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8.(无锡中考)歌曲《东方红》简谱中有如下片段：
5 $\overset{\frown}{56}$|2-|1 $\overset{\frown}{16}$|2-|5 5|$\overset{\frown}{61}$ $\overset{\frown}{65}$|1 $\overset{\frown}{16}$|2-|，其中的数字符号表示声音的（
A.音调
B.响度
C.音色
D.速度
5 $\overset{\frown}{56}$|2-|1 $\overset{\frown}{16}$|2-|5 5|$\overset{\frown}{61}$ $\overset{\frown}{65}$|1 $\overset{\frown}{16}$|2-|，其中的数字符号表示声音的（
A
）A.音调
B.响度
C.音色
D.速度
答案
8.A
解析
【分析】要解答本题，需明确声音的特性及简谱数字的含义：简谱中的数字用于标记声音的高低，而声音的高低对应音调；响度指声音的强弱，音色是声音的品质特色，声音速度是传播快慢，均与简谱数字无关，据此判断选项。
【解析】简谱中的数字符号表示声音的高低，声音的高低称为音调；响度是声音的强弱（由振幅决定），音色是声音的品质与特色（由发声体材料、结构决定），声音的传播速度是声音在介质中传播的快慢，均与简谱数字无关。因此题目中的数字表示声音的音调，对应选项A。
【答案】A
【知识点】音调、声音的特性
【点评】本题结合音乐简谱考查声音特性的基础概念，属于识记类题目，难度较低，学生掌握声音各特性的定义即可解答。
【难度系数】0.9
【解析】简谱中的数字符号表示声音的高低，声音的高低称为音调；响度是声音的强弱（由振幅决定），音色是声音的品质与特色（由发声体材料、结构决定），声音的传播速度是声音在介质中传播的快慢，均与简谱数字无关。因此题目中的数字表示声音的音调，对应选项A。
【答案】A
【知识点】音调、声音的特性
【点评】本题结合音乐简谱考查声音特性的基础概念，属于识记类题目，难度较低，学生掌握声音各特性的定义即可解答。
【难度系数】0.9
9.绷紧在纸盒上的两条橡皮筋，粗细不同（如图所示），用手拨动橡皮筋可发出声音。下列说法正确的是（
A.拨动橡皮筋发出的声音，不是振动产生的
B.手拨动越快，橡皮筋发出的声音传播越快
C.拨动两条橡皮筋，发出声音的响度一定不同
D.拨动不同橡皮筋，可探究音调与振动频率的关系
D
）A.拨动橡皮筋发出的声音，不是振动产生的
B.手拨动越快，橡皮筋发出的声音传播越快
C.拨动两条橡皮筋，发出声音的响度一定不同
D.拨动不同橡皮筋，可探究音调与振动频率的关系
答案
9.D
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握声音的产生、传播及声音三特性（音调、响度）的影响因素，逐一分析每个选项：先回忆声音的产生原理判断A，再明确声音传播速度的决定因素判断B，接着根据响度的影响因素判断C，最后结合音调的影响因素和控制变量法判断D。
【解析】
选项A：声音是由物体振动产生的，拨动橡皮筋时橡皮筋振动发声，因此A错误；
选项B：声音的传播速度仅由介质种类和温度决定，与振动快慢（频率）无关，手拨动快慢改变的是振动频率，不影响声音传播速度，因此B错误；
选项C：响度由振幅决定，若用相同大小的力拨动两条粗细不同的橡皮筋，振幅可能相同，发出声音的响度可能相同，并非“一定不同”，因此C错误；
选项D：不同粗细的橡皮筋振动频率不同，拨动时控制拨动力度相同（保证振幅相同），可探究音调与振动频率的关系，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、音调与频率的关系、声音的产生与传播
【点评】
本题考查声学基础知识点，需准确区分音调和响度的影响因素，理解控制变量法的应用，是初中物理声学部分的典型基础题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需掌握声音的产生、传播及声音三特性（音调、响度）的影响因素，逐一分析每个选项：先回忆声音的产生原理判断A，再明确声音传播速度的决定因素判断B，接着根据响度的影响因素判断C，最后结合音调的影响因素和控制变量法判断D。
【解析】
选项A：声音是由物体振动产生的，拨动橡皮筋时橡皮筋振动发声，因此A错误；
选项B：声音的传播速度仅由介质种类和温度决定，与振动快慢（频率）无关，手拨动快慢改变的是振动频率，不影响声音传播速度，因此B错误；
