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6.班上一些男生有时会用不雅语言和女生开玩笑，大家纷纷指责该行为。对此，正确的看法是………………（
A.应该指责，我们应自重自爱，增强自我保护意识
B.应该指责，男女生之间应该划清界限，避免交往
C.不该指责，开玩笑是个人的选择，他人无权干涉
D.不该指责，因为会影响班级同学之间的和谐交往
A
）A.应该指责，我们应自重自爱，增强自我保护意识
B.应该指责，男女生之间应该划清界限，避免交往
C.不该指责，开玩笑是个人的选择，他人无权干涉
D.不该指责，因为会影响班级同学之间的和谐交往
答案
6.A
解析
【分析】首先明确题干中男生用不雅语言与女生开玩笑是不尊重他人的不当行为，需判断对此的正确看法。解题思路：回忆男女生交往的正确原则（尊重他人、自重自爱、正常交往），逐一分析选项，排除错误表述，选出符合要求的答案。
【解析】A选项：不雅语言是对他人的不尊重，属于不当行为，应被指责；男女生交往中要自重自爱，女生也需增强自我保护意识，该选项正确。B选项：男女生正常交往有助于优势互补、身心健康，不应划清界限避免交往，表述错误。C选项：不雅语言侵犯他人人格尊严，是不当行为，应被指责，并非个人可随意选择的行为，他人有权干涉，该选项错误。D选项：该行为会伤害他人情感、破坏正常交往氛围，应被指责，而非不该指责，该选项错误。
【答案】A
【知识点】男女生交往、尊重他人、自我保护
【点评】本题考查男女生正确交往的基础知识，侧重考查学生对不当交往行为的判断能力，属于易得分题。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：不雅语言是对他人的不尊重，属于不当行为，应被指责；男女生交往中要自重自爱，女生也需增强自我保护意识，该选项正确。B选项：男女生正常交往有助于优势互补、身心健康，不应划清界限避免交往，表述错误。C选项：不雅语言侵犯他人人格尊严，是不当行为，应被指责，并非个人可随意选择的行为，他人有权干涉，该选项错误。D选项：该行为会伤害他人情感、破坏正常交往氛围，应被指责，而非不该指责，该选项错误。
【答案】A
【知识点】男女生交往、尊重他人、自我保护
【点评】本题考查男女生正确交往的基础知识，侧重考查学生对不当交往行为的判断能力，属于易得分题。
【难度系数】0.8
7. 有同学在班级群里发布如下漫画,并向大家征集主题。下列选项中最合适的是 …………………… （
A.消除自身缺点,维护人格尊严
B.敢于挑战权威,培养创造思维
C.加强自我管理,树立远大理想
D.塑造自信品质,助力青春飞扬
D
）A.消除自身缺点,维护人格尊严
B.敢于挑战权威,培养创造思维
C.加强自我管理,树立远大理想
D.塑造自信品质,助力青春飞扬
答案
7.D
解析
【分析】首先梳理漫画的三部分内容：第一部分是他人评价仅关注缺点，忽略优点；第二部分是女孩自我鼓励，喊出“加油！永远元气满满！”，展现出积极的自我状态；第三部分虽有担忧，但整体核心是面对他人的负面评价，女孩选择积极自我肯定，体现自信的作用。解题时需先解读漫画整体寓意，再逐一匹配选项排除错误答案。
【解析】逐一分析选项：A选项，漫画未涉及“消除自身缺点”“维护人格尊严”的内容，排除；B选项，漫画没有体现“挑战权威”“培养创造思维”的相关内容，排除；C选项，漫画未体现“加强自我管理”“树立远大理想”的内容，排除；D选项，漫画中女孩面对他人的负面评价仍保持积极自我鼓励的状态，体现了塑造自信品质，自信助力青春飞扬，符合漫画寓意，因此选D。
【答案】D
【知识点】自信品质、青春飞扬
