3. 在$◯$里填上“＞”“＜”或“=”。（6分）
2000$◯$19个百
850－600$◯$850－60
234＋126$◯$226＋134
379$◯$221＋148
450－260$◯$485－295
188－109$◯$190－119

3. ＞ ＜ = ＞ = ＞

【分析】
这道题是比较数或算式结果的大小，解题思路是：先将需要转化的部分（如“19个百”）计算成具体数值，再分别算出每个加减法算式的结果，最后对比两边的数值，填上对应的符号（＞、＜、=）。
【解析】
1. 先计算19个百：19×100=1900，因为2000＞1900，所以2000＞19个百；
2. 计算两边算式：850－600=250，850－60=790，因为250＜790，所以850－600＜850－60；
3. 计算两边算式：234＋126=360，226＋134=360，因为360=360，所以234＋126=226＋134；
4. 计算右边：221＋148=369，因为379＞369，所以379＞221＋148；
5. 计算两边算式：450－260=190，485－295=190，因为190=190，所以450－260=485－295；
6. 计算两边算式：188－109=79，190－119=71，因为79＞71，所以188－109＞190－119。
【答案】
＞ ＜ = ＞ = ＞
【知识点】
万以内数的大小比较、万以内的加减法
【点评】
本题考查万以内数的大小比较及万以内加减法计算，属于基础题型，只需准确计算后对比即可，难度较低。
【难度系数】
0.3

1. 在下图中画一画,画出的的数量是的3倍。(2分)

1.

【分析】要解决这个问题，需明确两种图形（笑脸和哭脸）的数量关系，核心是利用“倍数”的概念：若A的数量是B的3倍，则A的数量=B的数量×3。我们先数出其中一种图形的数量，再计算另一种需要的数量，画出对应图形即可。
【解析】1. 先数图中哭脸的数量：观察图形可知，哭脸有3个；2. 根据倍数关系，若让笑脸数量是哭脸的3倍，则笑脸需要的数量为3×3=9个；3. 图中已有的笑脸数量刚好是9个，满足要求，因此完成对应图形的绘制即可。
【答案】
【知识点】倍数的认识、图文结合
【点评】本题结合直观图形考查倍数概念的应用，难度适中，能帮助学生理解倍数的实际意义。
【难度系数】0.5

2. 根据算式圈一圈。(2分)

$14÷ 4=3(\mathrm{组})\dots\dots2(\mathrm{个})$

2.

【分析】首先理解算式$14÷4=3(\mathrm{组})\dots\dots2(\mathrm{个})$的意义：该算式表示把14个三角形，每4个分为一组，求能分成几组、剩余几个。解题时需根据算式含义，在图中按每4个一组圈出三角形，共圈出3组，剩余2个不圈，对应题目给出的圈图方式。
【解析】根据算式$14÷4=3(\mathrm{组})\dots\dots2(\mathrm{个})$，总数为14个三角形，每4个为一组，可分成3组，还剩2个。圈图时将每4个三角形作为一组，共圈出3组，剩余2个三角形不圈，即题目所给的对应插图。
【答案】
【知识点】有余数的除法、平均分
【点评】本题考查有余数除法的实际应用，需理解除法算式各部分的意义，结合图形完成圈画，属于基础题型。
【难度系数】0.3

3. 下面每个数中的“6”各表示多少？连一连。（4分）
604 560 6025 436

3.

【分析】要解决这道连线题，需先确定每个数中“6”所在的数位，明确该数位的计数单位，再对应计数器上相同数位的珠子数量，完成连线。步骤为：1. 逐个分析给出的数，找到“6”的位置；2. 判断“6”表示的计数单位；3. 匹配计数器上对应数位的珠子数，完成连线。
【解析】1. 分析各数中“6”的数位：
604是三位数，“6”在百位，表示6个百，对应第四个计数器（百位有6个珠子）；
560是三位数，“6”在十位，表示6个十，对应第一个计数器（十位有6个珠子）；
6025是四位数，“6”在千位，表示6个千，对应第二个计数器（千位有6个珠子）；
436是三位数，“6”在个位，表示6个一，对应第三个计数器（个位有6个珠子）。
据此完成连线。
【答案】
【知识点】数位的认识，数的组成
【点评】本题考查数位的意义，属于基础的数的认识题目，重点是理解不同数位上的数字代表的计数单位不同，难度较低。
【难度系数】0.8

一、看图列式计算。(每小题3分,共6分)
1.
2.

1. $42÷6=7$(个) $42-7=35$(个)
2. $306-158=148$(元)

【分析】
第1小题：先理解图意，总数为42个物品，平均分成6份，需先求每份的数量，用除法计算；再求拿走1份后剩余的数量，用总数减去每份的数量即可。第2小题：图意是总钱数306元，花费158元，求剩余钱数，用总钱数减去花费的钱数计算。
【解析】
1. 根据图意，总数42个，平均分成6份，每份数量为：$42÷6=7$（个）；剩余数量为：$42-7=35$（个）。
2. 总钱数306元，花费158元，剩余钱数为：$306-158=148$（元）。
【答案】
1. $42÷6=7$(个) $42-7=35$(个)
2. $306-158=148$(元)
【知识点】
表内除法，整数减法，减法应用
【点评】
本题为基础的看图列式计算题，考查学生对除法和减法意义的理解与运用，需准确解读图意后列式计算，属于低年级数学的基础题型。
【难度系数】
0.3

1. 面包店做了54个蛋黄酥。(8分)
(1)每个纸盒可以装8个蛋黄酥，至少需要多少个纸盒？
(2)每个蛋黄酥8元，50元最多能买几个蛋黄酥？

1. (1)$54÷8=6$(个)……6(个) $6+1=7$(个)
(2)$50÷8=6$(个)……2(元)

【分析】本题考查有余数除法在实际生活中的应用，需根据问题的实际意义对余数进行合理取舍。第(1)问是装蛋黄酥，剩余的蛋黄酥也需要一个纸盒，需用“进一法”；第(2)问是买蛋黄酥，剩余的钱不够再买一个，需用“去尾法”。解题时先通过除法计算，再结合实际情况处理余数即可。
【解析】
(1) 计算需要的纸盒数：用蛋黄酥总数除以每个纸盒装的数量，即
54÷8=6(个)……6(个)
余下的6个蛋黄酥仍需1个纸盒，因此至少需要的纸盒数为：
6+1=7(个)
(2) 计算最多能买的蛋黄酥数量：用总钱数除以每个蛋黄酥的价格，即
50÷8=6(个)……2(元)
余下的2元不够再买1个蛋黄酥，因此最多能买6个。
【答案】(1)7个；(2)6个
【知识点】有余数的除法应用、进一法与去尾法
【点评】本题结合生活场景考查有余数除法的实际应用，关键在于根据实际需求判断余数的取舍方式，是小学数学的基础题型，难度不大。
【难度系数】0.6