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17.阅读下面这首古诗,回答问题。(5分)
旅夜书怀
〔唐〕杜 甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似? 天地一沙鸥。
(1)诗歌首联、颔联的景象描写,营造出
(2)诗歌尾联“飘飘何所似? 天地一沙鸥”蕴含了诗人怎样的情感? 结合全诗简要分析。(3分)
旅夜书怀
〔唐〕杜 甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似? 天地一沙鸥。
(1)诗歌首联、颔联的景象描写,营造出
孤寂、辽远
的意境。(2分)(2)诗歌尾联“飘飘何所似? 天地一沙鸥”蕴含了诗人怎样的情感? 结合全诗简要分析。(3分)
答案
17.(1)孤寂、辽远
(2)尾联中诗人自比为天地间的一只沙鸥,形象地表现了自己漂泊无依的状态。沙鸥飘零呼应独舟夜泊,凸显了漂泊之痛;同时,尾联又暗承“名岂文章著”的反诘,揭露了诗人政治失意的悲凉;这一浩瀚天地间的叩问,将个人命运升华为永恒的喟叹。这一问一答,既是诗人对自我现状的写照,也是对人生命运的感慨。
(2)尾联中诗人自比为天地间的一只沙鸥,形象地表现了自己漂泊无依的状态。沙鸥飘零呼应独舟夜泊,凸显了漂泊之痛;同时,尾联又暗承“名岂文章著”的反诘,揭露了诗人政治失意的悲凉;这一浩瀚天地间的叩问,将个人命运升华为永恒的喟叹。这一问一答,既是诗人对自我现状的写照,也是对人生命运的感慨。
解析
【分析】
解答本题需分两小问逐一突破：第(1)问需先梳理首联、颔联的意象（细草、微风、危樯、独舟、平野、大江等），再结合意象特点判断营造的整体意境；第(2)问需结合全诗情感脉络，抓住尾联的比喻手法，联系诗人的身世遭遇，分析蕴含的复杂情感，答题时要紧扣诗句，避免脱离文本空谈。
【解析】
(1) 首联描绘了江岸细草、微风中孤舟夜泊的清冷景象，颔联展现了平野广阔、大江奔流的辽远夜景，这些意象组合后，既体现出环境的开阔辽远，又烘托出诗人孤独落寞的心境，故营造出孤寂、辽远的意境。
(2) 尾联诗人将自己比作天地间的一只沙鸥，呼应首联的“独舟”，形象表现出漂泊无依的状态；同时，沙鸥的飘零暗承“名岂文章著”的反诘，揭露了诗人政治失意的悲凉；浩瀚天地间的叩问，将个人命运升华为对人生命运的感慨，一问一答间尽显诗人的漂泊之痛与失意之悲。
【答案】
(1) 孤寂、辽远
(2) 尾联中诗人自比为天地间的一只沙鸥，形象地表现了自己漂泊无依的状态。沙鸥飘零呼应独舟夜泊，凸显了漂泊之痛；同时，尾联又暗承“名岂文章著”的反诘，揭露了诗人政治失意的悲凉；这一浩瀚天地间的叩问，将个人命运升华为永恒的喟叹。这一问一答，既是诗人对自我现状的写照，也是对人生命运的感慨。
【知识点】
古诗意境、古诗情感分析
【点评】
本题考查古诗鉴赏的核心能力，要求学生能通过意象组合判断意境，结合诗句与诗人背景分析情感，需紧扣文本内容，难度适中，是常见的古诗鉴赏题型。
【难度系数】
0.5
解答本题需分两小问逐一突破：第(1)问需先梳理首联、颔联的意象（细草、微风、危樯、独舟、平野、大江等），再结合意象特点判断营造的整体意境；第(2)问需结合全诗情感脉络，抓住尾联的比喻手法，联系诗人的身世遭遇，分析蕴含的复杂情感，答题时要紧扣诗句，避免脱离文本空谈。
【解析】
(1) 首联描绘了江岸细草、微风中孤舟夜泊的清冷景象，颔联展现了平野广阔、大江奔流的辽远夜景，这些意象组合后，既体现出环境的开阔辽远，又烘托出诗人孤独落寞的心境，故营造出孤寂、辽远的意境。
(2) 尾联诗人将自己比作天地间的一只沙鸥，呼应首联的“独舟”，形象表现出漂泊无依的状态；同时，沙鸥的飘零暗承“名岂文章著”的反诘，揭露了诗人政治失意的悲凉；浩瀚天地间的叩问，将个人命运升华为对人生命运的感慨，一问一答间尽显诗人的漂泊之痛与失意之悲。
【答案】
(1) 孤寂、辽远
(2) 尾联中诗人自比为天地间的一只沙鸥，形象地表现了自己漂泊无依的状态。沙鸥飘零呼应独舟夜泊，凸显了漂泊之痛；同时，尾联又暗承“名岂文章著”的反诘，揭露了诗人政治失意的悲凉；这一浩瀚天地间的叩问，将个人命运升华为永恒的喟叹。这一问一答，既是诗人对自我现状的写照，也是对人生命运的感慨。
【知识点】
古诗意境、古诗情感分析
【点评】
本题考查古诗鉴赏的核心能力，要求学生能通过意象组合判断意境，结合诗句与诗人背景分析情感，需紧扣文本内容，难度适中，是常见的古诗鉴赏题型。
【难度系数】
0.5
五、写作(50分)
18.阅读以下文字,按要求写作。(50分)
你有一个培养多年的兴趣爱好,硬撑着继续会越来越困难,而彻底放弃又实在可惜,你不妨暂停而不终止,也可以寻找方法不断提升,或分享展示重新发现意义……
你和父母的某些观念有了分歧,反驳争吵可能矛盾升级,假装妥协又不甘心,你可以暂时转移话题缓冲一下,也可以坦诚沟通真诚表达,或是用行动代替言语……
人生有很多事并不是非此即彼,当你面前好像只有A、B选项的时候,想一想,有没有C、D……诸多可能?
