min}$；
3. 比较用时：小明用时3min，小红用时3.5min，由于$3\ \mathrm{min} ＜ 3.5\ \mathrm{min}$，因此小明用时更短。
【答案】
0.05；3.5；小明
【知识点】
时间单位换算、时间长短比较
【点评】
本题是基础的单位换算应用题，核心考查时间单位的进率换算，只要牢记时间单位间的换算关系即可轻松解答，属于物理学科中基础的单位换算题型。
【难度系数】
0.9
本题考查时间单位的换算及时间长短的比较，解题思路为：先明确时间单位间的换算进率（1h=60min，1min=60s），再根据进率将给定时间换算为目标单位，最后比较两人用时的大小，数值小的用时更短。
【解析】
1. 换算3min为h：因为1h=60min，所以$3\ \mathrm{min} = \frac{3}{60}\ \mathrm{h} = 0.05\ \mathrm{h}$；
2. 换算210s为min：因为1min=60s，所以$210\ \mathrm{s} = \frac{210}{60}\ \mathrm{min} = 3.5\ \mathrm{min}$；
3. 比较用时：小明用时3min，小红用时3.5min，由于$3\ \mathrm{min} ＜ 3.5\ \mathrm{min}$，因此小明用时更短。
【答案】
0.05；3.5；小明
【知识点】
时间单位换算、时间长短比较
【点评】
本题是基础的单位换算应用题，核心考查时间单位的进率换算，只要牢记时间单位间的换算关系即可轻松解答，属于物理学科中基础的单位换算题型。
【难度系数】
0.9
6.在学校冬季运动会上小明百米赛跑的时间约为13.5
（均填恰当的单位符号）
s
，一场足球赛所用时间为90 min
。（均填恰当的单位符号）
答案
6. s;min
解析
【分析】本题需结合生活实际中常见活动的时间长度，选择合适的时间单位。先回忆百米赛跑的时间范围，再回忆足球赛的常规时长，即可确定对应单位。
【解析】百米赛跑是短距离运动，学生完成百米的时间约为十几秒，因此13.5的单位是秒（符号s）；一场正式足球赛的常规比赛时间为90分钟，所以90的单位是分钟（符号min）。
【答案】s;min
【知识点】时间单位的认识
【点评】本题考查生活中常见时间单位的实际应用，结合日常积累的生活常识即可解答，属于基础题。
【难度系数】0.9
【解析】百米赛跑是短距离运动，学生完成百米的时间约为十几秒，因此13.5的单位是秒（符号s）；一场正式足球赛的常规比赛时间为90分钟，所以90的单位是分钟（符号min）。
【答案】s;min
【知识点】时间单位的认识
【点评】本题考查生活中常见时间单位的实际应用，结合日常积累的生活常识即可解答，属于基础题。
【难度系数】0.9
7. 如图所示，下列刻度尺的使用方法正确的是（
C
）答案
7. C
解析
【分析】
要判断刻度尺的使用是否正确，需依据刻度尺的正确使用规则：①刻度尺要放正，刻度线需紧贴被测物体；②被测物体的一端应对准刻度尺的零刻度线（或某一整刻度线）；③读数时，视线要与刻度尺尺面垂直。据此逐一分析各选项。
【解析】
选项A：刻度尺的刻度线未紧贴被测物体，不符合刻度尺的使用要求，错误；
选项B：读数时视线未与刻度尺尺面垂直，会导致读数误差，错误；
选项C：刻度尺放置规范，刻度线紧贴被测物体，被测物体左端对齐刻度尺零刻度线，读数时视线与尺面垂直，符合所有使用规则，正确；
选项D：被测物体左端未对齐刻度尺零刻度线，且刻度尺放置不符合要求，错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题考查初中物理长度测量中刻度尺的正确使用方法，属于基础知识点，需牢记刻度尺使用的核心要点，避免视线、放置等常见错误。
【难度系数】
0.6
要判断刻度尺的使用是否正确，需依据刻度尺的正确使用规则：①刻度尺要放正，刻度线需紧贴被测物体；②被测物体的一端应对准刻度尺的零刻度线（或某一整刻度线）；③读数时，视线要与刻度尺尺面垂直。据此逐一分析各选项。
【解析】
选项A：刻度尺的刻度线未紧贴被测物体，不符合刻度尺的使用要求，错误；
选项B：读数时视线未与刻度尺尺面垂直，会导致读数误差，错误；
选项C：刻度尺放置规范，刻度线紧贴被测物体，被测物体左端对齐刻度尺零刻度线，读数时视线与尺面垂直，符合所有使用规则，正确；
选项D：被测物体左端未对齐刻度尺零刻度线，且刻度尺放置不符合要求，错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题考查初中物理长度测量中刻度尺的正确使用方法，属于基础知识点，需牢记刻度尺使用的核心要点，避免视线、放置等常见错误。
【难度系数】
0.6
8. 采用如图所示的甲、乙两把刻度尺测量同一物块的长度，下列说法正确的是 （
A.采用甲刻度尺读数更精确些
B.采用乙刻度尺，物块长度应记为2.8 cm
C.应多次测量，将测量的平均值作为测量结果
D.甲刻度尺零刻度线没有对齐物块的一端，故无法测量出结果
C
）A.采用甲刻度尺读数更精确些
B.采用乙刻度尺，物块长度应记为2.8 cm
