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1. 看图写一写、读一读。
读作:() 读作:()
写作:() 写作:()
读作:() 读作:()
写作:() 写作:()
答案
1. 读作：一千一百零三 读作：六百 写作：1103 写作：600
解析
【分析】
先观察左侧计数图形：1个10×10×10的大正方体代表1个千（1000），中间10×10的正方形代表1个百（100），右侧3个小正方体代表3个一，将它们组合得到第一个数；再观察右侧算盘，算盘上珠1个代表5、下珠1个代表1，对应数位确定第二个数，最后根据数的读写规则完成作答。
【解析】
1. 左侧图形的数：1000 + 100 + 3 = 1103，读作：一千一百零三，写作：1103；
2. 右侧算盘的数：百位上珠1个（5）加下珠1个（1）得6，千位、十位、个位为0，这个数是600，读作：六百，写作：600。
【答案】
读作：一千一百零三 读作：六百；写作：1103 写作：600
【知识点】
万以内数的读写、算盘的认识
【点评】
本题结合直观图形和算盘考查万以内数的组成与读写，需掌握计数单位意义和算盘读数规则，是基础题型。
【难度系数】
0.7
先观察左侧计数图形：1个10×10×10的大正方体代表1个千（1000），中间10×10的正方形代表1个百（100），右侧3个小正方体代表3个一，将它们组合得到第一个数；再观察右侧算盘，算盘上珠1个代表5、下珠1个代表1，对应数位确定第二个数，最后根据数的读写规则完成作答。
【解析】
1. 左侧图形的数：1000 + 100 + 3 = 1103，读作：一千一百零三，写作：1103；
2. 右侧算盘的数：百位上珠1个（5）加下珠1个（1）得6，千位、十位、个位为0，这个数是600，读作：六百，写作：600。
【答案】
读作：一千一百零三 读作：六百；写作：1103 写作：600
【知识点】
万以内数的读写、算盘的认识
【点评】
本题结合直观图形和算盘考查万以内数的组成与读写，需掌握计数单位意义和算盘读数规则，是基础题型。
【难度系数】
0.7
2. 钟面上的分针转1小格，秒针从“12”转到“(
12
)”；时针从“2”转到“3”，分针从“12”转到“(12
)”。答案
2. 12 12
解析
【分析】要解决这道题，需明确钟面上时针、分针、秒针的时间换算关系：分针走1小格是1分钟，1分钟=60秒，秒针走1圈（60秒）；时针走1大格是1小时，1小时=60分钟，分针走1圈（60分钟）。据此可判断秒针和分针转动后的位置。
【解析】1. 分针转1小格代表经过1分钟，因为1分钟=60秒，秒针会转动1圈，所以秒针从“12”转到“12”；2. 时针从“2”转到“3”代表经过1小时，因为1小时=60分钟，分针会转动1圈，所以分针从“12”转到“12”。
【答案】12 12
【知识点】钟面的认识、时分秒的换算
【点评】本题考查钟面时分秒的基本换算，属于基础知识点，只要牢记时间进率即可轻松解答。
【难度系数】0.8
【解析】1. 分针转1小格代表经过1分钟，因为1分钟=60秒，秒针会转动1圈，所以秒针从“12”转到“12”；2. 时针从“2”转到“3”代表经过1小时，因为1小时=60分钟，分针会转动1圈，所以分针从“12”转到“12”。
【答案】12 12
【知识点】钟面的认识、时分秒的换算
【点评】本题考查钟面时分秒的基本换算，属于基础知识点，只要牢记时间进率即可轻松解答。
【难度系数】0.8
3. 一个减法算式中，减数是445，差是298，被减数是（$\boldsymbol{743}$）。
答案
3. 743
解析
【分析】
要解决这个问题，需利用减法算式中各部分的关系：被减数 = 减数 + 差。已知减数是445，差是298，因此只需将两者相加即可求出被减数。
【解析】
根据减法各部分间的关系，被减数 = 减数 + 差，代入数值计算：
445 + 298 = 743
【答案】
743
【知识点】
减法各部分间的关系
【点评】
本题考查减法各部分关系的基础应用，直接利用公式计算即可，是巩固减法运算的基础题型。
【难度系数】
0.8
要解决这个问题，需利用减法算式中各部分的关系：被减数 = 减数 + 差。已知减数是445，差是298，因此只需将两者相加即可求出被减数。
【解析】
根据减法各部分间的关系，被减数 = 减数 + 差，代入数值计算：
445 + 298 = 743
【答案】
743
【知识点】
减法各部分间的关系
【点评】
本题考查减法各部分关系的基础应用，直接利用公式计算即可，是巩固减法运算的基础题型。
