1. (2025·安徽蚌埠期中)凡事预则立，不预则废。初中阶段的我们应该进行合理的规划，否则就容易陷入盲目和无序。以下是小婷同学做的规划卡，你觉得正确的排序应该是（）


A.①②③
B.②①③
C.③①②
D.③②①

1.C [解析]本题考查规划初中生活。合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段，做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，然后制订切实可行的行动方案，将“努力”落实在每一天，正确的排序应该是③①②，C符合题意。

【分析】
要解决这道排序题，需明确初中生活规划的合理逻辑顺序：规划的第一步是确定方向，即先明确个人的初中阶段发展目标；有了目标后，需要制定具体的实现路径，也就是制订切实可行的行动方案；最后要将计划落实到日常行动中，把努力坚持在每一天。按照这个逻辑，就能确定卡片的正确顺序。
【解析】
本题考查初中生活的合理规划。初中阶段的规划应遵循“确定目标→制订方案→落实行动”的逻辑：首先，确定个人的初中阶段发展目标（对应卡片③）是规划的前提，为后续行动指明方向；其次，根据目标制订切实可行的行动方案（对应卡片①），是实现目标的具体计划；最后，将“努力”落实在每一天（对应卡片②），是把计划转化为实际行动的要求。因此正确排序为③①②，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
初中生活规划、目标与行动
【点评】
本题结合学生初中生活实际，考查对规划逻辑的理解，引导学生树立合理规划初中生活的意识，难度适中，只要理清规划的先后步骤即可正确作答，贴近学生日常学习生活。
【难度系数】
0.6

2. (2025·安徽蚌埠期中)春秋时期,孔子的学生澹台灭明,字子羽,由于相貌丑陋,遭到了孔子的冷遇。但他没有因此而自卑,而是选择退学回乡,发愤图强,专心提升自身修养和文学水平,最终取得了显著成就,声名远扬。孔子知道后感叹:"以貌取人,失之子羽!"由此可见()
①接纳自己,需要我们接纳自己的全部
②我们要学会欣赏自己,激励自己在成长的道路上不断奋勇前进
③我们要通过与他人合作,提升能力
④我们要找到自己喜爱的领域,激发潜能

A.①②
B.①③
C.①④
D.②④
精题详解

2.A [解析]本题考查接纳自己、欣赏自己。题干中，澹台灭明因相貌丑陋遭到孔子的冷遇，但他并没有因此而自卑，而是发愤图强，最终取得了显著成就，说明我们要学会欣赏自己，接纳自己的全部，①②符合题意；题干中未涉及与他人合作、找到喜爱的领域，③④不符合题意。

【分析】
首先阅读题干，明确澹台灭明的经历：因相貌丑陋遭孔子冷遇，却未自卑，而是发愤图强取得显著成就，孔子感叹“以貌取人，失之子羽”。接着逐一分析选项：①接纳自己的全部，包括不完美的部分，题干中澹台灭明接纳自己的相貌缺陷且不自卑，符合题意；②学会欣赏自己并激励自己前进，他的行动体现了欣赏自身、努力奋进，符合题意；③题干未涉及与他人合作的内容，不符合；④题干未提到找到自己喜爱的领域，不符合。因此可确定正确选项。
【解析】
本题考查接纳自己、欣赏自己的知识点。题干中澹台灭明虽因相貌被冷遇，但未自卑，而是发愤图强取得成就，说明我们要接纳自己的全部，学会欣赏自己，①②符合题意；题干未涉及与他人合作、找到自己喜爱的领域，③④与题意无关，应排除。因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
接纳自己；欣赏自己
【点评】
本题结合历史典故考查对自我接纳与欣赏的理解，需紧扣材料内容分析选项，排除与材料无关的表述，难度适中。
【难度系数】
0.6

3. 奥运赛场上没有常胜将军。无论是初出茅庐的小将郑好好，还是身经百战的老将马龙，每位奥运健儿都在用自己的拼搏精神在2024年巴黎奥运会上诠释着对梦想的追求。对此理解正确的是（）