C.应多次测量，将测量的平均值作为测量结果
D.甲刻度尺零刻度线没有对齐物块的一端，故无法测量出结果
答案
8. C
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握刻度尺的分度值判断、读数规则，以及误差的减小方法：
1. 分度值：刻度尺相邻两刻度线间的长度，分度值越小，测量越精确。甲刻度尺1cm间仅1个小格，分度值为1cm；乙刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，因此乙更精确。
2. 读数规则：读数需估读到分度值的下一位；若零刻度线未对齐，可通过末端刻度减起始端刻度计算长度。
3. 误差：多次测量取平均值可减小误差，是合理的测量方法。
逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：甲刻度尺分度值为1cm，乙刻度尺分度值为1mm，分度值越小测量越精确，因此乙刻度尺读数更精确，A错误。
选项B：乙刻度尺分度值为1mm，读数需估读到分度值下一位，物块长度应记为2.80cm，而非2.8cm，B错误。
选项C：多次测量求平均值能减小误差，是正确的测量方法，C正确。
选项D：甲刻度尺虽刻度反向，但可通过两端刻度差计算长度（5.0cm - 2.2cm = 2.8cm），能测量结果，D错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、误差及其减小方法
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用和误差相关知识，需重点掌握分度值判断、读数估读规则，易错点是刻度尺读数的估读要求，整体属于基础题型。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需掌握刻度尺的分度值判断、读数规则，以及误差的减小方法：
1. 分度值：刻度尺相邻两刻度线间的长度，分度值越小，测量越精确。甲刻度尺1cm间仅1个小格，分度值为1cm；乙刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm，因此乙更精确。
2. 读数规则：读数需估读到分度值的下一位；若零刻度线未对齐，可通过末端刻度减起始端刻度计算长度。
3. 误差：多次测量取平均值可减小误差，是合理的测量方法。
逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：甲刻度尺分度值为1cm，乙刻度尺分度值为1mm，分度值越小测量越精确，因此乙刻度尺读数更精确，A错误。
选项B：乙刻度尺分度值为1mm，读数需估读到分度值下一位，物块长度应记为2.80cm，而非2.8cm，B错误。
选项C：多次测量求平均值能减小误差，是正确的测量方法，C正确。
选项D：甲刻度尺虽刻度反向，但可通过两端刻度差计算长度（5.0cm - 2.2cm = 2.8cm），能测量结果，D错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、误差及其减小方法
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用和误差相关知识，需重点掌握分度值判断、读数估读规则，易错点是刻度尺读数的估读要求，整体属于基础题型。
【难度系数】
0.5
9. 萱萱用秒表测量了她脉搏跳动120次所用的时间，如图所示，萱萱所用秒表的分度值为
0.1
s，她当时脉搏跳动120次用时为100.7
s。答案
9. 0.1;100.7
解析
【分析】
读取秒表时间时，需分别读取中间小表盘（分钟盘）和外围大表盘（秒盘）的示数，再将两者相加得到总时间。首先确定大表盘的分度值：观察大表盘，每1s之间有10个小格，因此每个小格代表0.1s，即秒表的分度值为0.1s。接着读取小表盘和大表盘的具体示数，小表盘指针在1min附近，结合大表盘的刻度，可确定总时间为小表盘读数加大表盘读数。
【解析】
秒表的大表盘上，1s之间有10个小格，所以每个小格代表0.1s，即分度值为0.1s；中间小表盘的指针在1min处，大表盘的指针指向40.7s，因此总时间为1min + 40.7s = 60s + 40.7s = 100.7s。
【答案】
0.1；100.7
【知识点】
秒表的使用、时间测量
【点评】
本题考查秒表的读数方法，需明确小表盘和大表盘的分度值，正确读取两个表盘的示数并求和，是基础的时间测量类题目。
【难度系数】
0.4
读取秒表时间时，需分别读取中间小表盘（分钟盘）和外围大表盘（秒盘）的示数，再将两者相加得到总时间。首先确定大表盘的分度值：观察大表盘，每1s之间有10个小格，因此每个小格代表0.1s，即秒表的分度值为0.1s。接着读取小表盘和大表盘的具体示数，小表盘指针在1min附近，结合大表盘的刻度，可确定总时间为小表盘读数加大表盘读数。
【解析】