选项C：响度由振幅决定，若用相同大小的力拨动两条粗细不同的橡皮筋，振幅可能相同，发出声音的响度可能相同，并非“一定不同”，因此C错误；
选项D：不同粗细的橡皮筋振动频率不同，拨动时控制拨动力度相同（保证振幅相同），可探究音调与振动频率的关系，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、音调与频率的关系、声音的产生与传播
【点评】
本题考查声学基础知识点，需准确区分音调和响度的影响因素，理解控制变量法的应用，是初中物理声学部分的典型基础题。
【难度系数】
0.6
10.(齐齐哈尔中考)中华优秀传统文化源远流长。如图所示是我国古老的传统弹拨乐器古筝，用古筝演奏乐曲时，下列说法正确的是（
A.古筝通过弦的振动发出悠扬悦耳的声音
B.快速拨动弦时，发出的声音在温度不变的空气中传播速度变大
C.用大小不同的力拨动同一根弦可以改变发出声音的音调
D.古筝与长笛在演奏同一乐曲时发出声音的音色是相同的
A
）A.古筝通过弦的振动发出悠扬悦耳的声音
B.快速拨动弦时，发出的声音在温度不变的空气中传播速度变大
C.用大小不同的力拨动同一根弦可以改变发出声音的音调
D.古筝与长笛在演奏同一乐曲时发出声音的音色是相同的
答案
10.A
解析
【分析】本题考查声学的基础知识，需结合声音的产生、传播及特性的相关知识，逐一分析每个选项的正误：回忆声音由振动产生，声速与介质种类、温度有关，音调由振动频率决定、响度由振幅决定、音色由发声体材料和结构决定，据此判断各选项是否正确。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：声音是由物体的振动产生的，古筝发出的声音是弦振动产生的，该选项正确。
选项B：声音在空气中的传播速度仅与介质种类和温度有关，温度不变时，声音在空气中的传播速度不变，该选项错误。
选项C：用大小不同的力拨动同一根弦，改变的是弦的振幅，从而改变声音的响度；音调由弦的振动频率决定，该选项错误。
选项D：音色由发声体的材料、结构决定，古筝和长笛是不同的发声体，材料与结构不同，故发出声音的音色不同，该选项错误。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】声音的产生、声音的特性
【点评】本题为声学基础概念题，主要考查声音的产生、传播及特性的核心知识点，难度较低，适合学生巩固声学基础。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
选项A：声音是由物体的振动产生的，古筝发出的声音是弦振动产生的，该选项正确。
选项B：声音在空气中的传播速度仅与介质种类和温度有关，温度不变时，声音在空气中的传播速度不变，该选项错误。
选项C：用大小不同的力拨动同一根弦，改变的是弦的振幅，从而改变声音的响度；音调由弦的振动频率决定，该选项错误。
选项D：音色由发声体的材料、结构决定，古筝和长笛是不同的发声体，材料与结构不同，故发出声音的音色不同，该选项错误。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】声音的产生、声音的特性
【点评】本题为声学基础概念题，主要考查声音的产生、传播及特性的核心知识点，难度较低，适合学生巩固声学基础。
【难度系数】0.7
11.(物理学与工程实践)我国古代书籍《天工开物》记载：“凡钟为金乐之首，其声一宣，大者闻十里，小者亦及里之余。”其描述的是声音的
响度
，它与物体振动的振幅
（选填“频率”或“振幅”）有关。答案
11.响度 振幅
解析
【分析】
首先回忆声音的三个特性：音调（由频率决定，反映声音的高低）、响度（由振幅决定，反映声音的强弱/大小）、音色（反映声音的品质与特色）。题目中描述的“大者闻十里，小者亦及里之余”是指声音的大小，对应响度；响度与物体振动的振幅有关，频率决定音调，因此第二空填振幅。
【解析】
声音的特性包括音调、响度、音色。其中，响度是指声音的强弱（大小），与物体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调由振动频率决定，音色由发声体本身决定。题目中描述的是声音的大小，属于响度，其影响因素是振幅，因此依次填入响度、振幅。
【答案】
响度 振幅
【知识点】
声音的特性、响度与振幅的关系
【点评】
本题结合古代科技文献考查声音的特性，属于基础概念题，需准确区分声音的三个特性及其影响因素，难度较低。
【难度系数】
0.3
首先回忆声音的三个特性：音调（由频率决定，反映声音的高低）、响度（由振幅决定，反映声音的强弱/大小）、音色（反映声音的品质与特色）。题目中描述的“大者闻十里，小者亦及里之余”是指声音的大小，对应响度；响度与物体振动的振幅有关，频率决定音调，因此第二空填振幅。
