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34. 小华通过实验检测食物中的能量，实验装置如右下图所示。
实验步骤：用量筒量取20 mL水，倒入一支大试管中；将试管固定在支架上，并在试管内放一支温度计；选取一粒质量为1 g的花生种子，将解剖针的末端刺入此花生种子中；将花生种子在酒精灯上点燃后迅速移至试管下方。
请分析并回答问题。
（1）在实验过程中，小华第一次测量水温是在步骤
（2）小华若想检测花生种子和面条中哪种食物含有的能量多，则应该用
（3）请预测：燃烧
（4）你作出预测的理由是
实验步骤：用量筒量取20 mL水，倒入一支大试管中；将试管固定在支架上，并在试管内放一支温度计；选取一粒质量为1 g的花生种子，将解剖针的末端刺入此花生种子中；将花生种子在酒精灯上点燃后迅速移至试管下方。
请分析并回答问题。
（1）在实验过程中，小华第一次测量水温是在步骤
二
，第二次测量水温是在步骤四
后。（2）小华若想检测花生种子和面条中哪种食物含有的能量多，则应该用
1
g面条来做实验。（3）请预测：燃烧
花生种子
（选填“花生种子”或“面条”）后，水温上升较高，推测其中含有较多的能量。（4）你作出预测的理由是
花生种子含较多脂肪，储存能量更多
。答案
34. (1) 二 四 (2) 1 (3) 花生种子 (4) 花生种子含较多脂肪，储存能量更多
解析
【分析】
本题围绕“检测食物中的能量”实验展开，需结合实验设计的对照原则、不同营养物质的能量特点分析问题：
（1）测量水温是为了计算水吸收的能量，第一次测量需在实验初始（未加热）时进行，第二次测量需在食物燃烧后完成；
（2）探究两种食物的能量差异时，需遵循单一变量原则，除食物种类外，质量应保持一致；
（3）不同营养物质储存的能量不同，脂肪的热价高于糖类，花生种子含脂肪多，能量更高；
（4）预测的依据是不同营养物质储存能量的差异，花生种子的脂肪含量高，相同质量下释放的能量更多。
【解析】
（1）实验中，步骤二是将水倒入试管并放入温度计，此时还未加热，需测量初始水温（第一次测量）；步骤四是花生种子燃烧后，需测量燃烧后的水温（第二次测量），通过两次水温差计算水吸收的能量，故答案为二、四。
（2）探究花生种子和面条的能量多少时，要控制单一变量，除食物种类外，质量需相同，已知花生种子质量为1g，因此面条也应用1g，故答案为1。
（3）花生种子富含脂肪，脂肪的热价（每克物质完全氧化释放的能量）比面条主要含有的糖类高，所以燃烧花生种子后水温上升更高，故答案为花生种子。
（4）理由：花生种子含较多脂肪，脂肪储存的能量比面条主要含有的糖类更多，相同质量下花生种子释放的能量更多，水温上升更高。
【答案】
(1) 二 四 (2) 1 (3) 花生种子 (4) 花生种子含较多脂肪，储存能量更多
【知识点】
食物中的营养物质能量、对照实验原则
【点评】
本题为实验探究题，考查对照实验的设计方法和不同食物的能量特点，需掌握控制单一变量的实验逻辑，以及常见营养物质的能量差异，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕“检测食物中的能量”实验展开，需结合实验设计的对照原则、不同营养物质的能量特点分析问题：
（1）测量水温是为了计算水吸收的能量，第一次测量需在实验初始（未加热）时进行，第二次测量需在食物燃烧后完成；
（2）探究两种食物的能量差异时，需遵循单一变量原则，除食物种类外，质量应保持一致；
（3）不同营养物质储存的能量不同，脂肪的热价高于糖类，花生种子含脂肪多，能量更高；
（4）预测的依据是不同营养物质储存能量的差异，花生种子的脂肪含量高，相同质量下释放的能量更多。
【解析】
（1）实验中，步骤二是将水倒入试管并放入温度计，此时还未加热，需测量初始水温（第一次测量）；步骤四是花生种子燃烧后，需测量燃烧后的水温（第二次测量），通过两次水温差计算水吸收的能量，故答案为二、四。