【点评】本题以漫画为载体，考查学生对自信相关知识的理解，需准确解读漫画整体寓意，结合选项逐一排除不符合的内容，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析选项：A选项，漫画未涉及“消除自身缺点”“维护人格尊严”的内容，排除；B选项，漫画没有体现“挑战权威”“培养创造思维”的相关内容，排除；C选项，漫画未体现“加强自我管理”“树立远大理想”的内容，排除；D选项，漫画中女孩面对他人的负面评价仍保持积极自我鼓励的状态，体现了塑造自信品质，自信助力青春飞扬，符合漫画寓意，因此选D。
【答案】D
【知识点】自信品质、青春飞扬
【点评】本题以漫画为载体，考查学生对自信相关知识的理解，需准确解读漫画整体寓意，结合选项逐一排除不符合的内容，难度适中。
【难度系数】0.6
8. 出身贫寒的外卖员王计兵用废纸记录灵感，为生活增添诗意；左眼失明的网络主播王金带领残障伙伴荒漠造林，为世界播种春天。他们共同的品质是 ……………………………………………………………………………………（
A.明辨是非，遵守社会规则
B.自强不息，勇敢面对生活
C.行己有耻，赢得他人认可
D.顾全大局，维护集体利益
B
）A.明辨是非，遵守社会规则
B.自强不息，勇敢面对生活
C.行己有耻，赢得他人认可
D.顾全大局，维护集体利益
答案
8.B
解析
【分析】
首先明确题干中两位人物的共同境遇：王计兵出身贫寒、王金左眼失明，均身处不利生活条件，但都未被困境打倒，而是积极进取、创造价值。接着逐一分析选项：A选项的明辨是非、遵守社会规则在材料中无体现；B选项的自强不息、勇敢面对生活，契合两人在困境中积极向上的表现；C选项的行己有耻强调知耻守底线，材料未涉及；D选项的顾全大局、维护集体利益在材料中无对应内容，因此需选B。
【解析】
题干中，外卖员王计兵出身贫寒仍坚持用废纸记录灵感，在物质匮乏的困境中追求精神诗意；网络主播王金左眼失明仍带领残障伙伴荒漠造林，在自身有生理缺陷的情况下奉献社会。逐一分析选项：A项，明辨是非、遵守社会规则的内容在材料中未体现，排除；B项，两人都在不利境遇中积极进取、直面生活，体现了自强不息的品质，符合题意；C项，行己有耻指树立底线意识、不做违背道德法律的事，材料未涉及，排除；D项，顾全大局、维护集体利益的内容在材料中没有体现，排除。故本题答案为B。
【答案】
B
【知识点】
自强不息、直面挫折
【点评】
本题以具体人物事迹为载体，考查对优秀道德品质的理解，要求学生结合事例分析对应品质，难度适中，注重理论联系实际。
【难度系数】
0.6
首先明确题干中两位人物的共同境遇：王计兵出身贫寒、王金左眼失明，均身处不利生活条件，但都未被困境打倒，而是积极进取、创造价值。接着逐一分析选项：A选项的明辨是非、遵守社会规则在材料中无体现；B选项的自强不息、勇敢面对生活，契合两人在困境中积极向上的表现；C选项的行己有耻强调知耻守底线，材料未涉及；D选项的顾全大局、维护集体利益在材料中无对应内容，因此需选B。
【解析】
题干中，外卖员王计兵出身贫寒仍坚持用废纸记录灵感，在物质匮乏的困境中追求精神诗意；网络主播王金左眼失明仍带领残障伙伴荒漠造林，在自身有生理缺陷的情况下奉献社会。逐一分析选项：A项，明辨是非、遵守社会规则的内容在材料中未体现，排除；B项，两人都在不利境遇中积极进取、直面生活，体现了自强不息的品质，符合题意；C项，行己有耻指树立底线意识、不做违背道德法律的事，材料未涉及，排除；D项，顾全大局、维护集体利益的内容在材料中没有体现，排除。故本题答案为B。
【答案】
B
【知识点】
自强不息、直面挫折
【点评】
本题以具体人物事迹为载体，考查对优秀道德品质的理解，要求学生结合事例分析对应品质，难度适中，注重理论联系实际。
【难度系数】
0.6
9. 下列图示说明法律 …………（
A.处于不断完善中
B.伴随我们一生
C.是由国家制定的
D.比道德更重要