【难度系数】
0.8
4. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
$456+544◯1000$
$223+286◯515-105$
$半小时◯30分$
$299◯223+66$
$546+390◯543+381$
$60秒◯6分$
$456+544◯1000$
$223+286◯515-105$
$半小时◯30分$
$299◯223+66$
$546+390◯543+381$
$60秒◯6分$
答案
4. = ＞ = ＞ ＞ ＜
解析
【分析】
这道题是比较大小的题目，分为整数算式比较和时间单位比较两类。对于整数算式，需先分别计算左右两边的结果，再比较结果大小；对于时间比较，要先统一单位，再判断大小，最后根据计算结果填写对应符号。
【解析】
1. 计算左边：$456+544=1000$，右边是$1000$，故$1000=1000$，填“=”；
2. 左边：$223+286=509$，右边：$515-105=410$，$509＞410$，填“＞”；
3. 半小时等于$30$分，故$30分=30分$，填“=”；
4. 右边：$223+66=289$，$299＞289$，填“＞”；
5. 左边：$546+390=936$，右边：$543+381=924$，$936＞924$，填“＞”；
6. $6分=360秒$，$60秒＜360秒$，填“＜”；
【答案】
= ＞ = ＞ ＞ ＜
【知识点】
万以内加减法、时间单位换算
【点评】
本题考查整数加减法计算和时间单位换算，属于基础题型，需学生准确计算算式结果、掌握时间单位进率，整体难度较低。
【难度系数】
0.7
这道题是比较大小的题目，分为整数算式比较和时间单位比较两类。对于整数算式，需先分别计算左右两边的结果，再比较结果大小；对于时间比较，要先统一单位，再判断大小，最后根据计算结果填写对应符号。
【解析】
1. 计算左边：$456+544=1000$，右边是$1000$，故$1000=1000$，填“=”；
2. 左边：$223+286=509$，右边：$515-105=410$，$509＞410$，填“＞”；
3. 半小时等于$30$分，故$30分=30分$，填“=”；
4. 右边：$223+66=289$，$299＞289$，填“＞”；
5. 左边：$546+390=936$，右边：$543+381=924$，$936＞924$，填“＞”；
6. $6分=360秒$，$60秒＜360秒$，填“＜”；
【答案】
= ＞ = ＞ ＞ ＜
【知识点】
万以内加减法、时间单位换算
【点评】
本题考查整数加减法计算和时间单位换算，属于基础题型，需学生准确计算算式结果、掌握时间单位进率，整体难度较低。
【难度系数】
0.7
5. 按规律写数。
(1)4500,4300,(
(2)1586,1587,1588,(
(1)4500,4300,(
4100
),(3900
),3700。(2)1586,1587,1588,(
1589
),(1590
)。答案
5.(1)4100 3900 (2)1589 1590
解析
【分析】首先观察每组数列中相邻两个数的变化，找出数字排列的规律，再根据规律计算空缺的数。第一组需计算相邻数的差确定递减规律，第二组观察相邻数的差确定递增规律，最后按规律填数。
【解析】(1) 观察数列4500、4300，相邻两数的差为4500-4300=200，规律是后一个数比前一个数少200。因此第一个空缺数为4300-200=4100，第二个空缺数为4100-200=3900，验证3900-200=3700，符合数列最后一个数。
(2) 观察数列1586、1587、1588，相邻两数的差为1，规律是后一个数比前一个数多1。因此第一个空缺数为1588+1=1589，第二个空缺数为1589+1=1590。
【答案】5.(1)4100 3900 (2)1589 1590
【知识点】数列规律，万以内数的认识
【点评】本题是基础的数列找规律题型，考查学生观察数字变化、总结规律并运用规律解题的能力，属于低年级数学常见基础题，有助于培养数感和逻辑推理能力。
【难度系数】0.9
【解析】(1) 观察数列4500、4300，相邻两数的差为4500-4300=200，规律是后一个数比前一个数少200。因此第一个空缺数为4300-200=4100，第二个空缺数为4100-200=3900，验证3900-200=3700，符合数列最后一个数。
