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1 [2024 河南周口调研,中]小明用力提起一桶水时,他对水桶施加一个拉力,同时水桶对他的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素 (
A.都相同
B.大小、方向相同,作用点不同
C.只有大小相同
D.作用点、大小相同,方向不同
C
)A.都相同
B.大小、方向相同,作用点不同
C.只有大小相同
D.作用点、大小相同,方向不同
答案
1. C 【解析】手对水桶的拉力和水桶对手的拉力是一对相互作用力,二力方向相反,大小相等,二力的受力物体不同,所以二力的作用点不同,故ABD错误,C正确。故选C。
解析
【分析】
解题时首先要明确两个核心内容：一是力的三要素分别是大小、方向、作用点；二是判断题干中描述的两个力的关系：小明对水桶的拉力、水桶对小明手的拉力是一对相互作用力。接下来对照相互作用力的特点逐一比对两个力的三要素：首先相互作用力大小一定相等，其次两个力的方向是相反的，最后两个力分别作用在水桶和小明的手上，作用点在不同物体上，因此三个要素里只有大小是相同的，据此排除错误选项得到答案。
【解析】
1. 首先明确力的三要素为：大小、方向、作用点。
2. 分析题干中的两个拉力：
① 小明对水桶的拉力：受力物体是水桶，作用点在水桶上，拉力方向竖直向上；
② 水桶对小明手的拉力：受力物体是小明的手，作用点在手上，拉力方向竖直向下。
3. 这两个力是一对相互作用力，根据相互作用力的性质：二力大小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。
因此两个力的三要素中，仅大小相同，方向、作用点都不相同。
4. 逐一判断选项：
A选项三要素都相同，错误；
B选项方向相同，错误；
D选项作用点相同，错误；
C选项只有大小相同，正确。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素，相互作用力
【点评】
本题的易错点是容易混淆相互作用力的特点，误将相互作用力当成作用在同一物体上，错认为作用点相同。解题时要明确两个力的施力物体和受力物体，就能快速区分两个力的作用点位置，再结合相互作用力方向相反的特点，即可轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.7
解题时首先要明确两个核心内容：一是力的三要素分别是大小、方向、作用点；二是判断题干中描述的两个力的关系：小明对水桶的拉力、水桶对小明手的拉力是一对相互作用力。接下来对照相互作用力的特点逐一比对两个力的三要素：首先相互作用力大小一定相等，其次两个力的方向是相反的，最后两个力分别作用在水桶和小明的手上，作用点在不同物体上，因此三个要素里只有大小是相同的，据此排除错误选项得到答案。
【解析】
1. 首先明确力的三要素为：大小、方向、作用点。
2. 分析题干中的两个拉力：
① 小明对水桶的拉力：受力物体是水桶，作用点在水桶上，拉力方向竖直向上；
② 水桶对小明手的拉力：受力物体是小明的手，作用点在手上，拉力方向竖直向下。
3. 这两个力是一对相互作用力，根据相互作用力的性质：二力大小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。
因此两个力的三要素中，仅大小相同，方向、作用点都不相同。
4. 逐一判断选项：
A选项三要素都相同，错误；
B选项方向相同，错误；
D选项作用点相同，错误；
C选项只有大小相同，正确。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素，相互作用力
【点评】
