一、审题。
下列对“‘漫画’老师”的理解正确的一项是（）

A.描写一个爱画漫画的老师。
B.画一幅关于老师的漫画。
C.用漫画的笔法讽刺老师。
D.用语言文字突出老师的特点。

D

【分析】首先明确“‘漫画’老师”中“漫画”的含义，此处并非指绘画、讽刺，而是引申为用类似漫画的夸张手法，通过语言文字刻画人物特点。解题时需逐一分析选项，判断哪个选项符合“漫画”的引申义。
【解析】逐一分析选项：A选项将“漫画”理解为老师的爱好，不符合语境；B选项把“漫画”当成绘画作品，理解错误；C选项认为“漫画”是讽刺，与语境不符；D选项准确把握了“漫画”的引申义，即通过语言文字突出老师的特点，符合题意。
【答案】D
【知识点】词语语境义理解
【点评】本题考查词语在特定语境中的引申义，需结合语境避免仅从字面理解，准确把握词语的实际含义。
【难度系数】0.7

1. “‘漫画’老师”要抓住老师()来写。

A.最突出的特点
B.微不足道的小事
C.让人难堪的事情
D.家中的秘密

1. A

【分析】
解答本题需明确“漫画”式写人作文的核心要求：“漫画”的特点是通过夸张凸显鲜明特征，因此写“漫画”老师时，要抓住人物最突出的特点，才能让人物形象生动鲜明，契合这类作文的写作目的。
【解析】
逐一分析选项：A选项，抓住老师最突出的特点，符合“漫画”式写人夸张凸显特征的要求，是正确的；B选项，微不足道的小事无法体现人物核心特点，不符合写作要求；C选项，让人难堪的事情不适合作为写老师的素材，且偏离“抓特点”的核心；D选项，家中的秘密与老师的人物特点无关，不合适。因此选A。
【答案】
A
【知识点】
写人作文写作方法
【点评】
本题考查学生对“漫画”式写人作文写作要点的理解，属于基础写作知识的考查，旨在引导学生掌握正确的写人方法。
【难度系数】
0.3

2. 我们可以从()方面进行描写，来“漫画”老师。（多选）

A.外貌
B.喜好
C.性格
D.品质

2. ABCD

【分析】要解决这道题，需明确“漫画”老师本质是用描写展现老师的特点，刻画人物可从多维度展开，逐一判断选项是否属于描写老师的有效角度即可。
【解析】“漫画”老师是通过描写展现老师的鲜明特点，外貌是人物外在形象的描写角度，喜好是人物兴趣倾向的描写角度，性格是人物性情特质的描写角度，品质是人物内在品德的描写角度，这四个方面都能用来刻画老师，因此四个选项均正确。
【答案】ABCD
【知识点】人物描写角度；写作方法
【点评】本题考查对“漫画老师”写作角度的理解，明确刻画人物可从多方面入手，属于基础类题目。
【难度系数】0.8

三、构思。

参考完整构思示例：
1. 拟定题目：《“幽默达人”李老师》
2. 开头（略写）：开门见山，点明我最想写的是我们的语文李老师，他是全班公认的“搞笑担当”。
3. 中间（详写）：①外貌描写：李老师戴着黑框眼镜，下巴上总留着一小撮胡茬，讲课时总爱做夸张的手势，表情特别丰富。②典型事例：上课有同学走神打瞌睡，他故意捏着嗓子学古人摇头晃脑念“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，某某打瞌睡，老师受不了”，逗得大家哄堂大笑，走神的同学立马红了脸集中注意力；他还总把难记的生字编成顺口溜，全班同学记生字都再也不费劲了。
4. 结尾（略写）：抒发对这位总能让课堂充满欢笑的李老师的喜爱与感激之情。