(2) 观察数列1586、1587、1588，相邻两数的差为1，规律是后一个数比前一个数多1。因此第一个空缺数为1588+1=1589，第二个空缺数为1589+1=1590。
【答案】5.(1)4100 3900 (2)1589 1590
【知识点】数列规律，万以内数的认识
【点评】本题是基础的数列找规律题型，考查学生观察数字变化、总结规律并运用规律解题的能力，属于低年级数学常见基础题，有助于培养数感和逻辑推理能力。
【难度系数】0.9
6. □○○☆□□○○☆□□○○☆□……像这样摆下去，第34个图形是（
☆
）。答案
6. ☆
解析
【分析】首先观察图形的排列规律，找到重复出现的周期单元；确定周期长度后，通过计算目标位置减去周期起始位置的余数，即可对应到周期内的图形，得出结果。
【解析】观察图形序列：□○○☆□□○○☆□□○○☆□……，从第2个图形开始，重复的周期为“○○☆□□”，周期长度是5。计算第34个图形时，先减去第1个图形，即34-1=33；再用33除以周期长度5，得33÷5=6……3，余数为3，说明第34个图形对应周期“○○☆□□”中的第3个图形，该图形是☆。
【答案】☆
【知识点】图形规律探索、周期问题
【点评】本题是基础的周期规律应用题目，核心是准确识别重复周期，通过余数定位目标图形，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】观察图形序列：□○○☆□□○○☆□□○○☆□……，从第2个图形开始，重复的周期为“○○☆□□”，周期长度是5。计算第34个图形时，先减去第1个图形，即34-1=33；再用33除以周期长度5，得33÷5=6……3，余数为3，说明第34个图形对应周期“○○☆□□”中的第3个图形，该图形是☆。
【答案】☆
【知识点】图形规律探索、周期问题
【点评】本题是基础的周期规律应用题目，核心是准确识别重复周期，通过余数定位目标图形，难度较低。
【难度系数】0.7
7. 同学们参加广播操表演，其中女生有36人，是男生人数的4倍，男生有（
9
）人。答案
7. 9
解析
【分析】这道题是倍数关系的基础应用题，已知女生人数是男生人数的4倍，要求男生人数。解题思路：当已知一个数是另一个数的几倍，求另一个数时，用除法计算，即用女生人数除以对应的倍数，即可得到男生人数。
【解析】已知女生有36人，是男生人数的4倍，所以男生人数为：36÷4=9（人）。
【答案】9
【知识点】倍数问题、整数除法
【点评】本题是低年级数学的基础题型，核心考查对倍数概念的理解，计算过程简单，能帮助学生巩固除法在倍数问题中的应用。
【难度系数】0.8
【解析】已知女生有36人，是男生人数的4倍，所以男生人数为：36÷4=9（人）。
【答案】9
【知识点】倍数问题、整数除法
【点评】本题是低年级数学的基础题型，核心考查对倍数概念的理解，计算过程简单，能帮助学生巩固除法在倍数问题中的应用。
【难度系数】0.8
8. 用0、3、4、6这四张数字卡片中的三张组成一个三位数，其中最接近400的数是(
403
)，最大的数是(643
)，这两个数的差是(240
)。答案
8. 403 643 240
解析
【分析】
要解决这道题，分三步思考：①找最接近400的三位数：先确定百位只能是3或4（百位为6时数为六百多，离400更远），分别计算百位为4时的最小数（403，差3）和百位为3时的最大数（364，差36），差小的更接近，故得403；②找最大的三位数：选最大的三个数字6、4、3，按从大到小排列得643；③计算两数差：用最大数减最接近400的数，即643-403=240。
【解析】
1. 求最接近400的数：
组成接近400的三位数，百位只能为3或4（百位为6时，数为六百多，与400的差值更大）。
当百位为4时，组成的最小三位数是403，与400的差为：$403 - 400 = 3$；
当百位为3时，组成的最大三位数是364，与400的差为：$400 - 364 = 36$；
因为$3 ＜ 36$，所以最接近400的数是403。
2. 求最大的三位数：
要组成最大的三位数，需选取最大的三个数字6、4、3，按从大到小的顺序排列，得到643。
3. 求两数的差：
用最大的三位数减去最接近400的三位数，计算得：$643 - 403 = 240$。
【答案】
403、643、240
【知识点】
数的组成、万以内数的大小比较、减法运算
【点评】