【解析】
声音的特性包括音调、响度、音色。其中，响度是指声音的强弱（大小），与物体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调由振动频率决定，音色由发声体本身决定。题目中描述的是声音的大小，属于响度，其影响因素是振幅，因此依次填入响度、振幅。
【答案】
响度 振幅
【知识点】
声音的特性、响度与振幅的关系
【点评】
本题结合古代科技文献考查声音的特性，属于基础概念题，需准确区分声音的三个特性及其影响因素，难度较低。
【难度系数】
0.3
12.(宜昌期中)一群大象慢慢地向前走，这些大象的活动是在“无声无息”中进行的，实际上，大象可以用我
们人类听不到，频率在
们人类听不到，频率在20
Hz以下的次声波进行交流。行走中的母象为了使身后的小象不掉队，母象与小象间要尽量保持相对静止
。答案
12.20 静止
解析
【分析】
本题包含两个空，分别考查声学和运动学的基础概念。第一个空需回忆人耳的听觉频率范围，明确次声波的定义；第二个空需理解相对静止的含义，结合“小象不掉队”的场景分析相对位置的要求。
【解析】
1. 人耳能听到的声音频率范围是20Hz～20000Hz，频率低于20Hz的声波称为次声波，次声波不在人类的听觉范围内，因此人类听不到，故第一空填20。
2. 若两个物体的相对位置没有发生变化，则它们处于相对静止状态。要让身后的小象不掉队，母象与小象的相对位置需保持不变，即尽量保持相对静止，故第二空填静止。
【答案】
20；静止
【知识点】
次声波、相对静止
【点评】
本题结合大象交流的生活场景，考查声学和运动学的基础概念，属于基础题，只要牢记相关知识点即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.7
本题包含两个空，分别考查声学和运动学的基础概念。第一个空需回忆人耳的听觉频率范围，明确次声波的定义；第二个空需理解相对静止的含义，结合“小象不掉队”的场景分析相对位置的要求。
【解析】
1. 人耳能听到的声音频率范围是20Hz～20000Hz，频率低于20Hz的声波称为次声波，次声波不在人类的听觉范围内，因此人类听不到，故第一空填20。
2. 若两个物体的相对位置没有发生变化，则它们处于相对静止状态。要让身后的小象不掉队，母象与小象的相对位置需保持不变，即尽量保持相对静止，故第二空填静止。
【答案】
20；静止
【知识点】
次声波、相对静止
【点评】
本题结合大象交流的生活场景，考查声学和运动学的基础概念，属于基础题，只要牢记相关知识点即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.7
13.(跨学科实践)科学家研究发现,切断番茄植株的茎,人耳没有听到任何声音,但在靠近切口处放置录音机录音,然后用超大音量、超低速度播放,居然能清晰地听到“尖叫”声,这说明番茄植株遭受伤害时,会发出响度较
小
(选填“大”或“小”)的超声波
(选填“超声波”或“次声波”);超低速度播放实际上改变了声音的音调
(选填“音调”或“传播速度”)。答案
13.小 超声波 音调
解析
【分析】
本题结合跨学科实践现象考查声学知识，解题思路为：先根据人耳能否听到判断响度大小，再依据人耳听觉范围判断声音类型，最后结合声音特性的影响因素分析播放的变化。第一步，人耳未听到番茄植株的“尖叫”，说明其发出声音的响度较小（响度大的声音人耳通常可听到）；第二步，人耳听觉频率范围是20Hz~20000Hz，人耳听不到的声音中，频率高于20000Hz的是超声波，符合题意；第三步，声音的音调由频率决定，超低速度播放会改变声音的振动频率，因此改变的是音调。
【解析】
1. 人耳能感知的声音响度有一定范围，番茄植株受伤害时发出的声音人耳听不到，说明其响度较小，故第一空填“小”；
2. 人耳无法听到频率高于20000Hz的超声波，该声音经特殊播放后可被听到，说明原声音为超声波，故第二空填“超声波”；
3. 音调由声音的振动频率决定，超低速度播放时，声音的振动频率降低，因此改变了音调，故第三空填“音调”。
【答案】
小 超声波 音调
【知识点】
响度、超声波与次声波、音调
【点评】
本题为跨学科实践题，结合植物受伤害发声的实际场景，考查声学基础概念，需准确掌握人耳听觉范围、声音特性的影响因素，注重知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.4
