1.图3-3-6所示为我国纳西族东巴象形文字“晒干”，它所描述的物态变化是，在这个过程中需要。

图3-3-6

甲
乙
图3-3-7
散热片
地面
气态氨
冻土层
液态氨

图3-3-8

1.汽化 吸热

【分析】首先理解“晒干”的含义，是液态的水转化为气态的水蒸气，回忆物态变化的分类，判断该过程属于汽化；再结合汽化的特点，明确其吸放热情况。
【解析】东巴象形文字“晒干”描述的是液态的水变为气态的水蒸气，物质由液态变为气态的物态变化是汽化；汽化过程需要吸收热量。
【答案】汽化 吸热
【知识点】汽化 物态变化
【点评】本题结合象形文字考查物态变化的判断及吸放热特点，贴近生活实例，难度较低，帮助学生巩固基础知识点。
【难度系数】0.7

2.我国的青藏铁路是世界上海拔最高的铁路，在冻土区铁路两侧安装有许多热棒，如图3-3-7甲所示。热棒是封闭的中空长棒，下端插在冻土中，里面填充低沸点的液态氨，如图3-3-7乙所示，液态氨从冻土中吸热（填物态变化名称）成气态氨，气态氨在热棒的上端（选填“吸收”或“放出”）热量变回液态氨，带走冻土层热量，使冻土层保持低温不会熔化。

2.汽化 放出

【分析】
要解答本题，需先明确物态变化的类型判断方法及吸放热规律：根据物质的初始状态和末状态确定物态变化名称，再结合汽化、液化的吸放热特点分析。首先看液态氨的变化：初态是液态，末态是气态，对应物态变化为汽化；气态氨变回液态氨时，初态是气态，末态是液态，对应液化过程，而液化需要放出热量，据此填空即可。
【解析】
1. 液态氨从冻土中吸热，由液态变为气态，根据物态变化定义，液态变为气态的过程是汽化；
2. 气态氨在热棒上端由气态变为液态，属于液化过程，液化会放出热量，因此填“放出”。
【答案】
汽化；放出
【知识点】
物态变化、汽化、液化
【点评】
本题结合青藏铁路热棒的实际应用，考查物态变化的判断及吸放热特点，属于基础知识点的应用，难度较低，需准确掌握物态变化的定义和吸放热规律。
【难度系数】
0.8

3.《天工开物》记载的“透火焙干”是造纸的一道工序，其做法是将刚生产出来的湿纸张贴在烤火的墙上，如图3-3-8所示。给墙壁烤火能加快湿纸变干的主要原因是提高了湿纸的，从而加快了。

3.温度 蒸发 【解析】“透火焙干”中把湿纸贴在热墙上,湿纸从墙上吸收热量,使纸的温度升高,从而使水分蒸发加快,使湿纸干得更快。

【分析】首先回忆影响蒸发快慢的三个因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气的流动速度。题目中“给墙壁烤火”会提升墙壁温度，湿纸贴在热墙上会吸收热量使自身温度上升，结合蒸发与温度的关联，即可确定两个空的答案。
【解析】“透火焙干”工序中，给墙壁烤火会提高墙壁的温度，湿纸贴在热墙上时，会从温度较高的墙壁吸收热量，使湿纸的温度升高；而蒸发的快慢与液体温度有关，在其他条件不变时，液体温度越高，蒸发越快，因此这一做法加快了湿纸上水分的蒸发，让湿纸更快变干。
【答案】温度 蒸发
【知识点】蒸发的影响因素
【点评】本题结合古代造纸的实际工序，考查蒸发的影响因素，将物理知识与生产实际结合，属于基础题，难度较低，主要考查学生对蒸发相关知识的理解与应用。
【难度系数】0.8

4.(2024,甘肃)夏天,打开电冰箱门时,常会看到冰箱门附近有一股“白气”,打开热水瓶时也会看见这种现象。“白气”都是水蒸气(填物态变化名称)形成的小水滴,冰箱门附近“白气”是(选填“冰箱内”或“冰箱外”)的水蒸气形成的。

4.液化 冰箱外 【解析】物质由气态变成液态的过程叫液化。夏天,打开电冰箱门时,看到冰箱门附近有“白气”,是冰箱外空气中的水蒸气,在冰箱门口位置温度降低发生液化形成的;打开热水瓶时也会看见“白气”,是热水瓶中的水蒸气,在瓶口处温度降低发生液化形成的。