本题考查数的组成、数的大小比较及减法计算，解题核心是理解“最接近”的含义，通过比较差值确定符合要求的数，属于基础题型，难度适中，大部分学生可正确解答。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，分三步思考：①找最接近400的三位数：先确定百位只能是3或4（百位为6时数为六百多，离400更远），分别计算百位为4时的最小数（403，差3）和百位为3时的最大数（364，差36），差小的更接近，故得403；②找最大的三位数：选最大的三个数字6、4、3，按从大到小排列得643；③计算两数差：用最大数减最接近400的数，即643-403=240。
【解析】
1. 求最接近400的数：
组成接近400的三位数，百位只能为3或4（百位为6时，数为六百多，与400的差值更大）。
当百位为4时，组成的最小三位数是403，与400的差为：$403 - 400 = 3$；
当百位为3时，组成的最大三位数是364，与400的差为：$400 - 364 = 36$；
因为$3 ＜ 36$，所以最接近400的数是403。
2. 求最大的三位数：
要组成最大的三位数，需选取最大的三个数字6、4、3，按从大到小的顺序排列，得到643。
3. 求两数的差：
用最大的三位数减去最接近400的三位数，计算得：$643 - 403 = 240$。
【答案】
403、643、240
【知识点】
数的组成、万以内数的大小比较、减法运算
【点评】
本题考查数的组成、数的大小比较及减法计算，解题核心是理解“最接近”的含义，通过比较差值确定符合要求的数，属于基础题型，难度适中，大部分学生可正确解答。
【难度系数】
0.6
9. 苹果有8个，梨有4个，梨的个数不变，再买(
4
)个苹果，苹果的个数就是梨的3倍。答案
9. 4
解析
【分析】要解决这个问题，需先算出当苹果个数是梨的3倍时，苹果应有的总数量，再减去现有的苹果数量，就能得到需要再买的苹果数。首先明确梨的个数不变为4个，先计算梨的3倍对应的苹果数量，再与现有苹果数作差即可。
【解析】已知梨有4个，要使苹果个数是梨的3倍，此时苹果的数量应为：$4×3=12$（个）；现有苹果8个，所以需要再买的苹果数量为：$12-8=4$（个）。
【答案】4
【知识点】倍数问题，整数减法
【点评】本题是倍数知识在实际场景中的基础应用，解题思路清晰，步骤简单，能帮助学生巩固对倍数概念的理解。
【难度系数】0.8
【解析】已知梨有4个，要使苹果个数是梨的3倍，此时苹果的数量应为：$4×3=12$（个）；现有苹果8个，所以需要再买的苹果数量为：$12-8=4$（个）。
【答案】4
【知识点】倍数问题，整数减法
【点评】本题是倍数知识在实际场景中的基础应用，解题思路清晰，步骤简单，能帮助学生巩固对倍数概念的理解。
【难度系数】0.8
10. 李伯伯摘下了76颗枇杷，每个果盒最多能装9颗枇杷，这些枇杷能装满(
8
)个果盒，至少再添上(5
)颗枇杷就又能装满一盒了。答案
10. 8 5
解析
【分析】
这道题考查有余数除法在实际生活中的应用，解题思路为：①求能装满的果盒数，需用枇杷总数除以每个果盒最多装的数量，得到的商就是装满的盒数，余数是剩余的枇杷数；②求至少添几颗能再装满一盒，用每个果盒的容量减去剩余的枇杷数即可。
【解析】
1. 计算能装满的果盒数：用枇杷总数除以每个果盒最多装的数量，即 $76 ÷ 9 = 8$（个）……$4$（颗），商8表示能装满8个果盒，余数4表示装完8盒后还剩4颗枇杷。
2. 计算至少添的枇杷数：每个果盒最多装9颗，剩余4颗，所以需要添 $9 - 4 = 5$（颗）才能再装满一盒。
【答案】
8；5
【知识点】
有余数的除法；除法的实际应用
【点评】
本题是有余数除法在生活中的典型应用，需要学生理解商和余数的实际意义，区分“装满”和“剩余”的概念，属于基础巩固类题目。
【难度系数】
0.7
这道题考查有余数除法在实际生活中的应用，解题思路为：①求能装满的果盒数，需用枇杷总数除以每个果盒最多装的数量，得到的商就是装满的盒数，余数是剩余的枇杷数；②求至少添几颗能再装满一盒，用每个果盒的容量减去剩余的枇杷数即可。
【解析】
1. 计算能装满的果盒数：用枇杷总数除以每个果盒最多装的数量，即 $76 ÷ 9 = 8$（个）……$4$（颗），商8表示能装满8个果盒，余数4表示装完8盒后还剩4颗枇杷。
2. 计算至少添的枇杷数：每个果盒最多装9颗，剩余4颗，所以需要添 $9 - 4 = 5$（颗）才能再装满一盒。
【答案】
8；5
【知识点】
有余数的除法；除法的实际应用
【点评】
本题是有余数除法在生活中的典型应用，需要学生理解商和余数的实际意义，区分“装满”和“剩余”的概念，属于基础巩固类题目。
【难度系数】
0.7
