3. 下面一段文字中有语病的一项是（）
①科技的未来在青年，年轻人敢于创新，敢于打破传统研究模式，才能取得更显著的研究成果。②我们所熟知的电灯这一重大发明，就是爱迪生在32岁时试验成功的。③可以说，年轻时期是创造力和想象力以及学术成果迸发的最佳时间。④因此，年轻科学家对国家早期科学研究的鼓励尤为重要。

A.第①句
B.第②句
C.第③句
D.第④句

3.D【解析】第④句主客体颠倒，应为“国家对年轻科学家的鼓励尤为重要”。

【分析】
要找出有语病的句子，需逐句排查常见语病类型（如主客体颠倒、搭配不当等）。先通读各句：①句逻辑通顺，无语法错误；②句陈述发明事实，无错误；③句表述年轻时期是创造力迸发的时间，无错误；④句存在主客体颠倒问题，应为“国家对年轻科学家的鼓励尤为重要”，原句表述逻辑混乱，因此有语病的是第④句，对应选项D。
【解析】
逐句分析：
1. 第①句：逻辑清晰，表述合理，无语病；
2. 第②句：陈述爱迪生发明电灯的事实，语法正确，无语病；
3. 第③句：说明年轻时期是创造力迸发的最佳时间，搭配合理，无语病；
4. 第④句：主客体颠倒，原句意为“年轻科学家鼓励国家”，不符合逻辑，应改为“国家对年轻科学家的鼓励尤为重要”，存在语病。
因此有语病的是第④句，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
病句辨析（主客体颠倒）
【点评】
本题考查病句中主客体颠倒的语病类型，属于语文基础考点，需学生掌握常见语病的判断方法，难度适中。
【难度系数】
0.7

4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）
眼睛是心灵的窗户，呼吁保护青少年视力刻不容缓在学校，眼保健操等活动往往成了形式在家里，不少家长只关注孩子的学习成绩；即便是学生自身，也有不少人尚未深刻认识到视力的重要性，频繁使用电子产品、作息不规律等导致用眼过度凡此种种，导致了学生近视高发低龄化的趋势。

A.！ ； ， ，
B.！ 。 …… ，
C.。 ； …… 、
D.。 。 ， 、

4.C【解析】第一处为陈述句末尾，用句号；第二处“在学校”“在家里”是并列分句，用分号；第三处列举多种现象，用省略号表列举未尽；第四处“高发”“低龄化”并列作定语，用顿号。故选C。

【分析】
先通读文段，明确每个方框处的语境与句子结构：第一处所在句子是完整陈述句，句末应用句号，据此排除第一处用感叹号的A选项；第二处前后是并列的分句，属于复句内并列关系，应用分号，据此排除第二处用句号的B、D选项；第三处列举多种导致近视的现象，表列举未尽，应用省略号，进一步排除第三处用逗号的A、D选项；第四处“高发”“低龄化”是并列定语，应用顿号，综上确定答案。
【解析】
1. 第一处：句子为完整陈述句，句末用句号，排除第一处用感叹号的A选项；
2. 第二处：“在学校……”与“在家里……”是并列分句，用分号，排除第二处用句号的B、D选项；
3. 第三处：列举多种现象表列举未尽，用省略号，排除第三处用逗号的A、D选项；
4. 第四处：“高发”“低龄化”为并列定语，用顿号，综上选C。
【答案】
C
【知识点】
标点符号的使用
【点评】
本题考查标点符号的辨析，需结合句子结构、语境判断标点用法，是语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

5. 对诗歌《我看》修辞手法的赏析，不正确的一项是（）

A.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，运用了拟人的修辞手法，“春风”“揉过”“青草”，即春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。
B.“我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮”，主要运用了比喻的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。
C.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”，运用比喻的修辞手法，以“燃起花朵”比喻“欢笑”，以“吹熄”花朵比喻“哀愁”，新颖贴切，生动形象。
D.“去吧，去吧，哦生命的飞奔”，运用反复的修辞手法，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。

5.B【解析】B项，“它们低首又低首”是拟人修辞。

【分析】本题考查对诗歌中修辞手法的辨析，解题思路是：逐一分析每个选项所运用的修辞手法，判断赏析是否正确，找出不正确的一项。需明确拟人、比喻、反复等常见修辞的特点，结合诗句内容判断修辞类型，再核对赏析是否准确。
【解析】A项，“春风”被赋予人的动作“揉”，运用了拟人的修辞手法，赏析正确；B项，“它们低首又低首”中“低首”是人的动作，此处将事物拟人化，运用的是拟人修辞，并非比喻，赏析错误；C项，将“欢笑和哀愁”比作“燃起的花朵”“吹熄的花朵”，运用了比喻的修辞手法，赏析正确；D项，“去吧，去吧”运用了反复的修辞手法，突出诗人的情感，赏析正确。因此不正确的一项是B。
【答案】B
【知识点】修辞手法辨析、诗歌赏析
【点评】本题属于基础的诗歌修辞辨析题，要求学生掌握常见修辞的特征，结合诗句内容准确判断，难度适中，需细心区分不同修辞类型。
【难度系数】0.6

