1. 材料一中提到的“品德教育”本质上是指()。(2分)
A. 美德的教育 B. 灵魂的教育 C. 人格素质教育 D. 家风建设的教育
2. 新趋势 学科融合 结合材料二的调查数据，下列关于青少年对传统孝道的认知与传承状况的分析，正确的一项是()。(2分)
A. 认为“没必要遵守传统孝道”的人数占比超过了两成。
B. 认为自己在孝顺父母方面做得“一般”的人占比超过了三成。
C. 认为“有必要遵守传统孝道”和“遵守部分”的总占比超过了98％。
D. 认为自己在孝顺父母方面“做得不够”的人数占比低于半数。
3. 材料三中，你认为孩子对“孝心”的理解有哪些偏差？造成偏差的原因有哪些？(4分)



4. 下列关于三则材料的理解，说法错误的一项是()。(2分)
A. 材料一指出，家庭教育的根本任务是立德树人，要通过家庭家教家风建设，帮助未成年人扣好人生的第一粒扣子。
B. 材料一引用古语“爱子，教之以义方”，意在说明爱孩子就要用正确的道理和方法教育他，良好家风家教对人才培养至关重要。
C. 材料三的专家认为，“孝心”教育主要是学校的责任，家庭和社会无需参与其中，不必为此投入更多关注与支持。
D. 三则材料都围绕“家庭教育与孝道传承”展开，共同强调了品德教育和良好家风对青少年成长的重要性。
5. 新趋势 生活体验 请结合生活实际说一说还可以在哪些方面做到更好地孝亲敬老。(至少谈两点)(4分)

1 C(2分) 解析 本题考查信息提取能力。根据材料一“品德教育本质上是人格素质教育，是触及心灵和灵魂的教育”可知答案。
2 C(2分) 解析 本题考查图表数据的分析。A项，认为“没必要遵守传统孝道”的占比仅1.24%，远低于两成(20%)，表述错误。B项，认为自己孝顺父母表现“一般”的占比为29.82%，不足三成，“超过了三成”表述错误。D项，认为自己孝顺父母“做得不够”的占比为56.21%，高于半数(50%)，并非低于半数，表述错误。
3 示例:我认为有两点偏差:① 只要好好学习，考高分就是孝敬父母。(1分)② 并不觉得记住父母生日、帮父母做饭就是孝心的体现。(1分) 造成这样的原因有两点:① “孝心”教育在家庭、学校和社会教育中的缺失。(1分)② 家长溺爱孩子。(1分) 解析 本题考查对材料内容的概括能力。材料三明确提到“不少学生认为‘只要好好学习，考高分就是孝敬父母’”“受访学生坦言，他们并不觉得记住父母生日、帮父母做饭就是孝心的体现”，这两句话直接点明了孩子对“孝心”的两种典型偏差理解。材料三指出“‘孝心’教育在家庭、学校和社会教育中的缺失，主要体现在长幼失序、德智失序、育孝失力”，结合材料中“孩子身体稍有不适，父母便忙前忙后，而当父母生病时，孩子却无动于衷”的现象，可推测出家长溺爱孩子、忽视品德教育也是重要原因。(评分建议:能从材料中提炼出孩子对“孝心”的理解偏差，每点1分，能结合文章内容分析偏差产生的原因，每点1分。)
4 C(2分) 解析 本题考查对材料内容的辨析能力。C项，材料三的专家明确指出“‘孝心’教育是构建和谐社会、和谐家庭、和谐集体的基础，全社会应给予‘孝心’教育更多关注”，说明孝心教育需要家庭、学校、社会三方共同参与，并非“主要是学校的责任，家庭和社会无需参与”。
5 示例:① 我们回家或外出时要跟父母打招呼。(2分)② 在家里可以主动做力所能及的家务，减轻父母的负担。(2分) 解析 本题考查生活体验和实践表达能力。需结合生活场景，提出具体、可行的做法，体现对父母的关心与体谅。(评分建议:内容贴合生活实际、表述通顺合理，每点2分。)