请自拟题目,写一篇600字以上的作文,可讲述故事,也可表达观点。
要求:文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。
(本卷按最新教材改编)
18.阅读以下文字,按要求写作。(50分)
你有一个培养多年的兴趣爱好,硬撑着继续会越来越困难,而彻底放弃又实在可惜,你不妨暂停而不终止,也可以寻找方法不断提升,或分享展示重新发现意义……
你和父母的某些观念有了分歧,反驳争吵可能矛盾升级,假装妥协又不甘心,你可以暂时转移话题缓冲一下,也可以坦诚沟通真诚表达,或是用行动代替言语……
人生有很多事并不是非此即彼,当你面前好像只有A、B选项的时候,想一想,有没有C、D……诸多可能?
请自拟题目,写一篇600字以上的作文,可讲述故事,也可表达观点。
要求:文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。
(本卷按最新教材改编)
答案
# 不选A和B的第三条路
我的画板靠在阳台角落的时候，颜料管都还封着半干的锡箔口。那是我学了六年的水彩，那段时间我卡在瓶颈期半个月，画出来的东西连我自己都不想多看一眼。妈妈劝我实在不行就别学了，我咬着牙说我能撑，可握着笔的手每次落在纸上，全是说不出的别扭。
那时候我面前明摆着两个选项：A是硬着头皮继续熬，每天画八个小时把自己熬得筋疲力尽，说不定最后连当初喜欢水彩的劲儿都磨没了；B是直接把所有画具都收起来，和学了六年的爱好说再见，可我一想到从前蹲在画室一下午泡在颜料里的日子，心脏都跟着发紧。
我以为我只能在两个选项里挑一个，直到我那天翻到从前的写生本，看见我去年在西湖边画的荷花，风把荷叶吹得翻出浅绿的背面，我那时候蹲在岸边画了整整一小时，连腿麻了都没察觉。我忽然想，我为什么非得选A或者B？
我和画室老师请了半个月的假，没有逼自己每天完成多少张作业，周末就背着画板去逛美术馆，去郊外的山脚下看风穿过树林的样子，去老巷子里看晒在墙根的橘子皮晕开的暖黄色。我没动笔画几张，可我揣着个小本子，把看见的所有让我心动的颜色都记下来：傍晚天边粉紫的晚霞，卖糖炒栗子的摊子飘出来的暖雾，奶奶缝衣服时顶针上闪的银白的光。
半个月后我重新拿起笔的时候，落在纸上的颜料忽然就活了。我不再盯着所谓的“技法标准”死磕，画出来的风都带着桂花香。后来我把这段时间的画拿去参加校园展，站在我的画前看的同学说，你的画里好像有温度。
从前我总以为所有事都只有两个标准答案，和爸妈吵架要么顶嘴要么服软，遇到难走的路要么硬闯要么掉头。可这次我才明白，人生从来不是只有A和B两个选项。你大可以停下来吹吹风，绕两步看看路边的花，那些你以为走不通的死胡同，转个弯，就能撞见专属于你的、藏着惊喜的C选项。
我的画板靠在阳台角落的时候，颜料管都还封着半干的锡箔口。那是我学了六年的水彩，那段时间我卡在瓶颈期半个月，画出来的东西连我自己都不想多看一眼。妈妈劝我实在不行就别学了，我咬着牙说我能撑，可握着笔的手每次落在纸上，全是说不出的别扭。
那时候我面前明摆着两个选项：A是硬着头皮继续熬，每天画八个小时把自己熬得筋疲力尽，说不定最后连当初喜欢水彩的劲儿都磨没了；B是直接把所有画具都收起来，和学了六年的爱好说再见，可我一想到从前蹲在画室一下午泡在颜料里的日子，心脏都跟着发紧。
我以为我只能在两个选项里挑一个，直到我那天翻到从前的写生本，看见我去年在西湖边画的荷花，风把荷叶吹得翻出浅绿的背面，我那时候蹲在岸边画了整整一小时，连腿麻了都没察觉。我忽然想，我为什么非得选A或者B？