本题结合跨学科实践现象考查声学知识，解题思路为：先根据人耳能否听到判断响度大小，再依据人耳听觉范围判断声音类型，最后结合声音特性的影响因素分析播放的变化。第一步，人耳未听到番茄植株的“尖叫”，说明其发出声音的响度较小（响度大的声音人耳通常可听到）；第二步，人耳听觉频率范围是20Hz~20000Hz，人耳听不到的声音中，频率高于20000Hz的是超声波，符合题意；第三步，声音的音调由频率决定，超低速度播放会改变声音的振动频率，因此改变的是音调。
【解析】
1. 人耳能感知的声音响度有一定范围，番茄植株受伤害时发出的声音人耳听不到，说明其响度较小，故第一空填“小”；
2. 人耳无法听到频率高于20000Hz的超声波，该声音经特殊播放后可被听到，说明原声音为超声波，故第二空填“超声波”；
3. 音调由声音的振动频率决定，超低速度播放时，声音的振动频率降低，因此改变了音调，故第三空填“音调”。
【答案】
小 超声波 音调
【知识点】
响度、超声波与次声波、音调
【点评】
本题为跨学科实践题，结合植物受伤害发声的实际场景，考查声学基础概念，需准确掌握人耳听觉范围、声音特性的影响因素，注重知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.4
14.观察下列的声音波形图，
A、B、D
的音调相同，A、B、C
的响度相同。答案
14.A、B、D A、B、C
解析
【分析】
要判断音调，需明确音调由频率决定，频率是单位时间内振动的次数，在波形图中，相同时间内振动的次数越多，频率越高；判断响度需明确响度由振幅决定，振幅是振动时偏离平衡位置的最大距离，波形图中波峰到平衡线的距离即为振幅。观察四个波形图，相同时间内，A、B、D振动次数相同，C振动次数少；A、B、C的振幅相同，D振幅小，据此可得出结论。
【解析】
1. 音调判断：音调由频率决定，频率是物体在单位时间内振动的次数。在波形图中，横向相同的时间内（格子数相同），A、B、D都完成了2次全振动，C仅完成1次全振动，因此A、B、D的频率相同，音调相同。
2. 响度判断：响度由振幅决定，振幅是振动时偏离平衡位置的最大距离。在波形图中，A、B、C的波峰到平衡线的距离（振幅）相同，D的振幅更小，因此A、B、C的响度相同。
【答案】
A、B、D；A、B、C
【知识点】
音调与频率、响度与振幅
【点评】
本题考查声音的两个特性（音调、响度）在波形图中的判断，核心是掌握频率和振幅的物理意义及波形图的表现，属于基础知识点应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
要判断音调，需明确音调由频率决定，频率是单位时间内振动的次数，在波形图中，相同时间内振动的次数越多，频率越高；判断响度需明确响度由振幅决定，振幅是振动时偏离平衡位置的最大距离，波形图中波峰到平衡线的距离即为振幅。观察四个波形图，相同时间内，A、B、D振动次数相同，C振动次数少；A、B、C的振幅相同，D振幅小，据此可得出结论。
【解析】
1. 音调判断：音调由频率决定，频率是物体在单位时间内振动的次数。在波形图中，横向相同的时间内（格子数相同），A、B、D都完成了2次全振动，C仅完成1次全振动，因此A、B、D的频率相同，音调相同。
2. 响度判断：响度由振幅决定，振幅是振动时偏离平衡位置的最大距离。在波形图中，A、B、C的波峰到平衡线的距离（振幅）相同，D的振幅更小，因此A、B、C的响度相同。
【答案】
A、B、D；A、B、C
【知识点】
音调与频率、响度与振幅
【点评】
本题考查声音的两个特性（音调、响度）在波形图中的判断，核心是掌握频率和振幅的物理意义及波形图的表现，属于基础知识点应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
15.小夏在研究口琴的发声原理时,拆掉了口琴外壳,发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片(如图所示)。吹口琴时,在气流的冲击下,铜片
振动
发出声音;对不同气孔吹气,改变了声音的音调
;在同一气孔处用不同的力度吹气,改变了声音的响度
。答案
15.振动 音调 响度
解析
【分析】
要解答本题，需结合声音的产生原理和声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素分析：首先，声音由物体振动产生，可判断铜片发声的原因；其次，不同气孔的铜片长短、厚薄不同，振动频率不同，对应音调的变化；最后，同一气孔用不同力度吹气，铜片振动的振幅不同，对应响度的变化。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，吹口琴时，气流冲击铜片，使铜片振动，从而发出声音；
