一、审题。审一审，做一做，明确本次习作的任务。
1. 审清体裁：这篇习作属于()的文章。
A. 写景 B. 说明性 C. 状物 D. 叙事
2. 审清内容：这篇习作可以从哪些方面来写？在括号里画“√”。
(1)环境() (2)人物() (3)情节()
3. 审清重点：习作的重点不在于()
A. 故事发生的时间 B. 完整的故事
C. 吸引人的情节 D. 个性鲜明的人物

1. D
2. (1)√ (2)√ (3)√
3. A

【分析】
本题考查习作审题的相关知识，需结合叙事类习作的特点逐一分析：第1题，从题目提及的“人物、情节、故事”等要素，可判断习作体裁；第2题，叙事习作需依托环境、人物、情节展开；第3题，明确叙事习作的核心重点，排除非重点内容。
【解析】
1. 从题目中“人物、情节、故事”等表述，可知该习作属于叙事类，故选D。
2. 叙事习作需要环境烘托氛围、人物作为主体、情节串联内容，因此三个方面都可写，故全部画√。
3. 叙事习作的重点是完整故事、吸引人的情节、个性鲜明的人物，故事发生的时间并非核心重点，故选A。
【答案】
1.D
2.(1)√ (2)√ (3)√
3.A
【知识点】
习作体裁判断、习作内容选择、习作重点把握
【点评】
本题是习作审题的基础练习题，围绕叙事类习作的核心要素展开，考查学生对习作体裁、内容及重点的基础认知，属于习作学习的必备知识点。
【难度系数】
0.8

二、构思。结合下面的表格梳理习作思路。

示例:流浪狗不流浪 冬日飘雪的小区一角 充满爱心的阳阳、流浪狗花儿 阳阳为流浪狗花儿建造了一个温暖的家

【分析】
这是一道习作构思题，需要结合表格的四个维度（习作题目、环境、主要人物、主要情节）梳理写作思路。解题时要先确定一个积极向上、贴近生活的习作主题，再围绕主题匹配对应的具体场景（环境）、相关人物以及完整的故事情节，确保四个部分逻辑连贯，符合记叙文的基本构成要求，适配小学生的习作创作方向。
【解析】
1. 确定习作题目：需简洁点明核心主题，比如“流浪狗不流浪”，突出关爱小动物的主旨；
2. 设定环境：结合主题选择具体场景，如冬日飘雪的小区一角，为故事营造合适的氛围；
3. 明确主要人物：围绕主题设定相关角色，比如充满爱心的阳阳、流浪狗花儿，体现人物的核心作用；
4. 构思主要情节：设计体现主题的完整事件，如阳阳为流浪狗花儿建造了一个温暖的家，让故事有完整发展。
【答案】
流浪狗不流浪 冬日飘雪的小区一角 充满爱心的阳阳、流浪狗花儿 阳阳为流浪狗花儿建造了一个温暖的家
【知识点】
习作构思、记叙文要素
【点评】
本题通过表格形式引导学生梳理习作核心要素，帮助学生掌握记叙文的基本构思方法，引导学生从生活中选取素材、搭建写作框架，是基础的习作训练题，能有效培养学生的写作思路。
【难度系数】
0.7

三、根据环境和人物展开想象，创编故事。
要求:根据提供的资料写故事,故事要围绕主要人物展开;把故事写完整,情节尽可能吸引人;试着写一写人物的心理活动。

写作提示：
开头:先描写雪后北方公园的环境,突显冬日雪景的鲜明特征;再聚焦洋洋初见雪后公园时的状态,着力刻画其初见雪景时独特的内心感受,营造贴合故事的环境氛围。
中间:围绕洋洋与飞飞、王爷爷的相遇与互动展开,展现三人之间的交流与协作;重点刻画洋洋在这一过程中心理的变化;融入对人物动作、语言、神态等的恰当描写,推动情节发展。
结尾:收束三人的互动情节,聚焦洋洋的内心感受,点明其在经历这一切后的心境转变,呼应故事主题,让结尾简洁而有温度。

【分析】
要创编这个故事，需紧扣给定的环境（雪后的北方公园）和人物特点：洋洋是南方来没见过雪的小学生，核心情绪是好奇、惊喜；飞飞是本地学生，热情，是连接洋洋与王爷爷的纽带；王爷爷是“雪人艺术家”，是故事的亮点。写作时，先从环境描写入手引出洋洋初见雪景的独特感受，再围绕三人互动展开情节，重点刻画洋洋的心理变化，最后收束情节点明洋洋的心境转变，让故事完整有温度。
【解析】
1. 开头：先细致描写雪后北方公园的银装素裹之景，如“公园的树木裹上了白棉袄，地面像铺了厚厚的白地毯”，再聚焦洋洋的状态，写他第一次见雪时的好奇（如伸手接雪，心里疑惑“这软软的东西真的是雪吗？”），营造氛围。
2. 中间：热情的飞飞主动和洋洋打招呼，带他玩雪，之后两人遇到正在堆雪人的王爷爷，王爷爷邀请他们一起堆雪人，洋洋从拘谨到慢慢参与，心里逐渐放松、开心，过程中加入动作、语言、神态描写推动情节。
3. 结尾：雪人堆好后，洋洋看着雪人，明白雪的乐趣，感受到北方的温暖，呼应主题，让故事有温度。
【答案】
写作提示：
开头:先描写雪后北方公园的环境,突显冬日雪景的鲜明特征;再聚焦洋洋初见雪后公园时的状态,着力刻画其初见雪景时独特的内心感受,营造贴合故事的环境氛围。
中间:围绕洋洋与飞飞、王爷爷的相遇与互动展开,展现三人之间的交流与协作;重点刻画洋洋在这一过程中心理的变化;融入对人物动作、语言、神态等的恰当描写,推动情节发展。
结尾:收束三人的互动情节,聚焦洋洋的内心感受,点明其在经历这一切后的心境转变,呼应故事主题,让结尾简洁而有温度。
【知识点】
记叙文写作、人物心理描写、环境描写
【点评】
本题结合给定的环境和人物，考察学生的想象能力与记叙文创编能力，要求突出人物心理变化，情节完整，是贴合学生生活的写作练习，能引导学生关注生活中的细节与情感交流。
【难度系数】
0.5