18. 下列做法能使生态瓶中的生物生存得更好的是()。

A.生态瓶里的水越少越好
B.尽可能多地放入植物
C.生态瓶里的生物种类和数量要平衡
D.生态瓶放在阴暗潮湿通风处

C

【分析】
这道题考查生态瓶的制作原理，解题思路是结合生态系统的稳定性条件，逐一分析每个选项，判断其是否有利于生态瓶中生物的生存。生态瓶是小型生态系统，需保证生物与环境、生物之间的平衡，才能让生物更好生存。
【解析】
A选项：生态瓶里的水过少会压缩生物的生存空间，且无法提供充足的水分和溶解氧，不利于生物生存，因此A错误。
B选项：过多放入植物会打破生物数量平衡，导致植物与其他生物争夺氧气、空间等资源，反而不利于生物生存，因此B错误。
C选项：生态瓶中生物种类和数量保持平衡，能让物质循环和能量流动正常运转，维持生态系统稳定，使生物生存得更好，因此C正确。
D选项：生态瓶放在阴暗处时，植物无法进行光合作用产生氧气，还会消耗氧气，导致生物缺氧，不利于生物生存，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的稳定性、生态瓶的制作
【点评】
本题围绕生态瓶的合理设置展开，考查学生对生态系统平衡的理解，需掌握生态瓶制作的基本要求，难度适中。
【难度系数】
0.6

19. 关于船的发展过程变化，下列说法错误的是()。

A.结构:单一→复杂
B.材料:人造材料→天然材料
C.动力:人力、自然力→机械力
D.速度:慢→快

B

【分析】
要解决这道题，需回忆船的发展历程，逐一分析各选项描述是否符合实际变化：船的发展在结构、材料、动力、速度上都有明确的演变规律，需判断每个选项的变化方向是否正确，找出错误的说法。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：船的结构从最初简单的独木舟，发展到现代具备复杂系统的船舶，结构变化为单一→复杂，该说法正确；
B选项：船的材料最早使用天然材料（如木材），随着技术进步才逐渐使用人造材料（如钢铁、合金），即材料变化是天然材料→人造材料，而非“人造材料→天然材料”，该说法错误；
C选项：船的动力从早期的人力划动、借助风力等自然力，发展到使用蒸汽机、内燃机等机械力，动力变化为人力、自然力→机械力，该说法正确；
D选项：随着动力和技术发展，船的速度从早期的缓慢航行发展到现代的高速航行，速度变化为慢→快，该说法正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
船的发展变化、材料演变
【点评】
本题考查船的发展历程相关常识，需准确掌握船在各方面的演变规律，通过逐一分析选项即可得出答案，属于基础常识题。
【难度系数】
0.3

20.菜市场卖的豆芽一般是在黑暗环境中培养的，与阳光下培养的豆芽相比，黑暗环境中的豆芽()。

A.叶子是绿色的，茎短小粗壮、白色
B.叶子是绿色的，茎又细又长、绿色
C.叶子是黄色的，茎短小粗壮、绿色
D.叶子是黄色的，茎又细又长、白色

D

【分析】
要解答本题，需明确两个关键知识点：一是叶绿素的合成必须依赖光照，黑暗环境中无法合成叶绿素；二是黑暗环境下植物的生长特点（为争取光照会出现徒长现象）。首先根据叶绿素的合成条件判断叶子颜色，排除错误选项；再结合黑暗环境对茎生长的影响，进一步排除错误选项，最终确定答案。
【解析】
1. 叶绿素的合成需要光：黑暗环境中缺乏光照，豆芽无法合成叶绿素，因此叶片呈现黄色，据此排除叶子为绿色的A、B选项。
2. 黑暗环境对茎生长的影响：黑暗中植物为获取光照会过度生长（徒长），茎变得又细又长；同时因无叶绿素，茎呈白色，据此排除茎短小粗壮、绿色的C选项。
综上，符合黑暗环境中豆芽特征的是D选项。
【答案】
D
【知识点】
叶绿素的形成条件；生物的性状与环境的关系
【点评】
本题结合生活实例考查叶绿素形成的条件，属于生物学科的基础知识点，需学生理解光对叶绿素合成的作用，以及黑暗环境下植物的生长特性，难度适中，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.3

21.同学们测试自制竹筏发现,用()竹子制作的竹筏可装载的螺母更多。
A. B. C. D.都一样

C

【分析】要判断哪种竹子制作的竹筏装载螺母更多，需结合浮力相关知识：竹筏能承载的物体重量由其最大浮力决定，根据阿基米德原理，浮力大小与排开液体的体积有关，排开体积越大，浮力越大，可承载的物体越多，因此要选体积更大的竹子。
【解析】根据阿基米德原理，浸在液体中的物体所受浮力等于排开液体的重力，即$F_{浮}=\rho_{液}gV_{排}$。竹筏漂浮时，浮力等于竹筏与螺母的总重力，因此竹筏能承载的螺母越多，说明其最大浮力越大，对应排开水的体积越大。体积更大的竹子制作的竹筏，排开体积更大，浮力更大，可装载更多螺母，故答案为C。
【答案】C
【知识点】阿基米德原理、浮力的应用
【点评】本题结合自制竹筏的生活场景考查浮力知识，将物理原理与实际应用结合，体现了物理的实用性，难度适中。
【难度系数】0.3