我和画室老师请了半个月的假，没有逼自己每天完成多少张作业，周末就背着画板去逛美术馆，去郊外的山脚下看风穿过树林的样子，去老巷子里看晒在墙根的橘子皮晕开的暖黄色。我没动笔画几张，可我揣着个小本子，把看见的所有让我心动的颜色都记下来：傍晚天边粉紫的晚霞，卖糖炒栗子的摊子飘出来的暖雾，奶奶缝衣服时顶针上闪的银白的光。
半个月后我重新拿起笔的时候，落在纸上的颜料忽然就活了。我不再盯着所谓的“技法标准”死磕，画出来的风都带着桂花香。后来我把这段时间的画拿去参加校园展，站在我的画前看的同学说，你的画里好像有温度。
从前我总以为所有事都只有两个标准答案，和爸妈吵架要么顶嘴要么服软，遇到难走的路要么硬闯要么掉头。可这次我才明白，人生从来不是只有A和B两个选项。你大可以停下来吹吹风，绕两步看看路边的花，那些你以为走不通的死胡同，转个弯，就能撞见专属于你的、藏着惊喜的C选项。
解析
【分析】
这道作文题的核心是引导学生打破“非此即彼”的二元思维，面对困境时跳出A、B选项的局限，挖掘更多可能性。审题时需抓住材料关键句“人生有很多事并不是非此即彼，当你面前好像只有A、B选项的时候，想一想，有没有C、D……诸多可能”，立意要围绕“跳出二元对立，寻找第三条路”展开；选材需贴近学生生活（如兴趣瓶颈、亲子分歧等），易引发共鸣；写作时可采用“引出困境—呈现二元选择—发现新路径—升华主旨”的思路，避免空泛议论。
【解析】
写作步骤如下：
1. 精准审题：明确核心立意是“打破非此即彼的思维，发现多元选择”，避免偏离主题；
2. 选材构思：选取自身真实经历（如范文中“水彩学习瓶颈”），素材贴近生活，易引发读者共情；
3. 结构安排：采用“困境呈现—两难选择—突破路径—主旨升华”的结构，如范文先写水彩瓶颈的两难，再通过回忆找到“暂停而非终止”的新方法，最后升华到人生的多元选择；
4. 语言表达：用细腻的场景描写传递情感，避免生硬说教，同时遵守“不得出现真实信息”的要求。
【答案】
# 不选A和B的第三条路
我的画板靠在阳台角落的时候，颜料管都还封着半干的锡箔口。那是我学了六年的水彩，那段时间我卡在瓶颈期半个月，画出来的东西连我自己都不想多看一眼。妈妈劝我实在不行就别学了，我咬着牙说我能撑，可握着笔的手每次落在纸上，全是说不出的别扭。
那时候我面前明摆着两个选项：A是硬着头皮继续熬，每天画八个小时把自己熬得筋疲力尽，说不定最后连当初喜欢水彩的劲儿都磨没了；B是直接把所有画具都收起来，和学了六年的爱好说再见，可我一想到从前蹲在画室一下午泡在颜料里的日子，心脏都跟着发紧。
我以为我只能在两个选项里挑一个，直到我那天翻到从前的写生本，看见我去年在西湖边画的荷花，风把荷叶吹得翻出浅绿的背面，我那时候蹲在岸边画了整整一小时，连腿麻了都没察觉。我忽然想，我为什么非得选A或者B？
我和画室老师请了半个月的假，没有逼自己每天完成多少张作业，周末就背着画板去逛美术馆，去郊外的山脚下看风穿过树林的样子，去老巷子里看晒在墙根的橘子皮晕开的暖黄色。我没动笔画几张，可我揣着个小本子，把看见的所有让我心动的颜色都记下来：傍晚天边粉紫的晚霞，卖糖炒栗子的摊子飘出来的暖雾，奶奶缝衣服时顶针上闪的银白的光。
半个月后我重新拿起笔的时候，落在纸上的颜料忽然就活了。我不再盯着所谓的“技法标准”死磕，画出来的风都带着桂花香。后来我把这段时间的画拿去参加校园展，站在我的画前看的同学说，你的画里好像有温度。
从前我总以为所有事都只有两个标准答案，和爸妈吵架要么顶嘴要么服软，遇到难走的路要么硬闯要么掉头。可这次我才明白，人生从来不是只有A和B两个选项。你大可以停下来吹吹风，绕两步看看路边的花，那些你以为走不通的死胡同，转个弯，就能撞见专属于你的、藏着惊喜的C选项。