本题的易错点是容易混淆相互作用力的特点，误将相互作用力当成作用在同一物体上，错认为作用点相同。解题时要明确两个力的施力物体和受力物体，就能快速区分两个力的作用点位置，再结合相互作用力方向相反的特点，即可轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.7
2 [2024 江苏泰州期中,中]乌贼身体有个特殊的结构,称为闭锁器。闭锁器扣紧,关闭外套膜口,外套膜的肌肉收缩,具有较大压力的海水从漏斗喷出,为乌贼的运动提供动力。若乌贼想要逆流而上,其喷水方向应该是 (
A.顺着水流方向
B.逆着水流方向
C.与水流方向垂直向上
D.与水流方向垂直向下
A
)A.顺着水流方向
B.逆着水流方向
C.与水流方向垂直向上
D.与水流方向垂直向下
答案
2. A 【解析】物体间力的作用是相互的,乌贼利用喷出水的反作用力向前运动,所以乌贼喷水方向与运动方向在同一直线上,且喷水方向与运动方向相反,故乌贼想要逆流而上,其喷水方向应该是顺着水流方向。故选A。
解析
【分析】
拿到这道题我们可以按三步思路推导：第一步先明确乌贼的运动需求，要逆流而上说明乌贼的前进方向和水流流动方向相反；第二步回忆核心力学规律，物体间力的作用是相互的，乌贼的运动动力来自喷出的水给它的反作用力，反作用力的方向和乌贼喷水的方向完全相反；第三步反向推导方向，要让乌贼获得指向逆流方向的前进动力，反作用力方向就得是逆流方向，那么喷水方向就必须和反作用力相反，也就是顺着水流方向，就能对应选出正确答案。
【解析】
解：根据物体间力的作用是相互的原理，乌贼向外喷水时，会对喷出的水施加一个定向的作用力，同时水会对乌贼施加一个大小相等、方向相反的反作用力，这个反作用力就是乌贼运动的动力。
乌贼想要逆流而上，说明乌贼的前进方向与水流方向相反，需要获得沿逆流方向的反作用力，因此乌贼的喷水方向需要和反作用力方向相反，也就是顺着水流的方向。
因此选项B、C、D不符合推导逻辑，只有A正确。
【答案】A
【知识点】
力的作用是相互的，力与运动的关系
【点评】
本题结合乌贼的生物运动场景考察力学基础规律，把物理知识和实际现象结合，很容易让学生产生“逆流就要朝水流来的方向喷水”的错误直觉，解题时只要紧扣力的相互作用里“动力方向和喷出介质的方向相反”的核心逻辑，就能避开误区，巩固对反作用力实际应用的理解。
【难度系数】
0.6
拿到这道题我们可以按三步思路推导：第一步先明确乌贼的运动需求，要逆流而上说明乌贼的前进方向和水流流动方向相反；第二步回忆核心力学规律，物体间力的作用是相互的，乌贼的运动动力来自喷出的水给它的反作用力，反作用力的方向和乌贼喷水的方向完全相反；第三步反向推导方向，要让乌贼获得指向逆流方向的前进动力，反作用力方向就得是逆流方向，那么喷水方向就必须和反作用力相反，也就是顺着水流方向，就能对应选出正确答案。
【解析】
解：根据物体间力的作用是相互的原理，乌贼向外喷水时，会对喷出的水施加一个定向的作用力，同时水会对乌贼施加一个大小相等、方向相反的反作用力，这个反作用力就是乌贼运动的动力。
乌贼想要逆流而上，说明乌贼的前进方向与水流方向相反，需要获得沿逆流方向的反作用力，因此乌贼的喷水方向需要和反作用力方向相反，也就是顺着水流的方向。
因此选项B、C、D不符合推导逻辑，只有A正确。
【答案】A
【知识点】
力的作用是相互的，力与运动的关系
【点评】
本题结合乌贼的生物运动场景考察力学基础规律，把物理知识和实际现象结合，很容易让学生产生“逆流就要朝水流来的方向喷水”的错误直觉，解题时只要紧扣力的相互作用里“动力方向和喷出介质的方向相反”的核心逻辑，就能避开误区，巩固对反作用力实际应用的理解。
【难度系数】
0.6
3 [中]2025年全国皮划艇静水锦标赛于5月1日至4日在江西南昌举行。比赛中,运动员们你追我赶,竞争十分激烈。请你分析,在比赛中使皮划艇整体前进的力的施力物体是 (
A.运动员
B.桨
C.皮划艇
D.水
D
)A.运动员
B.桨
C.皮划艇
D.水
答案