（2）探究花生种子和面条的能量多少时，要控制单一变量，除食物种类外，质量需相同，已知花生种子质量为1g，因此面条也应用1g，故答案为1。
（3）花生种子富含脂肪，脂肪的热价（每克物质完全氧化释放的能量）比面条主要含有的糖类高，所以燃烧花生种子后水温上升更高，故答案为花生种子。
（4）理由：花生种子含较多脂肪，脂肪储存的能量比面条主要含有的糖类更多，相同质量下花生种子释放的能量更多，水温上升更高。
【答案】
(1) 二 四 (2) 1 (3) 花生种子 (4) 花生种子含较多脂肪，储存能量更多
【知识点】
食物中的营养物质能量、对照实验原则
【点评】
本题为实验探究题，考查对照实验的设计方法和不同食物的能量特点，需掌握控制单一变量的实验逻辑，以及常见营养物质的能量差异，难度适中。
【难度系数】
0.6
35. 按照要求将下图补充完整。
（1）在图中写出A、B、C的名称。
（2）用箭头在图中画出肺循环。
（1）在图中写出A、B、C的名称。
（2）用箭头在图中画出肺循环。
答案
35. (1) A 右心室 B 左心房 C 主动脉 (2) A→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确心脏四个腔的位置关系，再结合血液循环的规律判断血管名称，最后梳理肺循环的路径。首先回忆心脏结构：心脏分为右心房、右心室、左心房、左心室，右心房下方是右心室，左心室上方是左心房，由此确定A、B；再看血管，左心室连接主动脉，主动脉通向全身毛细血管网，确定C；肺循环是从右心室出发，经肺动脉到肺部毛细血管，再经肺静脉回到左心房，据此画出路径。
【解析】
（1）心脏的四个腔中，右心房的下方是右心室，左心室的上方是左心房，因此A为右心室，B为左心房；左心室连接主动脉，主动脉将血液输送到全身毛细血管网，故C为主动脉。
（2）肺循环的路径是：右心室（A）→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房（B），按照此路径用箭头画出即可。
【答案】
(1) A：右心室；B：左心房；C：主动脉 (2) 肺循环路径：A→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→B
【知识点】
心脏结构；肺循环；血液循环
【点评】
本题考查心脏结构和肺循环的基础知识，需牢记心脏各腔室位置及肺循环路径，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需先明确心脏四个腔的位置关系，再结合血液循环的规律判断血管名称，最后梳理肺循环的路径。首先回忆心脏结构：心脏分为右心房、右心室、左心房、左心室，右心房下方是右心室，左心室上方是左心房，由此确定A、B；再看血管，左心室连接主动脉，主动脉通向全身毛细血管网，确定C；肺循环是从右心室出发，经肺动脉到肺部毛细血管，再经肺静脉回到左心房，据此画出路径。
【解析】
（1）心脏的四个腔中，右心房的下方是右心室，左心室的上方是左心房，因此A为右心室，B为左心房；左心室连接主动脉，主动脉将血液输送到全身毛细血管网，故C为主动脉。
（2）肺循环的路径是：右心室（A）→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房（B），按照此路径用箭头画出即可。
【答案】
(1) A：右心室；B：左心房；C：主动脉 (2) 肺循环路径：A→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→B
【知识点】
心脏结构；肺循环；血液循环
【点评】
本题考查心脏结构和肺循环的基础知识，需牢记心脏各腔室位置及肺循环路径，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