B
）A.处于不断完善中
B.伴随我们一生
C.是由国家制定的
D.比道德更重要
答案
9.B
解析
【分析】首先观察图示，时间轴从出生开始，依次划分出青少年、成年、老年阶段，每个阶段都对应了相关法律（如出生对应居民身份证法，青少年对应义务教育法，成年对应劳动法、选举法，老年对应老年人权益保障法），这说明法律在人生的各个阶段都有涉及，需结合选项判断符合的结论。
【解析】逐一分析选项：A选项“处于不断完善中”，图示未体现法律的完善过程，排除；B选项“伴随我们一生”，图示展示了从出生到老年每个人生阶段都有对应的法律，说明法律伴随人的一生，符合题意；C选项“是由国家制定的”，图示未涉及法律的制定主体，排除；D选项“比道德更重要”，图示未比较法律与道德的重要性，且该说法本身不成立，排除。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】法律与公民生活的关系、法律的作用
【点评】本题通过人生阶段与对应法律的图示，直观考查法律与公民的关联，难度适中，需学生准确解读图示信息并结合所学知识分析选项。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析选项：A选项“处于不断完善中”，图示未体现法律的完善过程，排除；B选项“伴随我们一生”，图示展示了从出生到老年每个人生阶段都有对应的法律，说明法律伴随人的一生，符合题意；C选项“是由国家制定的”，图示未涉及法律的制定主体，排除；D选项“比道德更重要”，图示未比较法律与道德的重要性，且该说法本身不成立，排除。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】法律与公民生活的关系、法律的作用
【点评】本题通过人生阶段与对应法律的图示，直观考查法律与公民的关联，难度适中，需学生准确解读图示信息并结合所学知识分析选项。
【难度系数】0.7
10. 下列图示中,能准确表达各组概念之间关系的………………………………………………（
D
）答案
10.D
解析
【分析】
要判断图示中概念的包含关系是否正确，需逐一分析每个选项的两个概念的实际关系：
1. 选项A：情感与情绪，情绪是短暂、不稳定的心理状态，情感是稳定、深刻的内心体验，二者紧密关联但并非包含关系，情绪不是情感的全部，故A错误。
2. 选项B：道德与法律，二者都是社会行为规范，道德依靠舆论等约束，法律依靠国家强制力，是并列关系，并非法律包含于道德，故B错误。
3. 选项C：隐私权与人身权，人身权包含人格权和身份权，隐私权属于人格权，即人身权包含隐私权，而图示是隐私权包含人身权，关系颠倒，故C错误。
4. 选项D：刑罚与主刑，刑罚分为主刑和附加刑，因此刑罚包含主刑，图示关系符合，故D正确。
【解析】
根据各概念的定义和分类：
A项：情感和情绪是不同的心理概念，不存在包含关系，图示错误；
B项：道德和法律是并列的社会规范，无包含关系，图示错误；
C项：人身权包含隐私权，图示中隐私权包含人身权，关系颠倒，错误；
D项：刑罚由主刑和附加刑构成，刑罚包含主刑，图示关系正确。
【答案】
D
【知识点】
概念的包含关系、刑罚的分类
【点评】
本题考查对不同学科概念间逻辑关系的辨析，需准确掌握各概念的定义与分类，区分易混淆的概念关系，属于基础概念类题目。
【难度系数】
0.5
要判断图示中概念的包含关系是否正确，需逐一分析每个选项的两个概念的实际关系：
1. 选项A：情感与情绪，情绪是短暂、不稳定的心理状态，情感是稳定、深刻的内心体验，二者紧密关联但并非包含关系，情绪不是情感的全部，故A错误。
2. 选项B：道德与法律，二者都是社会行为规范，道德依靠舆论等约束，法律依靠国家强制力，是并列关系，并非法律包含于道德，故B错误。