3. D 【解析】比赛时,运动员通过桨给水向后的作用力,根据物体间力的作用是相互的可知,水同时会给桨向前的力,使皮划艇整体前进,则使皮划艇整体前进的力的施力物体是水,故D符合题意。故选D。
解析
【分析】
这道题的核心考点是力的作用的相互性，解题时可以按如下思路思考：首先明确皮划艇前进的动力来源：运动员划动船桨时，船桨会对水施加一个向后的作用力，根据物体间力的作用是相互的规律，水会同时对船桨施加一个方向向前的反作用力，这个向前的力就是带动皮划艇整体向前运动的动力。接下来逐一分析选项：运动员是对桨施力的物体，桨是传递力的部件，皮划艇本身是受力物体，三者都不是直接提供前进动力的施力物体，只有水才是这个向前动力的施力物体。
【解析】
运动员划桨时，船桨对水施加向后的作用力，根据物体间力的作用是相互的原理，水会对船桨施加一个向前的反作用力，这个力就是推动皮划艇整体前进的动力，因此该力的施力物体是水。选项A运动员、B桨、C皮划艇均不符合施力物体的要求，只有D选项正确。
【答案】
D
【知识点】
力的作用相互性，施力物体判断
【点评】
本题结合皮划艇比赛的生活场景考察力学基础概念，易错点是容易误将桨或者运动员当成动力的施力物体，解题时要明确推动艇前进的直接动力来自水对桨的反作用力，理清力的传递逻辑就能避开误区。
【难度系数】
0.7
这道题的核心考点是力的作用的相互性，解题时可以按如下思路思考：首先明确皮划艇前进的动力来源：运动员划动船桨时，船桨会对水施加一个向后的作用力，根据物体间力的作用是相互的规律，水会同时对船桨施加一个方向向前的反作用力，这个向前的力就是带动皮划艇整体向前运动的动力。接下来逐一分析选项：运动员是对桨施力的物体，桨是传递力的部件，皮划艇本身是受力物体，三者都不是直接提供前进动力的施力物体，只有水才是这个向前动力的施力物体。
【解析】
运动员划桨时，船桨对水施加向后的作用力，根据物体间力的作用是相互的原理，水会对船桨施加一个向前的反作用力，这个力就是推动皮划艇整体前进的动力，因此该力的施力物体是水。选项A运动员、B桨、C皮划艇均不符合施力物体的要求，只有D选项正确。
【答案】
D
【知识点】
力的作用相互性，施力物体判断
【点评】
本题结合皮划艇比赛的生活场景考察力学基础概念，易错点是容易误将桨或者运动员当成动力的施力物体，解题时要明确推动艇前进的直接动力来自水对桨的反作用力，理清力的传递逻辑就能避开误区。
【难度系数】
0.7
4 [2024 四川南充期中,中]盐城再现全球濒危鸟类"震旦鸦雀",关于震旦鸦雀在水平枝条上静止站立时的情况,下列说法正确的是 (
A.震旦鸦雀对树枝的压力大于树枝对震旦鸦雀的支持力
B.震旦鸦雀对树枝的压力和树枝对震旦鸦雀的支持力的作用点相同
C.震旦鸦雀站在树枝上时树枝被压弯,说明力可以改变物体的形状
D.震旦鸦雀对树枝的压力与树枝对震旦鸦雀的支持力不是同时产生的
C
)A.震旦鸦雀对树枝的压力大于树枝对震旦鸦雀的支持力
B.震旦鸦雀对树枝的压力和树枝对震旦鸦雀的支持力的作用点相同
C.震旦鸦雀站在树枝上时树枝被压弯,说明力可以改变物体的形状
D.震旦鸦雀对树枝的压力与树枝对震旦鸦雀的支持力不是同时产生的
答案
4. C 【解析】震旦鸦雀对树枝的压力与树枝对震旦鸦雀的支持力是一对相互作用力,二力是同时产生、同时消失的,且二力大小相等、作用点分别在树枝和震旦鸦雀上,A、B、D错误。树枝被压弯,树枝的形状发生变化,说明力可以改变物体的形状,C正确。故选C。
解析
【分析】
拿到这道题我们可以按照以下思路逐步推导：首先先明确题干里的两个力：震旦鸦雀对树枝的压力、树枝对震旦鸦雀的支持力，这两个力属于典型的相互作用力，我们先回忆相互作用力的核心特点：大小相等、作用在两个不同物体上、同时产生同时消失。接下来逐个对照选项判断：先看A选项，相互作用力大小必然相等，直接排除A；再看B选项，压力的受力物体是树枝，作用点在树枝上，支持力的受力物体是震旦鸦雀，作用点在鸟的身体上，作用点明显不同，排除B；再看D选项，相互作用力是成对同步出现的，不存在先后产生的情况，排除D；最后验证C选项，树枝被压弯是树枝的外形发生了变化，刚好对应力可以使物体发生形变的规律，就能确定正确选项了。