A.只要坚持付出努力，梦想就一定能实现
B.努力拼搏，追求进步，向既定目标前进
C.梦想与现实是两条平行线，永远无法相交
D.梦想如果实现不了，平时的努力就失去了意义

3.B [解析]从题干中的材料可知，每位奥运健儿都在用自己的拼搏精神诠释着对梦想的追求，这体现了努力是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求，B正确；A说法太绝对，排除；努力后，梦想就有可能实现，C错误；即使梦想实现不了，努力也有意义、有价值，D错误。

【分析】本题围绕奥运健儿用拼搏诠释梦想追求的事例，考查对梦想与努力关系的理解。解题时需先明确题干核心，再逐一分析选项，排除表述绝对、错误的选项，选出符合题意的正确答案。
【解析】A选项中“只要坚持付出努力，梦想就一定能实现”表述绝对，努力是梦想与现实的桥梁，但努力后梦想仅有可能实现，并非必然实现，故A错误；B选项契合题干中奥运健儿以拼搏诠释梦想追求的内涵，体现了努力是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求，故B正确；C选项“梦想与现实永远无法相交”的说法错误，努力能搭建梦想与现实的桥梁，通过努力可实现梦想，故C错误；D选项认为梦想未实现则努力无意义，忽略了努力本身是一种生活态度，能促进自我发展，即使梦想未实现，努力也有价值，故D错误。
【答案】B
【知识点】少年有梦；努力的意义
【点评】本题结合奥运赛场的真实事例考查核心知识点，贴近学生生活，侧重对基础知识的理解与运用，难度适中。
【难度系数】0.6

4. 实验班原创 2025年全国两会上，习近平总书记从过去的书香世家，讲到现在提倡建设书香校园、书香社会，他饱含期待：“书香是一种氛围。”读书始终是习近平总书记“最大的爱好”，他也号召营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。大力倡导读书（）
①可以拓展知识，开阔视野
②是促进人全面发展的唯一途径
③可以启智增慧，提升个人修养
④启示我们要养成主动学习的习惯

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

4.C [解析]大力倡导读书，可以拓展知识，开阔视野，可以启智增慧，提升个人修养。习近平总书记对建设书香社会的饱含期待与主动践行，又启示我们要树立终身学习的观念，养成主动学习的习惯，①③④符合题意；促进人全面发展的途径有很多，读书是其中的一个重要途径，②错误。

【分析】本题是关于读书意义的选择题，解题时需逐一判断题中说法的正误，利用排除法作答。首先明确：说法②中“唯一途径”是绝对化表述，不符合实际，促进人全面发展的途径有很多，读书只是重要途径，因此排除包含②的选项A、B、D，剩余选项C即为正确答案。
【解析】大力倡导读书，①可以拓展知识，开阔视野，说法正确；②“是促进人全面发展的唯一途径”错误，促进人全面发展的途径有很多，读书是重要途径而非唯一；③可以启智增慧，提升个人修养，说法正确；④习近平总书记的号召启示我们要养成主动学习的习惯，说法正确。因此①③④正确，对应选项C。
【答案】C
【知识点】学习的意义、培养良好学习习惯
【点评】本题为基础选择题，侧重考查对读书意义的理解，解题关键是识别绝对化表述（如“唯一”）的错误，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8

5. (2025·北京延庆区期末)以下是某同学在社区文化墙中抄录的名言警句。这些名言警句共同反映了()


A.建设美好家庭需要成员间相互关爱
B.作为子女要完全服从父母之命
C.孝亲敬长是中华民族的传统美德
D.孝亲敬长是公民的法定义务

5.C [解析]本题考查孝亲敬长的相关知识。“孝弟也者，其为仁之本与”的意思是，对父母孝顺，对兄弟友爱，这就是仁的根本；“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养”的意思是孝可分三等，最大的孝顺是使父母受人尊敬，次一等的是不使父母受到侮辱，最下等的孝是能够赡养父母；“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”的大意是父母呼唤应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答父母；有事交代要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。这些内容说明了在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，C正确；题干的主旨是孝亲敬长，没有体现建设美好家庭需要成员间相互关爱，A不符合题意；子女要完全服从父母之命是愚孝的表现，B错误；题干未从法律角度强调孝亲敬长是我国公民的法定义务，D不符合题意。

