1 说说珍珠鸟的可爱。选择括号中正确的读音和字词，打“√”。

经过悉(xī xì)心照料，雏(chú cú)鸟的胆子大了。它从垂蔓中探出脑袋，露出漂亮的银灰色眼睑(jiǎn liǎn)。我写作时，它喜欢飞落在我肩头(陪 赔)伴我，有时还用小红嘴(嗒嗒 答答)地啄我的笔尖。

1. xī chú jiǎn 陪 嗒嗒
解析 “悉”“雏”“睑”都是课文中的字，根据平时的积累和拼音拼读规则，就能选出正确读音。“陪伴”是随同做伴的意思，所以选“陪”。形容鸟啄笔尖的声音，用拟声词“嗒嗒”更贴合语境。

【分析】本题要求选出正确的读音和字词，解题时需先结合课文积累与拼音拼读规则判断“悉、雏、睑”的正确读音；再根据词义和语境，区分“陪”与“赔”、“嗒嗒”与“答答”的用法，选出符合语境的字词。
【解析】1. 读音判断：“悉”读xī，“雏”读chú，“睑”读jiǎn，均为课文要求掌握的生字，通过拼音拼读和课文记忆可确定正确读音；2. 字词选择：“陪伴”指随同做伴，“赔”与补偿相关，结合语境选“陪”；“嗒嗒”是模拟鸟啄笔尖的拟声词，“答答”不符合语境，故选“嗒嗒”。
【答案】xī √ chú √ jiǎn √ 陪√ 嗒嗒√
【知识点】汉字读音、形近字辨析、词语运用
【点评】本题考查课文重点基础字词的掌握，结合语境辨析字词，是基础积累类题目，难度较低。
【难度系数】0.7

2 讲讲“我”和珍珠鸟的情谊。结合“我”的行为，想想珍珠鸟对“我”的信赖源于哪里，补全下图。
“我”的表现
决不往里看
不去伤害它

停笔
小珍珠鸟的表现
探出小脑袋

啄笔尖、手指
趴在肩头睡着了
小珍珠鸟的感情
怕人
胆子大了
亲近

2. 不动声色、抚它的绒毛 挨近，蹦到杯子上 信赖
解析 作答时，带着题目中所给的关键词，仔细阅读课文，从中找出相应的内容补全思维导图。

【分析】这道题是对课文《珍珠鸟》内容的梳理，需结合课文中“我”与小珍珠鸟相处的情节，对应思维导图的逻辑关系补全内容：先明确每个空的前后对应关系，“我”的表现部分需找“不去伤害它”到“停笔”间的行为，小珍珠鸟的表现部分需找“探出小脑袋”到“啄笔尖、手指”间的动作，小珍珠鸟的感情部分需找最终的情感状态，解题时紧扣课文原文即可。
【解析】作答时回忆课文《珍珠鸟》内容：1. “我”的表现：在“不去伤害它”后，“停笔”前，“我”不惊动珍珠鸟，还会轻轻抚它的绒毛，故填“不动声色、抚它的绒毛”；2. 小珍珠鸟的表现：在“探出小脑袋”后，“啄笔尖、手指”前，珍珠鸟大胆靠近，动作是挨近、蹦到杯子上，故填“挨近，蹦到杯子上”；3. 小珍珠鸟的感情：最终珍珠鸟完全依赖“我”，情感为“信赖”。
【答案】“我”的表现：不动声色、抚它的绒毛；小珍珠鸟的表现：挨近，蹦到杯子上；小珍珠鸟的感情：信赖
【知识点】课文内容理解，情节梳理，情感把握
【点评】本题以补全思维导图的形式考查对课内课文《珍珠鸟》的掌握，帮助学生理清人与动物间信赖关系的建立过程，体会“信赖创造美好境界”的内涵，是基础课内题。
【难度系数】0.5

3 阅读选文，体会人鸟和谐的情意，完成练习。
我在祖居的后墙上架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，我就把这对白鸽放进去了。我总是没遍儿没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。起初，两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵，我于是走开，它们便放心地出来进食。
终于出现奇迹。那天早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。
从加点词语中，
我体会到