【解析】
1. 震旦鸦雀对树枝的压力与树枝对震旦鸦雀的支持力是一对相互作用力：
相互作用力大小相等，因此A选项“震旦鸦雀对树枝的压力大于树枝对震旦鸦雀的支持力”表述错误；
压力的作用点在树枝上，支持力的作用点在震旦鸦雀上，两个力作用点不同，因此B选项表述错误；
相互作用力是同时产生、同时消失的，因此D选项“二者不是同时产生的”表述错误。
2. 震旦鸦雀站在树枝上时树枝被压弯，树枝的形状发生了改变，该现象直接说明力可以改变物体的形状，C选项表述正确。
【答案】
C
【知识点】
相互作用力特点，力的作用效果
【点评】
本题结合濒危鸟类站立的生活场景命题，核心考察相互作用力的基础性质和力的作用效果，易错点是部分同学容易混淆相互作用力的作用点、同步性特点，把相互作用力和平衡力的性质搞混，题目难度适中，能帮助学生巩固力学基础概念的区分。
【难度系数】
0.7
拿到这道题我们可以按照以下思路逐步推导：首先先明确题干里的两个力：震旦鸦雀对树枝的压力、树枝对震旦鸦雀的支持力，这两个力属于典型的相互作用力，我们先回忆相互作用力的核心特点：大小相等、作用在两个不同物体上、同时产生同时消失。接下来逐个对照选项判断：先看A选项，相互作用力大小必然相等，直接排除A；再看B选项，压力的受力物体是树枝，作用点在树枝上，支持力的受力物体是震旦鸦雀，作用点在鸟的身体上，作用点明显不同，排除B；再看D选项，相互作用力是成对同步出现的，不存在先后产生的情况，排除D；最后验证C选项，树枝被压弯是树枝的外形发生了变化，刚好对应力可以使物体发生形变的规律，就能确定正确选项了。
【解析】
1. 震旦鸦雀对树枝的压力与树枝对震旦鸦雀的支持力是一对相互作用力：
相互作用力大小相等，因此A选项“震旦鸦雀对树枝的压力大于树枝对震旦鸦雀的支持力”表述错误；
压力的作用点在树枝上，支持力的作用点在震旦鸦雀上，两个力作用点不同，因此B选项表述错误；
相互作用力是同时产生、同时消失的，因此D选项“二者不是同时产生的”表述错误。
2. 震旦鸦雀站在树枝上时树枝被压弯，树枝的形状发生了改变，该现象直接说明力可以改变物体的形状，C选项表述正确。
【答案】
C
【知识点】
相互作用力特点，力的作用效果
【点评】
本题结合濒危鸟类站立的生活场景命题，核心考察相互作用力的基础性质和力的作用效果，易错点是部分同学容易混淆相互作用力的作用点、同步性特点，把相互作用力和平衡力的性质搞混，题目难度适中，能帮助学生巩固力学基础概念的区分。
【难度系数】
0.7
5 [中]如图所示,将甲、乙两把刷子的刷毛挤压在一起,移动其中一把刷子,两把刷子的刷毛的形状都会发生改变。这个实验说明了力可以使物体发生
形变
;同时也说明力的作用是相互的
。答案
5. 形变 相互的 【解析】刷毛的形状发生改变,说明力可以使物体发生形变;移动一把刷子,两把刷子的刷毛的形状都发生改变,说明力的作用是相互的。
解析
【分析】
我们可以分两步梳理思路：第一步先观察实验的直观现象，两把刷子的刷毛受力后形状都发生了改变，对应力的基础作用效果，就能得出第一个空的结论；第二步注意到我们只主动移动其中一把刷子，另一把没有被直接施加推力的刷子刷毛也发生了形变，说明它也受到了来自第一把刷子的反作用力，由此就能推导出力的作用的特点。
【解析】
1. 力的作用效果包含两种：改变物体的运动状态、使物体发生形变，本题中刷毛的形状发生了明显改变，说明力可以使物体发生形变。
2. 仅对其中一把刷子施加作用力时，两把刷子的刷毛都发生形变，说明甲刷子对乙刷子施加力的同时，乙刷子也对甲刷子施加了反方向的力，直接证明了物体间力的作用是相互的。
【答案】
形变；相互的
【知识点】
力的作用效果；力的相互性
【点评】
本题属于力学入门的基础概念题，借助生活化的小实验直观呈现抽象的力学规律，没有复杂计算，只需要结合实验现象对应基础物理概念即可完成作答，能帮助学生具象化理解力的基础性质。