【知识点】
材料作文写作、立意构思、记叙文写作
【点评】
这篇范文以个人水彩学习的真实经历为素材，紧扣“打破二元对立，寻找第三条路”的核心立意，结构清晰，从困境呈现到突破再到主旨升华，逻辑连贯。语言细腻生动，通过具体场景描写传递情感，避免空泛说教，让读者能感受到成长中的思维转变，符合题目要求，是一篇优秀的材料作文。
【难度系数】
0.5
这道作文题的核心是引导学生打破“非此即彼”的二元思维，面对困境时跳出A、B选项的局限，挖掘更多可能性。审题时需抓住材料关键句“人生有很多事并不是非此即彼，当你面前好像只有A、B选项的时候，想一想，有没有C、D……诸多可能”，立意要围绕“跳出二元对立，寻找第三条路”展开；选材需贴近学生生活（如兴趣瓶颈、亲子分歧等），易引发共鸣；写作时可采用“引出困境—呈现二元选择—发现新路径—升华主旨”的思路，避免空泛议论。
【解析】
写作步骤如下：
1. 精准审题：明确核心立意是“打破非此即彼的思维，发现多元选择”，避免偏离主题；
2. 选材构思：选取自身真实经历（如范文中“水彩学习瓶颈”），素材贴近生活，易引发读者共情；
3. 结构安排：采用“困境呈现—两难选择—突破路径—主旨升华”的结构，如范文先写水彩瓶颈的两难，再通过回忆找到“暂停而非终止”的新方法，最后升华到人生的多元选择；
4. 语言表达：用细腻的场景描写传递情感，避免生硬说教，同时遵守“不得出现真实信息”的要求。
【答案】
# 不选A和B的第三条路
我的画板靠在阳台角落的时候，颜料管都还封着半干的锡箔口。那是我学了六年的水彩，那段时间我卡在瓶颈期半个月，画出来的东西连我自己都不想多看一眼。妈妈劝我实在不行就别学了，我咬着牙说我能撑，可握着笔的手每次落在纸上，全是说不出的别扭。
那时候我面前明摆着两个选项：A是硬着头皮继续熬，每天画八个小时把自己熬得筋疲力尽，说不定最后连当初喜欢水彩的劲儿都磨没了；B是直接把所有画具都收起来，和学了六年的爱好说再见，可我一想到从前蹲在画室一下午泡在颜料里的日子，心脏都跟着发紧。
我以为我只能在两个选项里挑一个，直到我那天翻到从前的写生本，看见我去年在西湖边画的荷花，风把荷叶吹得翻出浅绿的背面，我那时候蹲在岸边画了整整一小时，连腿麻了都没察觉。我忽然想，我为什么非得选A或者B？
我和画室老师请了半个月的假，没有逼自己每天完成多少张作业，周末就背着画板去逛美术馆，去郊外的山脚下看风穿过树林的样子，去老巷子里看晒在墙根的橘子皮晕开的暖黄色。我没动笔画几张，可我揣着个小本子，把看见的所有让我心动的颜色都记下来：傍晚天边粉紫的晚霞，卖糖炒栗子的摊子飘出来的暖雾，奶奶缝衣服时顶针上闪的银白的光。
半个月后我重新拿起笔的时候，落在纸上的颜料忽然就活了。我不再盯着所谓的“技法标准”死磕，画出来的风都带着桂花香。后来我把这段时间的画拿去参加校园展，站在我的画前看的同学说，你的画里好像有温度。
从前我总以为所有事都只有两个标准答案，和爸妈吵架要么顶嘴要么服软，遇到难走的路要么硬闯要么掉头。可这次我才明白，人生从来不是只有A和B两个选项。你大可以停下来吹吹风，绕两步看看路边的花，那些你以为走不通的死胡同，转个弯，就能撞见专属于你的、藏着惊喜的C选项。
【知识点】
材料作文写作、立意构思、记叙文写作
【点评】
这篇范文以个人水彩学习的真实经历为素材，紧扣“打破二元对立，寻找第三条路”的核心立意，结构清晰，从困境呈现到突破再到主旨升华，逻辑连贯。语言细腻生动，通过具体场景描写传递情感，避免空泛说教，让读者能感受到成长中的思维转变，符合题目要求，是一篇优秀的材料作文。
【难度系数】
0.5