(1)根据选文内容，补全“我”与白鸽的关系变化图。

(2)读一读第2自然段中加点的词语，完成文旁的批注。
(3)结合课文中的“信赖，往往创造出美好的境界”，写出阅读感悟。
☆在白鸽的眼中，美好的境界是。
☆在作者的眼中，美好的境界是。
☆在我的眼中，美好的境界是。

3. (1)探头探脑 放心进食 落在“我”的手臂上啄食 信任、依赖
解析 本题考查梳理情节、体会情感变化的能力。作答时，要根据文中“我”的行为变化，对应找出白鸽的反应，再分析情感。当“我”撒玉米粒儿时，白鸽“挤在纸箱四方洞口探头探脑”，表现出警惕与试探；当“我”走开后，白鸽确认安全了，才放心进食；当白鸽完全信任“我”后，主动落在“我”的手臂上抢食。从试探到亲近的变化，体现出白鸽对“我”产生了信任与依赖。
(2)白鸽已经完全放下了对“我”的戒备，把“我”当成了可以信任的伙伴，体现了人鸟之间和谐亲近的温暖情意。
解析 本题考查赏析关键词语、体会情感的能力。作答时，先明确“抢夺”“挤着抢着”“掐进”等词语描写的是白鸽啄食时的动作，体会这些动作表现出的白鸽活泼急切的状态，再联系选文“人鸟和谐、建立信赖”的主题，分析这些细节体现出的白鸽对“我”的信任，进而体会作者对这份信赖的珍视与感动，从而完成批注。
(3)示例:可以安心地落在人身上，从人的手心里取食 用耐心与善意换来白鸽的信任，人鸟之间没有隔阂 人与动物彼此信赖、真诚相伴
解析 本题考查理解文本主旨和语言表达的能力。先从白鸽的视角出发，抓住它们从试探到亲近的变化，体会它们眼中安全的相处状态；再从作者的视角出发，体会他被白鸽信任的感动与温暖，理解他眼中人鸟和谐相处的美好场景；最后从读者的视角出发，结合“信赖，往往创造出美好的境界”的主旨，升华感悟，写出对这种由信赖带来的和谐关系的理解。

【分析】
本题围绕“人鸟和谐信赖”的主题，分三个维度考查：一是梳理“我”与白鸽的关系变化，需对应“我”的行为找到白鸽的反应，再推导情感变化；二是赏析关键词语，需结合语境分析词语表现的状态与深层情感；三是理解不同视角下的“美好境界”，需紧扣文本主旨“信赖创造美好”，分别从白鸽、作者、读者的角度思考。
【解析】
1. 补全关系变化图：根据选文内容，“我”撒玉米粒儿时，白鸽的反应是“挤在纸箱四方洞口探头探脑”；“我”走开后，白鸽确认安全，会“放心进食”；当“我”刚走出后门扬起右手时，白鸽主动“落在‘我’的手臂上啄食”。从白鸽的反应变化，能体会到白鸽对“我”产生了信任、依赖的情感。
2. 文旁批注：第2自然段的加点词“抢夺”“挤着抢着”“掐进”，是对白鸽啄食动作的描写，这些词语生动表现出白鸽不再戒备，把“我”当作可信任的伙伴，体现了人鸟之间和谐亲近的温暖情意。
3. 不同视角的美好境界：从白鸽的视角，它们的美好境界是可以安心落在人身上，从人的手心里取食；从作者的视角，美好境界是用耐心与善意换来白鸽的信任，人鸟之间没有隔阂；从“我”（读者）的视角，美好境界是人与动物彼此信赖、真诚相伴，契合“信赖，往往创造出美好的境界”的主旨。
【答案】
(1) 探头探脑、放心进食、落在“我”的手臂上啄食；信任、依赖
(2) 这些词语生动写出了白鸽放下戒备，将“我”视为可信任的伙伴，体现了人鸟之间和谐亲近的温暖情意。
(3) 可以安心落在人身上，从人的手心里取食；用耐心与善意换来白鸽的信任，人鸟之间没有隔阂；人与动物彼此信赖、真诚相伴
【知识点】
梳理文本情节、体会人物情感、理解文本主旨
【点评】
本题以“人鸟信赖”为核心，通过梳理情节、赏析关键词、感悟主旨三个层次的练习，既考查了学生的文本理解能力，又渗透了人与动物和谐相处的情感教育，设计贴合学生的阅读认知水平。
【难度系数】
0.6