【难度系数】
0.9
我们可以分两步梳理思路：第一步先观察实验的直观现象，两把刷子的刷毛受力后形状都发生了改变，对应力的基础作用效果，就能得出第一个空的结论；第二步注意到我们只主动移动其中一把刷子，另一把没有被直接施加推力的刷子刷毛也发生了形变，说明它也受到了来自第一把刷子的反作用力，由此就能推导出力的作用的特点。
【解析】
1. 力的作用效果包含两种：改变物体的运动状态、使物体发生形变，本题中刷毛的形状发生了明显改变，说明力可以使物体发生形变。
2. 仅对其中一把刷子施加作用力时，两把刷子的刷毛都发生形变，说明甲刷子对乙刷子施加力的同时，乙刷子也对甲刷子施加了反方向的力，直接证明了物体间力的作用是相互的。
【答案】
形变；相互的
【知识点】
力的作用效果；力的相互性
【点评】
本题属于力学入门的基础概念题，借助生活化的小实验直观呈现抽象的力学规律，没有复杂计算，只需要结合实验现象对应基础物理概念即可完成作答，能帮助学生具象化理解力的基础性质。
【难度系数】
0.9
6 [2025 广西百色模拟,中]请在图中画出风吹过时,铃铛受到拉力F的示意图。
答案
6. 如图所示
【解析】从绳子与铃铛的接触处,沿绳子斜向上画一条带箭头的线段,标出符号F。
解析
【分析】
要画出铃铛受到的拉力F的示意图，首先明确拉力的三要素：第一步确定作用点，拉力是绳子对铃铛的作用力，作用点在绳子和铃铛的接触位置；第二步确定方向，绳子的拉力方向始终沿绳子指向绳子收缩的方向，也就是沿着图中现有绳子的方向斜向上；最后从作用点出发，沿拉力方向画一条带箭头的线段，在旁边标注力的符号F即可。
【解析】
绳子对铃铛的拉力作用在铃铛与绳子的连接处，方向沿绳子斜向上（指向顶部的悬挂点方向），从该作用点出发，沿拉力方向绘制带箭头的线段，在箭头旁标注字母F，即为拉力F的示意图。
【答案】
【知识点】
力的示意图，拉力的方向
【点评】
本题考查绳子拉力的示意图绘制，核心是明确绳的拉力方向始终沿绳指向绳收缩的方向，部分同学容易误将拉力画为竖直向上，要注意区分重力和拉力的方向差异，准确找准作用点和方向是解题关键。
【难度系数】
0.7
要画出铃铛受到的拉力F的示意图，首先明确拉力的三要素：第一步确定作用点，拉力是绳子对铃铛的作用力，作用点在绳子和铃铛的接触位置；第二步确定方向，绳子的拉力方向始终沿绳子指向绳子收缩的方向，也就是沿着图中现有绳子的方向斜向上；最后从作用点出发，沿拉力方向画一条带箭头的线段，在旁边标注力的符号F即可。
【解析】
绳子对铃铛的拉力作用在铃铛与绳子的连接处，方向沿绳子斜向上（指向顶部的悬挂点方向），从该作用点出发，沿拉力方向绘制带箭头的线段，在箭头旁标注字母F，即为拉力F的示意图。
【答案】
【知识点】
力的示意图，拉力的方向
【点评】
本题考查绳子拉力的示意图绘制，核心是明确绳的拉力方向始终沿绳指向绳收缩的方向，部分同学容易误将拉力画为竖直向上，要注意区分重力和拉力的方向差异，准确找准作用点和方向是解题关键。
【难度系数】
0.7
7 [2025 云南大理期末,中]如图是某中学物理小组制作的"喷气式飞机"。他们先将一个气球吹大,并用夹子夹紧气球出气口;从一根吸管上剪取一小段,将一根细绳穿过吸管;用胶带把气球固定在吸管上,将绳子拉直,作为"喷气式飞机"运动的轨道。
(1)把封口的夹子松开后,气球就会向
(2)老师看了同学们制作的"喷气式飞机",建议同学们继续探究气球的飞行速度和气球的充气量是否有关。同学们取了两个相同质量的气球,
(1)把封口的夹子松开后,气球就会向
右
（填"左"或"右"）运动;该现象说明物体间力的作用是相互的
。(2)老师看了同学们制作的"喷气式飞机",建议同学们继续探究气球的飞行速度和气球的充气量是否有关。同学们取了两个相同质量的气球,
让二者的充气量不同
,制作成两个"喷气式飞机",先后让它们在同一轨道上飞行,并分别测出它们飞行相同距离所用的时间,若它们飞行相同距离所用的时间不同