【分析】这是一道写人作文的构思题，解题思路是按照给定的思维导图结构，依次完成拟定题目、开头构思、中间详写构思、结尾构思四个步骤：首先拟定能突出老师特点的题目；开头用略写开门见山点明要写的老师及核心特点；中间部分详写，先刻画老师外貌，再选典型事例突出老师的特点；结尾用略写抒发对老师的感情，确保结构清晰、详略得当。
【解析】1. 拟定题目：需紧扣老师的核心特点，比如示例中以“幽默达人”突出李老师的特点；2. 开头（略写）：开门见山，直接点明要写的老师是谁，同时点出老师的核心特点，避免拖沓；3. 中间（详写）：①外貌描写：选取能体现老师特点的外貌细节，比如示例中李老师的黑框眼镜、胡茬、夸张手势等；②典型事例：选取1-2件具体的事，通过事件展现老师的特点，比如用改编古诗逗醒走神同学、编生字顺口溜等，让特点更鲜明；4. 结尾（略写）：简洁抒发对老师的喜爱、感激之情，呼应开头的特点。
【答案】参考完整构思示例：1. 拟定题目：《“幽默达人”李老师》2. 开头（略写）：开门见山，点明我最想写的是我们的语文李老师，他是全班公认的“搞笑担当”。3. 中间（详写）：①外貌描写：李老师戴着黑框眼镜，下巴上总留着一小撮胡茬，讲课时总爱做夸张的手势，表情特别丰富。②典型事例：上课有同学走神打瞌睡，他故意捏着嗓子学古人摇头晃脑念“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，某某打瞌睡，老师受不了”，逗得大家哄堂大笑，走神的同学立马红了脸集中注意力；他还总把难记的生字编成顺口溜，全班同学记生字都再也不费劲了。4. 结尾（略写）：抒发对这位总能让课堂充满欢笑的李老师的喜爱与感激之情。
【知识点】作文构思方法、写人作文结构
【点评】本题明确给出了写人作文的构思框架，引导学生掌握“开头-中间-结尾”的结构布局，强调详略得当，通过外貌描写和典型事例突出人物特点，是写人作文的基础训练，实用性强。
【难度系数】0.6

四、练笔。
你想“漫画”哪位老师？他(她)有什么特点？请你选择一个方面，运用自己学到的写作方法，写一个片段。

示例:我的体育老师张老师,人高马大,却有颗细腻的“暖男心”。上周运动会,我参加800米跑步比赛,跑到一半腿突然抽筋,一下子摔在跑道上,疼得眼泪直掉。周围的同学都在喊“加油”,我又着急又委屈。这时张老师大步跑过来,没有像平时那样严厉,而是蹲下来揉我的小腿,动作十分轻柔,生怕弄疼我。他还笑着说:“孩子,别急,先歇会儿,拿不拿奖不重要,安全最重要。”阳光照在他汗湿的额头上,我忽然发现,这个“硬汉”老师竟然还有这么温柔暖心的一面。

【分析】首先明确练笔要求：需选择一位老师，聚焦其某一突出特点（即“漫画”的核心），运用写作方法（如细节描写、对比手法等）写片段。思考步骤：1. 确定熟悉的老师，提炼其最鲜明的一个特点（如“严厉下的温柔”“幽默风趣”等）；2. 回忆与该老师相关的、能体现此特点的具体小事；3. 运用动作、语言、环境等细节描写，把事例写具体，突出特点，避免空泛。
【解析】解题时，先审题，明确任务是“漫画”老师（即抓住核心特点，用具体事例凸显），选一个方面，用写作方法；再选材，选取亲身经历的真实小事（如示例中运动会抽筋的场景）；然后组织内容，通过对比（老师平时的严厉与此刻的温柔）、细节描写（揉小腿的动作、老师的语言、阳光的环境）来展现人物特点，让片段生动具体。
【答案】我的体育老师张老师,人高马大,却有颗细腻的“暖男心”。上周运动会,我参加800米跑步比赛,跑到一半腿突然抽筋,一下子摔在跑道上,疼得眼泪直掉。周围的同学都在喊“加油”,我又着急又委屈。这时张老师大步跑过来,没有像平时那样严厉,而是蹲下来揉我的小腿,动作十分轻柔,生怕弄疼我。他还笑着说:“孩子,别急,先歇会儿,拿不拿奖不重要,安全最重要。”阳光照在他汗湿的额头上,我忽然发现,这个“硬汉”老师竟然还有这么温柔暖心的一面。
【知识点】人物特点刻画、细节描写运用、片段写作
【点评】本题贴近学生校园生活，引导学生观察身边的老师，学会聚焦人物核心特点，运用具体事例和细节描写展现人物特质，考查学生的观察能力与写作表达能力，注重实用性与生活化。
【难度系数】0.6