36. 生长激素是一种蛋白质。某同学为探究生长激素的作用做了以下实验:取30只同样大小的幼鼠等分为A、B、C三组,分别放入三个饲养笼中,A组幼鼠定期注射适量生长激素,B组注射等量生理盐水,C组定期饲喂与A组等量的生长激素,三组幼鼠的其他生长条件均一致且适宜。一段时间后,A组增重40%,B、C两组分别增重25%。请分析并回答问题。
(1)
(2)C组的实验结果
(1)
A
组和B组的结果相比较,说明生长激素具有促进生长
的作用。(2)C组的实验结果
不能
(选填“能”或“不能”)说明生长激素是否有生理作用。请写出原因。答案
36. (1) A 促进生长 (2) 不能 激素需要进入血液才能起到作用(激素在消化道内可能会被分解而无法进入血液)
解析
【分析】
要解决这道题，需结合对照实验的单一变量原则和生长激素的化学本质分析：
1. 第(1)问：需找到与B组（注射生理盐水的对照组）形成对照的实验组，A组注射生长激素，变量为生长激素，通过两组增重差异可判断生长激素的作用。
2. 第(2)问：C组饲喂生长激素，要考虑生长激素是蛋白质，消化道内会被分解，无法进入血液发挥作用，因此无法通过C组与B组的对比说明生长激素的生理作用。
【解析】
(1) 实验中A组和B组的变量是是否注射生长激素，其他生长条件均相同且适宜，符合对照实验的单一变量原则。A组幼鼠注射生长激素后增重40%，B组注射生理盐水增重25%，对比可知生长激素具有促进生长的作用，故填A、促进生长。
(2) 生长激素的化学本质是蛋白质，若通过饲喂方式给药，生长激素会在消化道内被消化分解，无法进入血液发挥生理作用。C组饲喂生长激素后增重与B组（注射生理盐水）相近，无法确定是生长激素发挥了作用，因此不能说明生长激素是否有生理作用，原因是激素需要进入血液才能起到作用（激素在消化道内可能会被分解而无法进入血液）。
【答案】
(1) A 促进生长 (2) 不能 激素需要进入血液才能起到作用(激素在消化道内可能会被分解而无法进入血液)
【知识点】
生长激素的作用、对照实验的设计
【点评】
本题围绕探究生长激素作用的实验展开，重点考查对照实验的单一变量原则，以及蛋白质类激素的消化特点，是初中生物的基础实验题，需学生掌握实验设计逻辑和生长激素的相关特性。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合对照实验的单一变量原则和生长激素的化学本质分析：
1. 第(1)问：需找到与B组（注射生理盐水的对照组）形成对照的实验组，A组注射生长激素，变量为生长激素，通过两组增重差异可判断生长激素的作用。
2. 第(2)问：C组饲喂生长激素，要考虑生长激素是蛋白质，消化道内会被分解，无法进入血液发挥作用，因此无法通过C组与B组的对比说明生长激素的生理作用。
【解析】
(1) 实验中A组和B组的变量是是否注射生长激素，其他生长条件均相同且适宜，符合对照实验的单一变量原则。A组幼鼠注射生长激素后增重40%，B组注射生理盐水增重25%，对比可知生长激素具有促进生长的作用，故填A、促进生长。
(2) 生长激素的化学本质是蛋白质，若通过饲喂方式给药，生长激素会在消化道内被消化分解，无法进入血液发挥生理作用。C组饲喂生长激素后增重与B组（注射生理盐水）相近，无法确定是生长激素发挥了作用，因此不能说明生长激素是否有生理作用，原因是激素需要进入血液才能起到作用（激素在消化道内可能会被分解而无法进入血液）。
【答案】
(1) A 促进生长 (2) 不能 激素需要进入血液才能起到作用(激素在消化道内可能会被分解而无法进入血液)
【知识点】
生长激素的作用、对照实验的设计
【点评】
本题围绕探究生长激素作用的实验展开，重点考查对照实验的单一变量原则，以及蛋白质类激素的消化特点，是初中生物的基础实验题，需学生掌握实验设计逻辑和生长激素的相关特性。
【难度系数】
0.6
