阅读下面的文字,完成下面小题。
鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》,向我们展示了多姿多彩的百草园。夏天的百草园,有高大的皂荚树和碧绿的菜畦,有轻睫的叫天子从草丛窜上云xiāo,还有油蛉低唱、蟋蟀弹琴。冬天的百草园,除了拍雪人,还能捕鸟。只要扫开一块雪,再支一个竹筛,下面撒上秕谷,那些难以mì食的鸟雀,便会入竹筛而被捉住。倘若运气好,还能捉到“张飞鸟”……百草园真是一个让人心中欢喜的乐园。
1. 给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
菜畦() 云xiāo()
mì()食 倘若()
2. 文段中有错别字的一个词语是“”,这个词语的正确写法是“”。
3. 在文中横线处填入词语,恰当的一项是 ()
A. 人迹罕至 B. 人声鼎沸
C. 车水马龙 D. 人烟稀少
4. 对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是 ()
A. 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。(排比)
B. 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)
C. 何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。(比喻)
D. 还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)

1. qí 霄 觅 tǎng
2. 轻睫 轻捷
3. A
解析:本题考查成语辨析。A.人迹罕至:指很少有人到达的地方,形容偏僻荒凉;B.人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了的水一样喧闹;C.车水马龙:形容来往车马很多,连续不断的热闹情景;D.人烟稀少:指人家、住户很少,形容地方荒凉;文中描述的是冬天的百草园,是一处充满自然野趣的地方,冬天在这里活动的人不多,用“人迹罕至”能准确体现其偏僻、少有人至的特点;故选A。
4. C
解析:本题考查修辞手法的辨析能力。C项错误:这句话只是说何首乌根的形状像人形,并没有运用比喻的修辞手法。比喻需要有本体和喻体,且两者是不同类的事物。

5. 下列关于文章内容的说法,有误的一项是 ()

A.《从百草园到三味书屋》选自散文集《野草》,作者鲁迅,原名周树人,是我国著名的文学家、思想家、革命家。
B.《从百草园到三味书屋》由两部分内容构成:“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。
C.文章中为鲁迅讲美女蛇故事的阿长是鲁迅的保姆,她虽然文化程度不高,但对鲁迅异常疼爱,鲁迅对其充满了敬意与怀念。
D.《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的生活,鲁迅借此传达尊重孩子天性,保护并激发孩子想象力、创造力,让孩子快乐成长的教育思想。

5. A
解析:本题考查文学常识和对课文内容的整体理解。A项错误:《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,而《野草》是鲁迅的散文诗集。

6. 赏析关键语句的作用 文中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade,我的覆盆子们和木莲们!”一段是全文的关键过渡段。请结合上下文,从结构和内容两方面分析其作用。

6. ①结构上:起到了承上启下的关键作用。承接上文对百草园快乐生活的全面描写,自然引出下文对三味书屋读书生活的叙述,使文章前后两部分衔接紧密,过渡流畅。②内容上:用三个“也许是”构成排比,猜测被送进书塾的原因,表现了儿童的天真烂漫和对未知的困惑;用“Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们!”的拟人手法,直接抒发了对百草园的依依不舍之情,奠定了全文怀念童年生活的情感基调;同时,也为下文描写三味书屋的生活埋下了伏笔,暗示了两种生活的不同。

7. 赏析对比写作手法 对比是本文最突出的写作手法，作者通过多处对比凸显了文章的主题。请从文中找出两处对比，结合具体内容分析其表
达效果。



8. 体悟文章主旨 关于本文的主旨，历来有两种主要观点：一种认为文章批判了封建教育制度对儿童天性的束缚；另一种认为文章主要是怀念美好的童年时光。请结合全文内容，说说你的观点，并阐述理由。

7. 示例:①百草园与三味书屋的整体对比:百草园是一个无拘无束的自然乐园,作者在这里可以尽情玩耍、探索自然;而三味书屋是一个规矩森严的读书场所,作者在这里要遵守各种规矩,学习枯燥的经书。通过对比,突出了百草园生活的自由快乐和三味书屋生活的单调乏味,表现了儿童对自由天性的追求。②先生读书与学生偷偷玩耍的对比:在三味书屋里,先生沉浸在自己的读书世界里,摇头晃脑,自得其乐;而学生们却趁先生不注意,偷偷到后园折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。通过对比,生动地展现了儿童对枯燥学习的厌倦和对自由玩耍的渴望,含蓄地批判了封建教育内容和方式的不合理。
8. 示例一:认同“批判封建教育制度”的观点:我认为本文的主旨是批判封建教育制度对儿童天性的束缚。理由:①文章通过百草园和三味书屋的鲜明对比,突出了封建教育的枯燥和压抑。百草园是儿童的乐园,而三味书屋则是一个规矩森严的地方,儿童在这里不能自由提问,只能死记硬背枯燥的经书,天性受到了极大的束缚。②文中描写了学生们趁先生不注意偷偷到后园玩耍、在课堂上画画等情节,表现了儿童对自由的渴望和对封建教育的反抗。③寿镜吾先生虽然方正博学,但他的教学内容和教学方式都是封建传统的,不考虑儿童的兴趣和需求,这正是封建教育制度的缩影。 示例二:认同“怀念童年时光”的观点:我认为本文的主旨是怀念美好的童年时光。理由:①文章的标题“从百草园到三味书屋”就表明了这是一篇回忆童年生活的文章,作者用充满温情的笔触,回忆了自己童年时期在百草园和三味书屋的生活点滴。②无论是百草园的快乐时光,还是三味书屋的读书生活,作者都写得充满童趣,字里行间洋溢着对童年的怀念之情。即使是写三味书屋的枯燥,也没有过多的批判,而是带着一种成年人回望童年的宽容和理解。③文章结尾没有对封建教育进行激烈的批判,而是以师生读书的场景结束,留给读者的更多的是对童年的回味和怀念。 示例三:我认为本文的主旨是双重的,既怀念美好的童年时光,又含蓄地批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。理由:作者通过回忆童年在百草园和三味书屋的生活,一方面表达了对自由快乐童年的无限怀念;另一方面,通过对比两种不同的生活,自然地流露出对封建教育制度不合理之处的不满和批判。这两种主旨并不矛盾,而是有机地融合在一起,共同构成了文章丰富的内涵。