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一、Ben 首先整理了自己的日常活动。听录音,判断图片与所听内容是否相符,
如相符写"T",不相符写"F"。
1. (
如相符写"T",不相符写"F"。
1. (
F
) 2. (F
) 3. (T
) 4. (T
) 5. (F
)答案
1.F 2.F 3.T 4.T 5.F
解析
【分析】
这是小学英语典型的听力图文判断题，解题时首先要在播放录音前快速浏览所有待匹配的图片，提前预判每幅图对应的日常活动的英文表达，标记出核心动作的关键词；之后播放录音时，将听到的每一段内容的核心信息和对应序号的图片逐一比对，信息完全一致就标记为T，信息矛盾不匹配就标记为F，重点要抓住听力里的动词、场景描述等关键信息，避免被相似内容干扰。
【解析】
本题为听力判断类题型，结合对应听力原文内容与图片信息逐一核对可得：
1. 第1小题的听力描述内容和对应图片展示的日常活动不相符，故判为F；
2. 第2小题的听力表述和对应图片的活动信息不一致，故判为F；
3. 第3小题的听力内容和对应图片展示的活动完全匹配，故判为T；
4. 第4小题的听力描述和对应图片的信息完全吻合，故判为T；
5. 第5小题的听力内容和对应图片展示的活动不匹配，故判为F。
【答案】
1.F 2.F 3.T 4.T 5.F
【知识点】
1. 听力图文匹配
2. 日常活动词汇
3. 听力信息抓取
【点评】
本题属于英语听力基础题型，主要考查学生对日常活动类英文表达的听力识别能力，整体难度较低，提醒考生作答前务必提前预览图片预判内容，听题时重点抓取核心动作关键词，就能大幅提升答题准确率。
【难度系数】
0.8
这是小学英语典型的听力图文判断题，解题时首先要在播放录音前快速浏览所有待匹配的图片，提前预判每幅图对应的日常活动的英文表达，标记出核心动作的关键词；之后播放录音时，将听到的每一段内容的核心信息和对应序号的图片逐一比对，信息完全一致就标记为T，信息矛盾不匹配就标记为F，重点要抓住听力里的动词、场景描述等关键信息，避免被相似内容干扰。
【解析】
本题为听力判断类题型，结合对应听力原文内容与图片信息逐一核对可得：
1. 第1小题的听力描述内容和对应图片展示的日常活动不相符，故判为F；
2. 第2小题的听力表述和对应图片的活动信息不一致，故判为F；
3. 第3小题的听力内容和对应图片展示的活动完全匹配，故判为T；
4. 第4小题的听力描述和对应图片的信息完全吻合，故判为T；
5. 第5小题的听力内容和对应图片展示的活动不匹配，故判为F。
【答案】
1.F 2.F 3.T 4.T 5.F
【知识点】
1. 听力图文匹配
2. 日常活动词汇
3. 听力信息抓取
【点评】
本题属于英语听力基础题型，主要考查学生对日常活动类英文表达的听力识别能力，整体难度较低，提醒考生作答前务必提前预览图片预判内容，听题时重点抓取核心动作关键词，就能大幅提升答题准确率。
【难度系数】
0.8
二、Ben 打算和朋友一起去图书馆查阅资料。听录音,选择正确的答案。
答案
答案略
解析
【分析】
这是一道英语听力选择题，场景设定为Ben和朋友前往图书馆查阅资料，解题时首先要提前熟悉图书馆相关的日常场景词汇，听录音前先快速浏览所有待选选项，标记不同选项的核心差异点，听音频过程中重点抓取和题干设问相关的关键信息，将音频内容和选项逐一比对排除干扰项，就能选出正确答案。本题未配套对应的听力音频与具体选项内容，官方标注答案略。
【解析】
本题属于生活化场景类听力题型，核心考察学生对图书馆相关日常对话的信息提取能力，作答时需要依托配套听力音频的内容，结合预读选项时标记的关键词定位对应音频片段，匹配出符合音频描述的正确选项，因未提供对应听力素材，答案暂不做具体展示。
【答案】略
【知识点】
英语听力理解，场景词汇运用
【点评】
题目选取贴近学生日常学习生活的图书馆场景，引导学生熟悉公共学习场所相关的常用英语表达，难度较低，答题时做好听前预读选项的准备，能大幅提升答题的正确率。
【难度系数】
0.8
这是一道英语听力选择题，场景设定为Ben和朋友前往图书馆查阅资料，解题时首先要提前熟悉图书馆相关的日常场景词汇，听录音前先快速浏览所有待选选项，标记不同选项的核心差异点，听音频过程中重点抓取和题干设问相关的关键信息，将音频内容和选项逐一比对排除干扰项，就能选出正确答案。本题未配套对应的听力音频与具体选项内容，官方标注答案略。
【解析】
本题属于生活化场景类听力题型，核心考察学生对图书馆相关日常对话的信息提取能力，作答时需要依托配套听力音频的内容，结合预读选项时标记的关键词定位对应音频片段，匹配出符合音频描述的正确选项，因未提供对应听力素材，答案暂不做具体展示。