【分析】
首先明确“白气”是液态小水滴，对应物态变化中气态变为液态的过程，即液化。接着分析冰箱门附近的“白气”来源：冰箱内部温度低，外部空气温度高，打开冰箱门后，冰箱外温度较高的水蒸气遇到冰箱内的冷空气，温度降低发生液化，因此“白气”由冰箱外的水蒸气形成。
【解析】
物质由气态转变为液态的过程叫做液化。夏天打开电冰箱门时，冰箱内温度较低，冰箱外空气中的水蒸气温度较高，当这些高温水蒸气遇到冰箱门口的冷空气时，温度降低，发生液化现象，形成肉眼可见的小水滴，即“白气”；而冰箱内的水蒸气温度较低，不会在门口液化，因此冰箱门附近的“白气”是冰箱外的水蒸气液化形成的。
【答案】
液化；冰箱外
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题结合生活实例考查液化的概念，要求学生能区分不同场景下水蒸气的来源，属于物态变化部分的基础题目，注重理论联系实际的应用。
【难度系数】
0.2

5.许多房间都有如图3-3-9所示的玻璃窗。在闷热的夏天开着空调的甲房间和寒冷的冬天开着暖气的乙房间,玻璃窗上都会出现“水雾”。下列说法正确的是()。

A.甲、乙两房间的“水雾”都在内表面
B.甲、乙两房间的“水雾”都在外表面
C.甲房间的“水雾”在外表面,乙房间的“水雾”在内表面
D.甲房间的“水雾”在内表面,乙房间的“水雾”在外表面

图3-3-9

5.C 【解析】“水雾”是水蒸气遇冷液化成的小水珠附着在玻璃上形成的。夏天开着空调的甲房间温度低,屋外的水蒸气遇到冷的玻璃发生液化,所以“水雾”在玻璃外面;寒冷的冬天开着暖气的乙房间温度高,屋内的水蒸气遇到冷的玻璃发生液化,所以“水雾”在玻璃内表面,选项C正确。

【分析】要判断玻璃窗上水雾的位置，需明确水雾是水蒸气遇冷液化形成的小水珠，液化的条件是水蒸气温度高于接触物体的温度，遇冷才会液化。因此只需分析甲、乙两房间中，哪一侧的水蒸气温度更高，能遇到温度较低的玻璃发生液化，水雾就会出现在该侧。
【解析】“水雾”是水蒸气遇冷液化成的小水珠附着在玻璃上形成的。夏天开空调的甲房间，室内温度低，玻璃温度也较低，室外空气中温度较高的水蒸气遇到冷的玻璃会发生液化，所以“水雾”在玻璃的外表面；寒冷冬天开暖气的乙房间，室内温度高，玻璃温度较低，室内空气中温度较高的水蒸气遇到冷的玻璃会发生液化，所以“水雾”在玻璃的内表面。因此甲房间水雾在外表面，乙房间在内表面，选项C正确。
【答案】C
【知识点】液化现象、物态变化
【点评】本题结合生活场景考查液化的知识点，核心是理解液化的条件（遇冷），通过分析两侧水蒸气与玻璃的温度关系即可得出结论，属于基础的物态变化应用题。
【难度系数】0.6

6.(2024,哈尔滨)图3-3-10是探究“晶体熔化规律”和“液体沸腾规律”的实验装置,下列说法不正确的是()。

A.图3-3-10甲实验用“水浴加热法”可以使试管中的物质受热均匀
B.为了得到普遍规律,两个实验均应进行多次实验
C.两个实验都需要记录加热时间
D.图3-3-10甲实验装置可以探究所有金属的熔化特点

6.D 【解析】探究“晶体熔化规律”的实验中,采用“水浴加热法”可以使试管中的物质受热均匀,选项A说法正确;两个实验都是探究性实验,为了得到普遍规律,两个实验均应进行多次实验,选项B说法正确;两个实验都需要记录加热时间和温度,选项C说法正确;液体沸腾时,吸收热量,温度不变,熔点高于水的沸点的金属不能在甲装置中熔化,选项D说法错误。

【分析】
本题是关于晶体熔化和液体沸腾实验的正误判断，需结合实验装置特点、实验目的与要求，逐一分析选项，找出说法不正确的选项。首先明确水浴加热的作用、多次实验的意义、实验需记录的物理量，以及甲装置的温度限制，再对应选项判断。
【解析】
A选项：甲实验采用水浴加热法，水浴加热可使试管内物质受热均匀，且温度上升平缓，便于观察实验过程，该说法正确；
B选项：探究晶体熔化和液体沸腾规律时，多次实验是为了避免偶然性，得到普遍适用的规律，该说法正确；
C选项：两个实验都需探究温度随时间的变化关系，因此都需要记录加热时间和对应温度，该说法正确；
D选项：甲装置为水浴加热，水的沸点约为100℃，仅熔点低于100℃的金属能在该装置中熔化，熔点高于100℃的金属无法在此装置中完成熔化实验，因此不能探究所有金属的熔化特点，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
晶体熔化规律、液体沸腾规律、水浴加热法
【点评】
本题考查实验基础知识点，涉及实验装置作用、实验方法目的等内容，属于常规实验题，难度适中，需准确掌握实验相关的基本原理。
【难度系数】
0.6