二 课外迁移阅读
少年征途,不仅仅用脚步丈量大地,也可以在阅读中领略不一样的风景,获得不一般的智慧。阅读下面和童年有关的文章,再次寻找童趣,拥抱童心。
天真烂漫是吾师
刘小川
①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁,离开朝夕玩耍的百草园,进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局,书屋有一副对联:"至乐无声惟孝悌,太羹有味是诗书。"南墙的圆洞后有一间屋,悬小匾"谈余小憩";北面两间屋,有"仿佛陶庐"。后园一个亭子挂着匾额"自怡",亭前花木颇壮观,有两棵百年桂花树。蜡梅北向,大天竹果实累累。
②寿镜吾先生是绍兴城的名师,总是穿一件破旧的大衫,"家人给他做了一件皮袍子,他一直舍不得穿……他不抽烟,只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒,算是人生的一大陶醉。吃酒时,总得走进店里,不让学生看见"。
③三味书屋的环境十分讲究,而寿镜吾先生吃穿朴素,教孩子身教是第一位的。师道尊严,质朴为先,惜物为先,知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生,不问学生的家庭背景,践行有教无类。
④小鲁迅是捣蛋鬼,老师罚他喝凉水,还要打他嘴。"他太调皮了,居然跑到庙会里去扮小鬼,油彩没抹干净,就跑回书房里来。"他在课堂上举手提问:"先生,'怪哉'这虫,是怎么一回事?"博学的寿镜吾先生一时蒙了,学生们大乐。
⑤老师出对课题:"独角兽。"小鲁迅怂恿同学答:"四眼狗。"老师猝不及防,一连串的对子顿时冒出来:二头蛇、三脚蟾、八脚虫……
⑥桂花树是可以爬的,蜡梅花是可以摘的,墙洞是可以来回钻的,秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签,写了一行小字:"读书三到:心到、眼到、口到。"他调皮捣蛋的一个原因,是他成绩好,有调皮的本钱。
⑦老先生又出对课题了:"月中桂。"学生对"风前柳",对"雪里梅"。小鲁迅脱口而出:"星里麻。"老师听不明白,慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释:"星里有牛郎织女,织女星不正是织麻的吗?"
⑧少年,正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压,除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风,创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫,不会调皮捣蛋,那么,他后来的运思、运笔,不可能那么凝练而灵动。
⑨苏东坡尝言:"天真烂漫是吾师。"当下的一大难题是:如何保护小孩子的天真烂漫?
⑩童年快乐,是通向一生幸福的唯一桥梁。切记:唯一桥梁。
⑪从五六岁到十三岁,从百草园到三味书屋,从绍兴古城到外婆的安桥头,小鲁迅的生活惬意而又活泼,灵动而又安静。他的脾气也不小,比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号"雨伞",他要捏拳头,怒目而视,扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他,他奋起反抗,包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位"横眉冷对"的反抗者的雏形。
⑫研究鲁迅,要仔细打量他的孩提时光。
⑬百草园并不大,三味书屋的园子也不大,但是,"大"是什么意思呢?多大是大?
⑭古人云:"一微尘内斗英雄。"古人发现了无限小。小孩子的眼中,大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。苏轼一生,"半中国"而已;曹雪芹只拥有双城记忆:金陵、北京;卡夫卡去过的城市甚少;福克纳在一块"邮票般大"的地方写出了《喧哗与骚动》。
⑮巴掌大的春水池塘,他钓过鱼,捉过鳖,玩过黑泥,追过翠鸟,扎过水葫芦船,摘过鸡头米,看过初荷、圆荷、残荷,听过蝉声如雨,见过白雨跳珠,闻过袅袅炊烟,惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空,吃过莲子,当过调皮鬼,砸过核桃皮,撬过地拱子……
⑯玩过无数次的池塘,有了永久性的情感记忆。而且,这些记忆会发散开去。
(摘自上海文化出版社《鲁迅传:于无声处听惊雷》)
9. 通读全文,完成表格,探寻小鲁迅的奇思妙想。

10. 以下文字极具表现力,请你自选一个角度进行鉴赏。提示:可以从修辞、用词、句式、标点等角度鉴赏。
巴掌大的春水池塘,他钓过鱼,捉过鳖,玩过黑泥,追过翠鸟,扎过水葫芦船,摘过鸡头米,看过初荷、圆荷、残荷,听过蝉声如雨,见过白雨跳珠,闻过袅袅炊烟,惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空,吃过莲子,当过调皮鬼,砸过核桃皮,撬过地拱子……
11. 赏析关键语句的作用 有人认为,第⑫段"研究鲁迅,要仔细打量他的孩提时光"这句话看似突兀,实则是全文论述逻辑的关键枢纽。请结合上下文,分析作者这样安排的用意。
12. 赏析对比写作手法 作者在第⑭段列举了苏轼、曹雪芹、卡夫卡、福克纳四位作家的经历,这与前文写百草园和三味书屋的"小"形成了怎样的对比?请分析这组对比在全文中的深层表达效果。
13. 体悟文章主旨 文章第⑨段提出"如何保护小孩子的天真烂漫"这一当下"难题",读罢小鲁迅的成长经历,请你思考如何解答这一难题,结合文章说一说。

9. ①善于思考、知识面广、好奇心强 ②制作一款写有“读书三到:心到、眼到、口到”的书签 ③踩烂弟弟的风筝、与叫他外号的同学打架、反抗欺负他的邻居小子八斤
10. 示例:运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了巴掌大的春水池塘带给鲁迅的无限乐趣和丰富体验,也突出了童年鲁迅天真烂漫、热爱自然、敏于观察等特点。
11. 这句话在结构上起到了承上启下的过渡作用。它将上文对鲁迅童年具体生活片段的叙述,提升到了“童年经历塑造人格与成就”的理论高度。同时自然引出下文对“大与小”的哲学思考,使文章的论述从“个例分析”扩展到“普遍规律”,深化了文章的主题。
12. 百草园和三味书屋物理空间的“小”,与四位作家有限的游历范围却取得了巨大文学成就形成对比,有力地反驳了“只有行万里路才能有大成就”的传统观念,提出了“心理半径比物理半径更重要”的核心观点,将鲁迅的个人经历上升为普遍的文学创作规律,增强了文章的说服力,为下文进一步阐述“童年情感记忆的永久性与发散性”做了铺垫,使文章的论述更加深入。
13. 示例:百草园和三味书屋给了鲁迅一个幸福的童年,培养了他天真烂漫、敏于创新、富有想象力的品质。因此,保护小孩子的天真烂漫应该从多让孩子亲近自然、解放孩子的天性开始。不要仅仅看重孩子考试的分数,更要尊重孩子的意愿,培养孩子多方面的兴趣,对孩子的身心健康都非常重要。