【分析】首先解读三句名言的核心含义：第一句《论语》的内容强调孝是仁的根本；第二句《礼记》的内容说明孝的不同层次，核心是对父母的孝；第三句《弟子规》的内容是子女对待父母的具体孝行要求。接着分析各选项：A选项侧重家庭成员间相互关爱，但题干未体现双向关爱，仅围绕子女对父母的孝展开；B选项“完全服从父母之命”属于愚孝，是错误的；C选项契合三句名言的核心主旨，体现孝亲敬长是中华民族传统美德；D选项题干未涉及法定义务的相关表述，不符合题意。
【解析】本题考查孝亲敬长的相关知识。①解读名言：“孝弟也者，其为仁之本与”意思是对父母孝顺、对兄弟友爱是仁的根本；“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养”说明孝的层次，核心是对父母的孝；“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”是子女对父母的具体孝行要求。②分析选项：A选项，题干未体现家庭成员间相互关爱，仅侧重子女对父母的孝，不符合主旨；B选项，“完全服从父母之命”是愚孝的表现，错误；C选项，三句名言都围绕孝亲敬长展开，体现了孝亲敬长是中华民族的传统美德，正确；D选项，题干未从法律角度强调孝亲敬长是公民的法定义务，不符合题意。
【答案】C
【知识点】孝亲敬长、传统美德
【点评】本题结合传统文化中的名言警句考查孝亲敬长的知识点，需要准确解读名言内涵，区分各选项的表述，排除错误和无关选项，侧重对基础知识的理解与运用。
【难度系数】0.6

6. 实验班原创 某地一名小女孩因为剪短发感到情绪低落。老师得知情况后给她写了鼓励小纸条，看到纸条后，小女孩重新露出了开心的笑容。网友表示，女孩的童年被老师的小纸条治愈了。这表明（）

A.老师是我们精神成长的引路人
B.做人要有知耻之心和底线意识
C.我们要不断增强生命的承受力
D.每个人的生命既独特又不可逆

6.A [解析]本题考查教师的作用。小女孩因剪短发感到情绪低落，老师得知情况后给她写了鼓励小纸条，让小女孩重新露出开心的笑容，这体现出老师的作用，老师是我们精神成长的引路人，A正确；B、C、D的说法与老师的引导作用无关，与题意不符，排除。

【分析】
本题为单项选择题，需先明确题干核心事件：小女孩因剪短发情绪低落，老师通过鼓励小纸条帮助她走出低落、重新开心。解题时要抓住题干核心主体是“老师”，核心是老师对学生精神层面的积极影响，再逐一分析选项，排除与题干主旨无关的选项，选出符合题意的答案。
【解析】
题干描述老师通过鼓励纸条治愈小女孩情绪低落的事例，体现了老师对学生精神成长的引导作用。分析各选项：A选项“老师是我们精神成长的引路人”，准确对应题干中老师对小女孩精神层面的帮助，符合题意；B选项“做人要有知耻之心和底线意识”，题干未涉及知耻或底线相关内容，与题意无关，排除；C选项“我们要不断增强生命的承受力”，题干强调的是老师的帮助，而非自身增强生命承受力，排除；D选项“每个人的生命既独特又不可逆”，题干未体现生命的独特性或不可逆性，与题意无关，排除。
【答案】
A
【知识点】
教师的作用
【点评】
本题以贴近学生生活的事例为背景，考查教师的作用，难度较低，学生准确把握题干核心主旨即可选出答案，有助于理解教师在成长中的重要作用。
【难度系数】
0.9