秒表的大表盘上，1s之间有10个小格，所以每个小格代表0.1s，即分度值为0.1s；中间小表盘的指针在1min处，大表盘的指针指向40.7s，因此总时间为1min + 40.7s = 60s + 40.7s = 100.7s。
【答案】
0.1；100.7
【知识点】
秒表的使用、时间测量
【点评】
本题考查秒表的读数方法，需明确小表盘和大表盘的分度值，正确读取两个表盘的示数并求和，是基础的时间测量类题目。
【难度系数】
0.4
10. 下列关于误差的说法正确的是 （
A.估读可以减小误差，整刻度时不需要估读
B.用皮尺测量长度时不能拽太紧，否则会使测量结果偏大
C.测铅笔长度时通过多次测量求平均值的方法可以减小误差
D.测量时多估读几位数可以减小误差
C
）A.估读可以减小误差，整刻度时不需要估读
B.用皮尺测量长度时不能拽太紧，否则会使测量结果偏大
C.测铅笔长度时通过多次测量求平均值的方法可以减小误差
D.测量时多估读几位数可以减小误差
答案
10. C 【点拨】使用刻度尺时都要估读到分度值的下一位，故A错误;用被拉紧了的皮尺测量物体的长度时,其读数比真实值偏小,故B错误;测铅笔长度时通过多次测量求平均值的方法可以减小误差,故C正确;测量时应该估读到分度值的下一位,再多估读几位没有意义,故D错误。
解析
【分析】
这道题考查误差的相关知识，需结合刻度尺的使用规则、误差的定义与减小方法逐一分析选项：首先明确误差是测量值与真实值的差异，只能减小不能消除，常用减小误差的方法有多次测量求平均值、选用精密仪器等；刻度尺使用时需估读到分度值的下一位，皮尺拉伸后刻度间距变化会影响测量结果，再据此判断各选项对错。
【解析】
A选项：使用刻度尺时，无论是否为整刻度，都需估读到分度值的下一位，估读是减小误差的方式之一，并非整刻度不需要估读，故A错误；
B选项：用被拽紧的皮尺测量长度时，皮尺的刻度间距会变大，测量同一物体时对应的刻度数减少，测量结果偏小，故B错误；
C选项：多次测量求平均值是减小误差的常用方法，测铅笔长度时适用，故C正确；
D选项：测量时只需估读到分度值的下一位，多估读几位无意义，无法减小误差，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
误差及其减小方法；刻度尺的使用
【点评】
本题考查误差的基本概念和刻度尺的使用注意事项，属于初中物理基础题，需准确区分误差与错误，掌握减小误差的方法，易错点为刻度尺估读规则、皮尺拉伸对测量结果的影响。
【难度系数】
0.7
这道题考查误差的相关知识，需结合刻度尺的使用规则、误差的定义与减小方法逐一分析选项：首先明确误差是测量值与真实值的差异，只能减小不能消除，常用减小误差的方法有多次测量求平均值、选用精密仪器等；刻度尺使用时需估读到分度值的下一位，皮尺拉伸后刻度间距变化会影响测量结果，再据此判断各选项对错。
【解析】
A选项：使用刻度尺时，无论是否为整刻度，都需估读到分度值的下一位，估读是减小误差的方式之一，并非整刻度不需要估读，故A错误；
B选项：用被拽紧的皮尺测量长度时，皮尺的刻度间距会变大，测量同一物体时对应的刻度数减少，测量结果偏小，故B错误；
C选项：多次测量求平均值是减小误差的常用方法，测铅笔长度时适用，故C正确；
D选项：测量时只需估读到分度值的下一位，多估读几位无意义，无法减小误差，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
误差及其减小方法；刻度尺的使用
【点评】
本题考查误差的基本概念和刻度尺的使用注意事项，属于初中物理基础题，需准确区分误差与错误，掌握减小误差的方法，易错点为刻度尺估读规则、皮尺拉伸对测量结果的影响。
【难度系数】
0.7
11.[常州中考改编]中国科学家在甘肃省发现一批距今1亿多年(白垩纪)的斯氏跷脚龙足迹。其中一成年斯氏跷脚龙脚印的长度与初三学生双手并靠的最大宽度接近，如图所示。已知斯氏跷脚龙体长为脚印长度的12倍，则其体长约为 (
A.24 m
B.12 m
C.2.4 m
D.1.2 m
C
)A.24 m
B.12 m
C.2.4 m
D.1.2 m
答案
11. C
解析
【分析】首先结合生活常识估测初三学生双手并靠的最大宽度，该宽度等于斯氏跷脚龙的脚印长度；再根据题目中“体长为脚印长度的12倍”的关系，计算出斯氏跷脚龙的体长，进而选出正确选项。
【解析】先估测初三学生双手并靠的最大宽度约为20cm，即0.2m，这就是斯氏跷脚龙的脚印长度。已知斯氏跷脚龙体长为脚印长度的12倍，因此其体长为：0.2m×12=2.4m，对应选项C。
【答案】C
【知识点】长度估测、倍数计算
【点评】本题结合生活常识进行长度估测，再利用倍数关系计算，难度适中，需要学生具备基本的生活估测能力和简单的乘法计算能力。
【难度系数】0.6
【解析】先估测初三学生双手并靠的最大宽度约为20cm，即0.2m，这就是斯氏跷脚龙的脚印长度。已知斯氏跷脚龙体长为脚印长度的12倍，因此其体长为：0.2m×12=2.4m，对应选项C。
【答案】C
【知识点】长度估测、倍数计算
【点评】本题结合生活常识进行长度估测，再利用倍数关系计算，难度适中，需要学生具备基本的生活估测能力和简单的乘法计算能力。
【难度系数】0.6