3. 选项C：隐私权与人身权，人身权包含人格权和身份权，隐私权属于人格权，即人身权包含隐私权，而图示是隐私权包含人身权，关系颠倒，故C错误。
4. 选项D：刑罚与主刑，刑罚分为主刑和附加刑，因此刑罚包含主刑，图示关系符合，故D正确。
【解析】
根据各概念的定义和分类：
A项：情感和情绪是不同的心理概念，不存在包含关系，图示错误；
B项：道德和法律是并列的社会规范，无包含关系，图示错误；
C项：人身权包含隐私权，图示中隐私权包含人身权，关系颠倒，错误；
D项：刑罚由主刑和附加刑构成，刑罚包含主刑，图示关系正确。
【答案】
D
【知识点】
概念的包含关系、刑罚的分类
【点评】
本题考查对不同学科概念间逻辑关系的辨析，需准确掌握各概念的定义与分类，区分易混淆的概念关系，属于基础概念类题目。
【难度系数】
0.5
11.某校学生为“民法典宣传月”设计普法宣传展板,下列能选用的案例有 …………………………………………（
①将他人丢失的物品据为己有,被法院判令归还
②球迷观赛时向场内投掷物品,被行政拘留七日
③某超市强行对顾客搜身,被判赔偿精神抚慰金
④某平台盗用他人照片用于商品宣传,被诉侵权
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
C
）①将他人丢失的物品据为己有,被法院判令归还
②球迷观赛时向场内投掷物品,被行政拘留七日
③某超市强行对顾客搜身,被判赔偿精神抚慰金
④某平台盗用他人照片用于商品宣传,被诉侵权
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
11.C
解析
【分析】
首先明确题目要求：选出能用于“民法典宣传月”的普法案例，即需属于民法典调整的民事法律关系范畴。解题思路为：逐一分析每个案例对应的法律依据，区分民事违法与行政违法，排除不属于民法典范畴的案例，最终确定正确选项。
【解析】
1. 分析案例①：将他人丢失的物品据为己有，违反民法典中关于物权的规定，属于民事纠纷，可用于民法典宣传；
2. 分析案例②：球迷向场内投掷物品被行政拘留，属于行政违法，依据的是行政法（如《治安管理处罚法》），不属于民法典调整范畴，不能选用；
3. 分析案例③：超市强行对顾客搜身，侵犯顾客人身权，违反民法典中人格权的规定，属于民事侵权，可用于民法典宣传；
4. 分析案例④：平台盗用他人照片用于商品宣传，侵犯他人肖像权，违反民法典人格权编，属于民事侵权，可用于民法典宣传；
综上，符合要求的案例为①③④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
民事违法、物权、人格权
【点评】
本题考查民法典的适用范围，核心是区分民事违法与行政违法案例，需准确判断案例是否属于民法典调整的民事法律关系，属于基础类题目，需学生掌握民法典的调整对象。
【难度系数】
0.5
首先明确题目要求：选出能用于“民法典宣传月”的普法案例，即需属于民法典调整的民事法律关系范畴。解题思路为：逐一分析每个案例对应的法律依据，区分民事违法与行政违法，排除不属于民法典范畴的案例，最终确定正确选项。
【解析】
1. 分析案例①：将他人丢失的物品据为己有，违反民法典中关于物权的规定，属于民事纠纷，可用于民法典宣传；
2. 分析案例②：球迷向场内投掷物品被行政拘留，属于行政违法，依据的是行政法（如《治安管理处罚法》），不属于民法典调整范畴，不能选用；
3. 分析案例③：超市强行对顾客搜身，侵犯顾客人身权，违反民法典中人格权的规定，属于民事侵权，可用于民法典宣传；
4. 分析案例④：平台盗用他人照片用于商品宣传，侵犯他人肖像权，违反民法典人格权编，属于民事侵权，可用于民法典宣传；
综上，符合要求的案例为①③④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