6. 文学常识及理解性诗句填空。
（1）《我看》一诗的作者是，原名，出生于天津，祖籍浙江海宁，、翻译家。
（2）运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是：。
（3）表达作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望的句子是：。

6.(1)穆旦 查良铮 诗人
(2)我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草
(3)让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。

【分析】本题考查课文《我看》的文学常识及诗句理解性默写，解题时需准确记忆作者的相关信息，结合诗句的修辞手法和情感表达定位对应句子。第（1）问需牢记《我看》作者穆旦的原名与身份；第（2）问要抓住“拟人手法”“春风的力度和温柔”的关键词，从诗中找对应句子；第（3）问需紧扣“与大自然合而为一、同悲同乐”的情感，定位相关诗句。
【解析】（1）《我看》的作者是穆旦，原名查良铮，他是诗人、翻译家；（2）运用拟人手法写出春风力度和温柔的句子是“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”，其中“悄悄揉过”将春风拟人化，兼具温柔与力度；（3）表达作者要与大自然合而为一、同悲同乐愿望的句子是“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”，该句直接体现了与自然相融的情感。
【答案】6.(1)穆旦 查良铮 诗人
(2)我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草
(3)让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
【知识点】文学常识、诗歌理解、名句默写
【点评】本题为课文基础考查题，聚焦《我看》的核心内容，既要求掌握作者的文学常识，又需理解诗句的修辞手法与情感内涵，是对课内知识的巩固，难度较低。
【难度系数】0.3

阅读下面的诗歌，回答7—13题。
我 看
穆 旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
7. 本诗前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。看什么？思什么？

8. 诗人选取了、、、、等这些自然界美好的意象，抒发了对大自然由衷的热爱之情。
9. 第一个“我看”领起的四句，描绘出一幅怎样的图画？


10. 诗中的“你”指谁？


11. 请用简洁的语言概括这首诗的主旨。


12. 在第一节诗中找出能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。


13. 诗的结尾处，作者因自然的激发而生出怎样的愿望？

7.看大自然的美，思人生的意义。
8.春风 青草 飞鸟 流云 大地
9.描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
10.诗中的“你”指大自然和充满生机的万物。
11.诗人借助大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。
12.表现春风和春草的词语有“揉过”“低首”。这两个词语运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
13.作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。

【分析】
本题围绕穆旦的现代诗《我看》设置多道基础题，需结合诗歌结构、意象、情感等逐一分析：
1. 第7题需区分诗歌结构，前两节是“我看”的自然景物描写，后三节是“我所思”的人生感悟，据此提炼内容；
2. 第8题从诗歌前两节中直接提取诗人描写的自然意象；
3. 第9题分析第一节的景物组合，概括画面特点；
4. 第10题结合诗歌中“你”的指代对象，从自然万物的角度判断；
5. 第11题结合诗歌意象与情感，提炼主旨；
6. 第12题从第一节中找描写春风、春草的词语，分析修辞手法及表达效果；
7. 第13题聚焦结尾诗句，理解作者的愿望。
【解析】
1. 第7题：诗歌前两节以“我看”领起，描写春风、青草等自然景物，展现大自然的美；后三节由自然景物引发对人生欢乐忧戚、生命意义的思考，因此看的是大自然的美，思的是人生的意义。
2. 第8题：从诗歌前两节中可提取出春风、青草、飞鸟、流云、大地这些自然意象。
3. 第9题：第一节描写向晚的春风、丰润的青草，这些景物组合成一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
4. 第10题：诗歌中“你”贯穿对自然万物的描写，指代大自然和充满生机的万物。
5. 第11题：诗人借助春风、青草等自然意象，表达对大自然的热爱，以及想要与大自然融为一体的思想感情，即为诗歌主旨。
6. 第12题：第一节中“揉过”“低首”是描写春风和春草的词语，运用拟人手法，写出春风吹过草地、小草随风摇曳的情景；“远水荡起绿潮”运用比喻，把草地比作绿潮，写出绿草涌动的生机与活力。
7. 第13题：结尾诗句“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”，表达了作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
【答案】
7.看大自然的美，思人生的意义。
8.春风 青草 飞鸟 流云 大地
9.描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
10.诗中的“你”指大自然和充满生机的万物。
11.诗人借助大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。
12.表现春风和春草的词语有“揉过”“低首”。这两个词语运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
13.作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
【知识点】
现代诗歌赏析、诗歌意象分析、诗歌主旨理解
【点评】
本题是对现代诗歌《我看》的综合基础考查，涵盖意象提取、画面概括、主旨理解、修辞赏析等考点，需要学生仔细阅读诗歌，把握景与情的关联，难度适中，能有效检测学生的诗歌阅读能力。
【难度系数】
0.6