【答案】略
【知识点】
英语听力理解，场景词汇运用
【点评】
题目选取贴近学生日常学习生活的图书馆场景，引导学生熟悉公共学习场所相关的常用英语表达，难度较低，答题时做好听前预读选项的准备，能大幅提升答题的正确率。
【难度系数】
0.8
听第一段对话,回答1、2小题。
(
A. B.
(
(
B
)1. —What time is it now? —It's B
.A. B.
(
A
)2. It's time for Sam to A
. A. get up B. have breakfast答案
1.B 2.A
解析
【分析】
这是一道结合钟表认知的小学英语听力题，解题思路可以分两步推进：第一步先提前识别两个选项钟表对应的时刻，两个钟表的分针都指向12，说明都是整点，此时时针指向的数字就是整点的小时数：A的时针指向8，对应8点整，B的时针指向7，对应7点整。第二步结合听力对话内容，先确定第一问的当前时间选出对应钟表，再根据得到的时间和对话提示，判断对应的日常活动，选出第二题的答案。
【解析】
1. 先认读两个钟表的时刻：分针指向12代表整点，A选项时针指向8，对应时刻为8:00；B选项时针指向7，对应时刻为7:00。结合听力对话内容可知当前时间是7点，因此本题选B。
2. 结合对话内容和日常作息常识，7点是符合常规的起床时间，到了Sam起床的时间，因此本题选A。
【答案】
1.B 2.A
【知识点】
整点钟表认读，听力情景理解，日常时间常识
【点评】
本题属于基础的时间类英语听力题，把钟表认读和生活情景结合，学生只要掌握整点时间的认读规则，结合听力内容匹配对应日常活动就可以顺利解题，易错点是看错时针位置混淆7点和8点的钟表。
【难度系数】
0.8
这是一道结合钟表认知的小学英语听力题，解题思路可以分两步推进：第一步先提前识别两个选项钟表对应的时刻，两个钟表的分针都指向12，说明都是整点，此时时针指向的数字就是整点的小时数：A的时针指向8，对应8点整，B的时针指向7，对应7点整。第二步结合听力对话内容，先确定第一问的当前时间选出对应钟表，再根据得到的时间和对话提示，判断对应的日常活动，选出第二题的答案。
【解析】
1. 先认读两个钟表的时刻：分针指向12代表整点，A选项时针指向8，对应时刻为8:00；B选项时针指向7，对应时刻为7:00。结合听力对话内容可知当前时间是7点，因此本题选B。
2. 结合对话内容和日常作息常识，7点是符合常规的起床时间，到了Sam起床的时间，因此本题选A。
【答案】
1.B 2.A
【知识点】
整点钟表认读，听力情景理解，日常时间常识
【点评】
本题属于基础的时间类英语听力题，把钟表认读和生活情景结合，学生只要掌握整点时间的认读规则，结合听力内容匹配对应日常活动就可以顺利解题，易错点是看错时针位置混淆7点和8点的钟表。
【难度系数】
0.8
听第二段对话,回答3、4小题。
(
(
Step 2 自然界的生物钟
(
B
)3. It's B
o'clock. It's time for lunch. A. eleven B. twelve(
A
)4. Then, Sam and Ben need to A
. A. go home B. have classStep 2 自然界的生物钟
答案
3.B 4.A
解析
【分析】
这是小学英语情景听力题，解题时可以先结合题干给出的已知线索做初步预判：第3题题干明确提示“到吃午饭的时间了”，结合日常认知，午饭的常规时间是正午12点，可先初步锁定选项范围，再结合对应第二段对话的听力内容验证时间信息；第4题顺着“午饭时间到了”的情景逻辑，结合对话后续两人的行动安排，对比两个选项的合理性，排除不符合情景的选项，就能选出正确答案。
【解析】
3. 题干给出关键提示“到吃午饭的时间了”，结合生活常识，12点是正午，属于常规午饭时间，11点尚未到常规午饭时段，因此选B选项twelve。
4. 结合对话的完整情景，午饭时间到了之后，Sam和Ben后续的安排是回家，“上课”不符合午饭时段后的常规逻辑，因此选A选项go home。
【答案】
3.B 4.A
【知识点】
听力情景判断，生活常识应用
【点评】
本题属于基础类听力题目，题干给出了足够的辅助提示，结合基础生活常识就可以大幅降低解题难度，仅需要抓取听力中的基础细节就可以选出正确答案，对学生的听力能力要求不高。
【难度系数】
0.9
