阅读下面的文言文,完成9~13题。(17分)
【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(选自《小石潭记》)
【乙】从山门右折,得石径。数步,疾雷声,心悸。山僧曰:“此瀑声也。”疾趋,度石罅①,瀑见。瀑行青壁间,撼山掉②谷,喷雪直下,怒石横激③如虹,忽卷掣折④而后注,水态愈伟,山行之极观也。游人坐欹⑤岩下望,以面受沫,乍若披丝,虚空皆纬,至飞雨泻崖,而犹不忍。暮归,各赋诗。所目既奇,思亦变幻。
(选自《观第五泄⑥记》,有删改)
【注释】① 罅(xià):缝隙,裂缝。 ② 掉:摇动、摆动。 ③ 怒石横激:突兀的岩石横拦瀑布,激起水花。 ④ 掣折:转折。 ⑤ 欹(qī):斜靠。 ⑥ 第五泄:第五级瀑布。今浙江诸暨境内。
9. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。(标两处)(2分)
游 人 坐 欹 岩 下 望
10. 解释下列句中加点的词。(4分)
(1)心之:
(2)悄怆幽:
(3)疾雷声:
(4)而犹不忍:
11. 用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)斗折蛇行,明灭可见。

(2)水态愈伟,山行之极观也。

12. 【甲】【乙】两文写水,突出了水的不同特点,其中【甲】文突出了水的,【乙】文突出了水的。分别用文中的一个字回答。两文在写作手法上都运用了。(3分)
13. 请比较【甲】【乙】两文表达的思想感情有什么不同。(4分)

9. 游人/坐欹岩/下望
10. (1) 以……为乐 (2) 深 (3) 听到 (4) 离开
11. (1) (溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 (2) 水的气势更加雄壮,是(游人)沿着山路行走看到的最壮观的景象了。
12. 清 伟(或:奇) 借景抒情(或:移步换景)
13. 【甲】文表达了作者被贬谪后的孤独、寂寞、凄凉之情。【乙】文表达了作者对大自然的喜爱、赞美之情。

【分析】
这是课内经典游记《小石潭记》与同题材课外游记的对比阅读题，可按题型逻辑逐个突破：1. 断句题先梳理句子完整含义，明确句子的主语、先后两个动作，按照“主语-动作1-动作2”的语义逻辑划分两处停顿；2. 实词解释题优先回忆课内文言注释，结合语境判断意动用法、古今异义等特殊用法；3. 翻译题要落实词类活用、特殊句式，补出省略的成分，保证译文通顺符合现代汉语表达习惯；4. 内容理解题回到原文定位直接点明水特点的关键字，结合游记常见创作手法判断两文的共同写作手法；5. 情感对比题结合作者处境和文本的景物氛围，分别提炼两文的情感差异即可。
【解析】
9. 先明确句子含义：游人斜靠在岩石上，向下望去。句子主语为“游人”，第一个动作是“坐欹岩（斜靠在岩石上）”，第二个动作是“下望”，按照语义划分两处停顿即可。
10. (1) 出自课内《小石潭记》注释，“乐”为意动用法，译为以……为乐；(2) “悄怆幽邃”形容环境幽深冷寂，“邃”译为深；(3) “闻疾雷声”指听到类似惊雷的声响，“闻”译为听到；(4) “不忍去”指舍不得离开，“去”是典型古今异义词，古义为离开。
11. (1) 注意“斗”“蛇”均为名词作状语，分别译为像北斗星那样、像蛇那样，“明灭可见”指溪水时隐时现，补出省略的主语“溪水”后整理成通顺语句即可。
(2) 注意“伟”指水势雄壮，“极观”指最壮观的景象，本句为判断句，翻译时要体现判断语气，补出省略的限定成分后整理通顺即可。
12. 甲文开篇直接点出“水尤清冽”，又以游鱼侧面烘托水的澄澈，突出水“清”的特点；乙文直接点明“水态愈伟”，突出水“伟（奇）”的特点；两文都跟随游览顺序变换景物，借助所见之景抒发自身情绪，共同运用了借景抒情（移步换景）的写作手法。
13. 甲文作者柳宗元正处于被贬谪的人生低谷，小石潭凄清寂寥的环境触发了他内心的失意悲凉，情感偏向孤寂凄苦；乙文作者被雄奇的瀑布景观吸引、流连忘返，情感偏向对自然山水的喜爱赞叹。
【答案】
9. 游人/坐欹岩/下望
10. (1) 以……为乐 (2) 深 (3) 听到 (4) 离开
11. (1) (溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 (2) 水的气势更加雄壮,是(游人)沿着山路行走看到的最壮观的景象了。
12. 清 伟(或:奇) 借景抒情(或:移步换景)
13. 【甲】文表达了作者被贬谪后的孤独、寂寞、凄凉之情。【乙】文表达了作者对大自然的喜爱、赞美之情。
【知识点】
文言断句、文言实词释义、游记对比阅读
【点评】
本题以课内所学文言知识为基础，联动课外同题材文本考查，既检验学生课内文言基础的掌握程度，也考查学生的知识迁移能力，引导学生理解山水游记中“景语皆情语”的特点，题型设置贴合初中语文文言阅读的常规考查方向，区分度合理。
【难度系数】
0.7