◎理解“和”涵义
1. 根据要求，补全以下联想图。(6分)

(1)根据字形，想象“和”字描绘的画面，补写画线处。(2分)

(2)根据拼音写汉字。(4分)
①一 chàng 一和 ②tiào 望 ③和 yán 悦色 ④和睦 róng 洽
“知”和“快”时代

1.(1)一个人吹奏排箫，发出和谐动听的旋律 (2)①唱 ②眺 ③颜 ④融

【分析】
本题分为两小问，第(1)问需结合题目中“和”的字形含义（“龢”的形旁“龠”指排箫类乐器，“和”有和谐之意），联想对应画面；第(2)问需根据拼音和词语的固定搭配，写出正确汉字，考查汉字形义理解与词语积累。
【解析】
(1) 根据题目说明，“和”本作“龢”，形旁“龠”是排箫类乐器，“和”有和谐的内涵，因此可联想一个人吹奏排箫，发出和谐动听旋律的画面；
(2) ①“一唱一和”是固定词语，指一个先唱，一个随声应和，对应拼音“chàng”，填“唱”；②“tiào望”指从高处向远处看，对应拼音“tiào”，填“眺”；③“和颜悦色”形容和蔼喜悦的脸色，对应拼音“yán”，填“颜”；④“和睦融洽”形容相处和睦、感情融洽，对应拼音“róng”，填“融”。
【答案】
(1)一个人吹奏排箫，发出和谐动听的旋律；(2)①唱 ②眺 ③颜 ④融
【知识点】
汉字形义、词语书写
【点评】
本题结合汉字字形考查形旁表意的特点，同时考查常用词语的积累，注重对汉字文化和词语运用的基础考查。
【难度系数】
0.8

◎寻找“和”智慧
2.根据要求，补全以下小诗。（8分）
轻抚书卷,慢品墨香
拜访古人,去寻觅
“和”的踪迹
“和”是享受自然
像常建那样,洗净俗念,拥抱
“山光悦鸟性,①”的美好
“和”是修炼心境
像王勃那样,打破时空,相信
“②,”的真情
寻“和”之旅
“和”是天下为公
像《大道之行也》那样,推己及人,追求
“故人不独亲其亲,③”的理想
[甲]


追寻“和”,是一次次
“④,道阻且长”的执着出发
是以“和”为弦,共奏动人的和合乐章
(1)根据小诗,补全①~④处。(5分)
(2)从以下诗文中任选一项,参照小诗进行仿写,补全[甲]处。(3分)
备选:A.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
B.黄发垂髫,并怡然自乐。 (陶渊明《桃花源记》)
C. (自定诗文)

2.(1)①潭影空人心 ②海内存知己 天涯若比邻 ③不独子其子 ④溯洄从之 (2)示例一:A “和”是看见他人 像杜甫那样，心怀苍生，发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊 示例二:B “和”是心怀社会 像陶渊明那样，畅想和谐，向往 “黄发垂髫，并怡然自乐”的生活

【分析】
本题分为两部分，第(1)题是古诗文名句补写，需回忆指定篇目（常建《题破山寺后禅院》、王勃《送杜少府之任蜀州》、《大道之行也》、《蒹葭》）中与“和”相关的名句，准确填写；第(2)题是仿写，需参照小诗的结构（“‘和’是+核心内涵，像+作者那样，+行为/状态，+‘引用诗文句’的+情感/追求”），紧扣“和”的主题，从备选诗文或自定诗文中选取内容，组织语言完成仿写。
【解析】
(1) ①处出自常建《题破山寺后禅院》，原句为“山光悦鸟性，潭影空人心”；②处出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达友情不受时空限制，原句为“海内存知己，天涯若比邻”；③处出自《大道之行也》，体现推己及人的“和”理念，原句为“故人不独亲其亲，不独子其子”；④处出自《蒹葭》，表达追寻的执着，原句为“溯洄从之”。(2) 仿写需遵循小诗的句式结构，先点明“和”的内涵，再关联作者的行为与所选诗文的情感，如选A项，“和”的内涵是“看见他人”，对应杜甫心怀苍生的情怀，引用诗句体现其呼喊；选B项，“和”的内涵是“心怀社会”，对应陶渊明对和谐社会的畅想，引用诗句体现其向往。
【答案】
(1) ①潭影空人心 ②海内存知己 天涯若比邻 ③不独子其子 ④溯洄从之 (2) 示例一:A “和”是看见他人 像杜甫那样，心怀苍生，发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊 示例二:B “和”是心怀社会 像陶渊明那样，畅想和谐，向往 “黄发垂髫，并怡然自乐”的生活
【知识点】
古诗文名句默写、仿写句子、古诗文内容理解
【点评】
本题以“和”为主题，融合古诗文积累与语言运用能力考查，既夯实了古诗文基础，又引导学生理解传统文化中“和”的内涵，仿写题注重语言组织与主题贴合，兼具基础性与综合性。
【难度系数】
0.6