民事违法、物权、人格权
【点评】
本题考查民法典的适用范围，核心是区分民事违法与行政违法案例，需准确判断案例是否属于民法典调整的民事法律关系，属于基础类题目，需学生掌握民法典的调整对象。
【难度系数】
0.5
三、综合题(2小题,共21分)
12.(10分)家风是指一个家庭或家族的传统风尚,家规家训是它的承载形式。要以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。阅读材料,回答问题。
【习古人家训】
(1)从以上家训中任选两则,结合所学知识,分别指出其中蕴含的中华优秀传统文化内涵。(4分)
【学时代榜样】
“浙岱渔11492”船长沈华忠在海上作业时,两次共舍弃价值几十万元的蟹笼,紧急救援32名落海船员,入选2024年“中国好人榜”。
沈氏家族世代渔民,秉承“船能载人,也能渡命”的家训。沈华忠的祖父曾参与1959年“舟山大救援”,儿子如今是一名海事局搜救员,其家风体现了几代人薪火相传的传统美德。
(2)结合榜样事迹并联系所学知识,分析传承好家风的时代价值。(4分)
【传精神力量】
(3)作为中华优秀传统文化的传承者,请你为自己的家庭写一条能滋养精神的家规家训。(2分)
12.(10分)家风是指一个家庭或家族的传统风尚,家规家训是它的承载形式。要以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。阅读材料,回答问题。
【习古人家训】
(1)从以上家训中任选两则,结合所学知识,分别指出其中蕴含的中华优秀传统文化内涵。(4分)
【学时代榜样】
“浙岱渔11492”船长沈华忠在海上作业时,两次共舍弃价值几十万元的蟹笼,紧急救援32名落海船员,入选2024年“中国好人榜”。
沈氏家族世代渔民,秉承“船能载人,也能渡命”的家训。沈华忠的祖父曾参与1959年“舟山大救援”,儿子如今是一名海事局搜救员,其家风体现了几代人薪火相传的传统美德。
(2)结合榜样事迹并联系所学知识,分析传承好家风的时代价值。(4分)
【传精神力量】
(3)作为中华优秀传统文化的传承者,请你为自己的家庭写一条能滋养精神的家规家训。(2分)
答案
(1)家训①:脚踏实地的思想理念;家训②:俭约自守的生活理念;家训③:孝悌忠信的荣辱观念。(一点2分,任答两点内涵给4分;只写出实践、孝悌、节俭一点给1分)
(2)示例一:中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范,潜移默化地影响着中国人的行为方式。(2分)沈氏家训潜移默化地影响着沈氏后人的行为方式,使他们自觉成为见义勇为、扶危济困的人。(2分) 示例二:中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是中华民族走向未来的宝贵精神财富。(2分)传承好家风,有利于传承中华优秀传统美德,发挥中国好人的模范引领作用。(2分)
(3)能围绕中华优秀传统文化的内容,言之有理即可得2分。如:与人为善、求同存异、诚信为本、振兴中华等。
(2)示例一:中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范,潜移默化地影响着中国人的行为方式。(2分)沈氏家训潜移默化地影响着沈氏后人的行为方式,使他们自觉成为见义勇为、扶危济困的人。(2分) 示例二:中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是中华民族走向未来的宝贵精神财富。(2分)传承好家风,有利于传承中华优秀传统美德,发挥中国好人的模范引领作用。(2分)