这是小学英语情景听力题，解题时可以先结合题干给出的已知线索做初步预判：第3题题干明确提示“到吃午饭的时间了”，结合日常认知，午饭的常规时间是正午12点，可先初步锁定选项范围，再结合对应第二段对话的听力内容验证时间信息；第4题顺着“午饭时间到了”的情景逻辑，结合对话后续两人的行动安排，对比两个选项的合理性，排除不符合情景的选项，就能选出正确答案。
【解析】
3. 题干给出关键提示“到吃午饭的时间了”，结合生活常识，12点是正午，属于常规午饭时间，11点尚未到常规午饭时段，因此选B选项twelve。
4. 结合对话的完整情景，午饭时间到了之后，Sam和Ben后续的安排是回家，“上课”不符合午饭时段后的常规逻辑，因此选A选项go home。
【答案】
3.B 4.A
【知识点】
听力情景判断，生活常识应用
【点评】
本题属于基础类听力题目，题干给出了足够的辅助提示，结合基础生活常识就可以大幅降低解题难度，仅需要抓取听力中的基础细节就可以选出正确答案，对学生的听力能力要求不高。
【难度系数】
0.9
三、Ben 了解到自然界有着不同的生物钟。请根据提示,补全 Ben 的笔记。
1:30 PM
3:00 PM
2.
It's
It's time to get
up.
3.
It gets up at
the afternoon.
1:30 PM
3:00 PM
2.
It's
one
thirty
.It's time to get
up.
3.
It gets up at
three
o'clock
inthe afternoon.
答案
1.five o'clock
2.one thirty
3.three o'clock
2.one thirty
3.three o'clock
解析
【分析】
我们可以结合题目给出的提示时间、生活里的生物钟常识，再搭配英语时间的基础表达规则来解题：首先逐个对应每个空的要求，第一空是表示早起的整点时间，按照常识和两个空的格式，用整点的英文表达即可；第二空对应题干给出的1:30这个时间，用基础顺读的时间表达填入两个词即可；第三空后面标注了是下午的时间，对应题干给出的3:00 PM，用整点的英文表达填入两个词就可以完成填空。
【解析】
1. 第一处空：结合日常生物钟早起的常见整点时间，5点的英文整点表达为five o'clock，符合两个空的填写要求。
2. 第二处空：题干给出的提示时间1:30，基础英文顺读表达为one thirty，刚好两个单词，符合句子结构。
3. 第三处空：题干给出的下午时间3:00 PM，英文整点表达为three o'clock，满足两个空的填写要求，也匹配句末的in the afternoon的限定。
【答案】
1. five o'clock
2. one thirty
3. three o'clock
【知识点】
时间的英文表达
【点评】
本题属于基础应用型题目，主要考察小学阶段常用时间的英文基础表达，结合题干给出的提示时间就能直接对应得出答案，难度较低，能帮助学生巩固时间类的英语词汇应用。
【难度系数】
0.8
我们可以结合题目给出的提示时间、生活里的生物钟常识，再搭配英语时间的基础表达规则来解题：首先逐个对应每个空的要求，第一空是表示早起的整点时间，按照常识和两个空的格式，用整点的英文表达即可；第二空对应题干给出的1:30这个时间，用基础顺读的时间表达填入两个词即可；第三空后面标注了是下午的时间，对应题干给出的3:00 PM，用整点的英文表达填入两个词就可以完成填空。
【解析】
1. 第一处空：结合日常生物钟早起的常见整点时间，5点的英文整点表达为five o'clock，符合两个空的填写要求。
2. 第二处空：题干给出的提示时间1:30，基础英文顺读表达为one thirty，刚好两个单词，符合句子结构。
3. 第三处空：题干给出的下午时间3:00 PM，英文整点表达为three o'clock，满足两个空的填写要求，也匹配句末的in the afternoon的限定。
【答案】
1. five o'clock
2. one thirty
3. three o'clock
【知识点】
时间的英文表达
【点评】
本题属于基础应用型题目，主要考察小学阶段常用时间的英文基础表达，结合题干给出的提示时间就能直接对应得出答案，难度较低，能帮助学生巩固时间类的英语词汇应用。
【难度系数】
0.8