2. 音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高。不同气孔的铜片长短、厚薄不同，振动时的频率不同，因此对不同气孔吹气，改变了声音的音调；
3. 响度由发声体振动的振幅决定，振幅越大，响度越大。在同一气孔处用不同的力度吹气，铜片振动的振幅不同，因此改变了声音的响度。
【答案】
振动 音调 响度
【知识点】
声音的产生；音调与频率；响度与振幅
【点评】
本题结合口琴发声的生活实例，考查声学的基础知识点，将物理知识与实际应用结合，帮助学生理解声音的产生和特性，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需结合声音的产生原理和声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素分析：首先，声音由物体振动产生，可判断铜片发声的原因；其次，不同气孔的铜片长短、厚薄不同，振动频率不同，对应音调的变化；最后，同一气孔用不同力度吹气，铜片振动的振幅不同，对应响度的变化。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，吹口琴时，气流冲击铜片，使铜片振动，从而发出声音；
2. 音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高。不同气孔的铜片长短、厚薄不同，振动时的频率不同，因此对不同气孔吹气，改变了声音的音调；
3. 响度由发声体振动的振幅决定，振幅越大，响度越大。在同一气孔处用不同的力度吹气，铜片振动的振幅不同，因此改变了声音的响度。
【答案】
振动 音调 响度
【知识点】
声音的产生；音调与频率；响度与振幅
【点评】
本题结合口琴发声的生活实例，考查声学的基础知识点，将物理知识与实际应用结合，帮助学生理解声音的产生和特性，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
16.小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一个水瓶琴，如图所示。对着瓶口吹气，发出的声音是由瓶中
空气柱
振动产生的。依次吹每个瓶的瓶口，发出声音的音调不同，越靠近右
（选填“左”或“右”）端音调越高。答案
16.空气柱 右
解析
【分析】
要解决这道题，首先明确对着瓶口吹气时的发声体：吹气时，瓶内的空气柱会振动，而非水或瓶子，因此声音由空气柱振动产生。接着分析音调的影响因素：音调由振动频率决定，空气柱越短，振动频率越高，音调越高。观察题图，从左到右瓶内水逐渐增多，空气柱逐渐变短，因此越靠近右端，空气柱越短，音调越高。
【解析】
1. 确定发声体：当对着瓶口吹气时，气流会使瓶内的空气柱发生振动，从而产生声音，所以声音是由瓶中的空气柱振动产生的。
2. 分析音调高低：音调的高低与发声体的振动频率有关，频率越高，音调越高。瓶内灌入的水越多，瓶内空气柱的长度就越短，空气柱振动的频率就越高。观察题图可知，从左到右，瓶内的水逐渐增多，空气柱逐渐变短，因此越靠近右端，空气柱越短，振动频率越高，发出声音的音调越高。
【答案】
空气柱；右
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声学的基础知识点，核心是明确发声体为空气柱，以及空气柱长度对振动频率（音调）的影响，属于基础应用类题目，难度不大。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，首先明确对着瓶口吹气时的发声体：吹气时，瓶内的空气柱会振动，而非水或瓶子，因此声音由空气柱振动产生。接着分析音调的影响因素：音调由振动频率决定，空气柱越短，振动频率越高，音调越高。观察题图，从左到右瓶内水逐渐增多，空气柱逐渐变短，因此越靠近右端，空气柱越短，音调越高。
【解析】
1. 确定发声体：当对着瓶口吹气时，气流会使瓶内的空气柱发生振动，从而产生声音，所以声音是由瓶中的空气柱振动产生的。
2. 分析音调高低：音调的高低与发声体的振动频率有关，频率越高，音调越高。瓶内灌入的水越多，瓶内空气柱的长度就越短，空气柱振动的频率就越高。观察题图可知，从左到右，瓶内的水逐渐增多，空气柱逐渐变短，因此越靠近右端，空气柱越短，振动频率越高，发出声音的音调越高。
【答案】
空气柱；右
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声学的基础知识点，核心是明确发声体为空气柱，以及空气柱长度对振动频率（音调）的影响，属于基础应用类题目，难度不大。
【难度系数】
0.6