,则说明气球的飞行速度和气球的充气量有关。答案
7. (1)右 物体间力的作用是相互的 (2)让二者的充气量不同 它们飞行相同距离所用的时间不同 【解析】(1)把封口的夹子松开后,气体向左喷出,由于物体间力的作用是相互的,气球就会向右运动。(2)取了两个相同质量的气球,让二者的充气量不同,制作成两个“喷气式飞机”,先后让它们在同一轨道上飞行,并分别测出它们飞行相同距离所用的时间,若它们飞行相同距离所用时间不同,则说明气球的飞行速度和气球的充气量有关。
解析
【分析】
首先思考第一问：先观察题图中气球的出气口朝向左侧，松开夹子后，气球内的气体会向左喷出，根据力的作用的相互性，喷出的气体同时会给气球一个反向的向右的反作用力，因此气球会向右运动，该现象直接体现了对应的力学原理。
然后思考第二问：这是探究飞行速度和充气量关系的实验，需要使用控制变量法，要保证除充气量之外的其他所有可能影响实验结果的因素都保持一致，所以两个相同质量的气球，只需要设置充气量不同即可。实验中让它们飞行相同的距离，若测得的飞行时间不同，根据v=s/t就能判断二者速度不同，也就可以证明飞行速度和充气量有关。
【解析】
(1) 松开封口的夹子后，气球内的气体从左侧出气口向左喷出，由于物体间力的作用是相互的，喷出的空气会对气球施加一个向右的反作用力，因此气球会向右运动，该现象直接说明物体间力的作用是相互的。
(2) 本实验探究气球飞行速度和充气量的关系，根据控制变量法的要求，只改变气球的充气量，控制其他所有条件完全相同，因此取两个相同质量的气球，让二者的充气量不同，制作成两个“喷气式飞机”。在同一轨道飞行相同距离时，若它们飞行相同距离所用的时间不同，说明两个气球的飞行速度不同，即可证明气球的飞行速度和气球的充气量有关。
【答案】
(1) 右 物体间力的作用是相互的 (2) 让二者的充气量不同 它们飞行相同距离所用的时间不同
【知识点】
力的作用相互性；控制变量法
【点评】
本题结合趣味小制作的生活化场景，考查基础力学规律和探究实验的设计能力，第一问需要结合图示判断喷气方向进而推导气球运动方向，第二问重点考察控制变量法在探究实验中的应用，整体难度适中，易错点是实验设计中单一变量的控制逻辑。
【难度系数】
0.7
首先思考第一问：先观察题图中气球的出气口朝向左侧，松开夹子后，气球内的气体会向左喷出，根据力的作用的相互性，喷出的气体同时会给气球一个反向的向右的反作用力，因此气球会向右运动，该现象直接体现了对应的力学原理。
然后思考第二问：这是探究飞行速度和充气量关系的实验，需要使用控制变量法，要保证除充气量之外的其他所有可能影响实验结果的因素都保持一致，所以两个相同质量的气球，只需要设置充气量不同即可。实验中让它们飞行相同的距离，若测得的飞行时间不同，根据v=s/t就能判断二者速度不同，也就可以证明飞行速度和充气量有关。
【解析】
(1) 松开封口的夹子后，气球内的气体从左侧出气口向左喷出，由于物体间力的作用是相互的，喷出的空气会对气球施加一个向右的反作用力，因此气球会向右运动，该现象直接说明物体间力的作用是相互的。
(2) 本实验探究气球飞行速度和充气量的关系，根据控制变量法的要求，只改变气球的充气量，控制其他所有条件完全相同，因此取两个相同质量的气球，让二者的充气量不同，制作成两个“喷气式飞机”。在同一轨道飞行相同距离时，若它们飞行相同距离所用的时间不同，说明两个气球的飞行速度不同，即可证明气球的飞行速度和气球的充气量有关。
【答案】
(1) 右 物体间力的作用是相互的 (2) 让二者的充气量不同 它们飞行相同距离所用的时间不同
【知识点】
力的作用相互性；控制变量法
【点评】
本题结合趣味小制作的生活化场景，考查基础力学规律和探究实验的设计能力，第一问需要结合图示判断喷气方向进而推导气球运动方向，第二问重点考察控制变量法在探究实验中的应用，整体难度适中，易错点是实验设计中单一变量的控制逻辑。
【难度系数】
0.7