(3)能围绕中华优秀传统文化的内容,言之有理即可得2分。如:与人为善、求同存异、诚信为本、振兴中华等。
解析
【分析】
本题围绕家风家训设置三个问题，第(1)问需先理解三则家训的含义，再对应中华优秀传统文化内涵，任选两则作答；第(2)问要结合榜样沈华忠的事迹，联系中华优秀传统文化、传统美德等知识，分析传承好家风的时代价值；第(3)问需围绕中华优秀传统文化撰写符合要求的家规家训。解题时需准确解读家训内容，结合所学知识分点作答，确保逻辑清晰。
【解析】
(1) 解读家训内涵：家训①强调亲身实践，对应脚踏实地的思想理念；家训②强调珍惜物力，对应俭约自守的生活理念；家训③强调家庭伦理，对应孝悌忠信的荣辱观念。任选两则，对应上述内涵即可。
(2) 沈氏家风影响沈华忠主动救援他人，体现中华优秀传统文化对人的潜移默化作用；传承好家风利于传承传统美德，发挥榜样引领作用，支撑全社会好风气。
(3) 撰写家规家训需围绕中华优秀传统文化，如诚信、友善等，言之有理即可。
【答案】
(1) 示例：家训①：脚踏实地的思想理念；家训②：俭约自守的生活理念。（任答两点，符合要求即可）
(2) 示例一:中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范,潜移默化地影响着中国人的行为方式。沈氏家训潜移默化地影响着沈氏后人的行为方式,使他们自觉成为见义勇为、扶危济困的人。示例二:中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是中华民族走向未来的宝贵精神财富。传承好家风,有利于传承中华优秀传统美德,发挥中国好人的模范引领作用。
(3) 示例：与人为善、求同存异、诚信为本、振兴中华等。
【知识点】
中华优秀传统文化、传统美德、家风建设
【点评】
本题结合古人家训与现实榜样，考查学生对中华优秀传统文化、传统美德的理解运用，引导学生重视家风建设，兼具知识性与思想性。
【难度系数】
0.6
本题围绕家风家训设置三个问题，第(1)问需先理解三则家训的含义，再对应中华优秀传统文化内涵，任选两则作答；第(2)问要结合榜样沈华忠的事迹，联系中华优秀传统文化、传统美德等知识，分析传承好家风的时代价值；第(3)问需围绕中华优秀传统文化撰写符合要求的家规家训。解题时需准确解读家训内容，结合所学知识分点作答，确保逻辑清晰。
【解析】
(1) 解读家训内涵：家训①强调亲身实践，对应脚踏实地的思想理念；家训②强调珍惜物力，对应俭约自守的生活理念；家训③强调家庭伦理，对应孝悌忠信的荣辱观念。任选两则，对应上述内涵即可。
(2) 沈氏家风影响沈华忠主动救援他人，体现中华优秀传统文化对人的潜移默化作用；传承好家风利于传承传统美德，发挥榜样引领作用，支撑全社会好风气。
(3) 撰写家规家训需围绕中华优秀传统文化，如诚信、友善等，言之有理即可。
【答案】
(1) 示例：家训①：脚踏实地的思想理念；家训②：俭约自守的生活理念。（任答两点，符合要求即可）
(2) 示例一:中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范,潜移默化地影响着中国人的行为方式。沈氏家训潜移默化地影响着沈氏后人的行为方式,使他们自觉成为见义勇为、扶危济困的人。示例二:中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是中华民族走向未来的宝贵精神财富。传承好家风,有利于传承中华优秀传统美德,发挥中国好人的模范引领作用。
(3) 示例：与人为善、求同存异、诚信为本、振兴中华等。
【知识点】
中华优秀传统文化、传统美德、家风建设
【点评】
本题结合古人家训与现实榜样，考查学生对中华优秀传统文化、传统美德的理解运用，引导学生重视家风建设，兼具知识性与思想性。
【难度系数】
0.6