22.空间站运行在距离地面约400公里的轨道上,所处的太空环境非常复杂,如极大的温差、近真空环境、强辐射等。空间站需要提供航天员生存所必需的条件是()。
①水 ②食物 ③适宜的温度 ④空气

A.①②③④
B.①②③
C.①③
D.①②④

A

【分析】
这道题考查航天员在空间站生存所需的基本条件，解题思路是：先明确生命生存的核心需求，再结合题目中提到的太空环境特点（极大温差），逐一判断各条件是否为必需。航天员维持生命活动需要水、食物、空气，而太空有极大温差，因此还需提供适宜温度，由此确定所有条件都符合要求。
【解析】
航天员在空间站生存的必需条件包括：①水是生命活动的基础物质；②食物能提供能量与营养；③太空存在极大温差，需空间站提供适宜温度保障生存；④空气（氧气）是呼吸作用的必需物质。因此①②③④均为必需条件，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
生命生存的基本条件、太空环境与生命保障
【点评】
本题结合太空场景考查基础的生命生存常识，难度较低，学生只需掌握生命生存的核心要素，再结合题目给出的温差特点即可选出正确答案，属于基础常识类题目。
【难度系数】
0.3

23. 探究“哪种形状的船受到的阻力小”的实验中，如果右图的船到达终点的用时为2分08秒，其他条件相同的情况下，用时肯定小于2分08秒的船是()。


A.107 435 198 855 船首
B.317 450 382 885 船首
C.船首
D.732 445 807 905 船首
872 455 937 945 船首

C

【分析】
要解决该问题，需结合实验目的：比较不同形状船的水阻力大小，明确“阻力越小，相同条件下行驶相同距离用时越短”的规律。船首（船头）的形状会影响水的阻力，尖形船首可减小水的阻力，平形船首阻力更大，据此判断用时更短的船。
【解析】
在探究船的形状对阻力影响的实验中，其他条件相同时，船受到的水阻力越小，行驶相同距离所用时间越短。观察各选项船首形状：A、B、D选项的船首均为平形，水流冲击时阻力较大；C选项的船首为尖形，这种形状能有效分流，减小水的阻力，因此在其他条件相同的情况下，C选项的船用时会小于2分08秒。
【答案】
C
【知识点】
流体阻力与物体形状、力与运动
【点评】
本题结合实验探究考查流体阻力与物体形状的关系，需要学生理解不同形状对阻力的影响，结合实验条件分析结论，难度适中。
【难度系数】
0.5

24.在甲、乙两个烧杯内加入等量的冰块，并在乙烧杯中加入一些食盐来制造更低的温度。用温度计测量温度，并观察烧杯外壁的现象。这个实验要研究的问题最有可能是()。


A.水蒸发快慢与温度高低有关吗

B.水蒸发快慢与食盐多少有关吗
C.冰融化快慢与温度高低有关吗
D.水蒸气凝结快慢与温度高低有关吗

D

【分析】首先，分析实验的核心变量：甲烧杯为纯冰块，温度接近0℃；乙烧杯加入食盐后，冰的熔点降低，温度更低，因此两烧杯的温度不同，实验的变量是温度。其次，明确实验观察对象是烧杯外壁的现象，烧杯外壁的物质来自空气中的水蒸气，遇冷会发生凝结（液化或凝华）现象。再逐一分析选项：A选项研究水蒸发快慢，蒸发是液态变气态，与实验观察的外壁现象无关；B选项实验目的是通过食盐制造温度差，并非研究食盐多少的影响，变量不是食盐量；C选项研究冰融化快慢，实验未观察冰的融化情况，而是外壁现象；D选项研究水蒸气凝结快慢与温度高低的关系，符合实验的变量（温度）和观察对象（外壁的凝结现象），因此该实验最可能研究的是这个问题。
【解析】该实验中，甲、乙烧杯的差异是乙加食盐后温度更低，形成温度差，实验变量为温度。实验观察的烧杯外壁现象，是空气中的水蒸气遇冷发生凝结的结果。对选项判断：A选项，实验未涉及蒸发快慢的观察，排除；B选项，实验并非以食盐多少为变量，排除；C选项，实验未观察冰的融化快慢，排除；D选项，实验的温度变量对应水蒸气凝结的条件，符合研究内容，因此选D。
【答案】D
【知识点】物态变化、实验变量分析
【点评】本题结合实验装置考查物态变化与实验探究的分析，需要明确实验的变量、观察对象对应的物理过程，区分不同物态变化的特点，匹配实验目的与选项。
【难度系数】0.5

25.将盛有凉牛奶的瓶子放在热水中,每隔1分钟测量牛奶和热水的温度,并绘制成下面的折线图,从图中我们可以知道()。


A.折线①是牛奶温度变化图
B.折线②温度变化先快后慢
C.热水降低的温度等于牛奶升高的温度
D.热水的初始温度是$50°C$

B

【分析】
要解决这道题，需结合热传递的规律：热量从高温物体传递到低温物体，直到两者温度相同。因此初始温度高的折线对应热水的温度变化，初始温度低的折线对应凉牛奶的温度变化，再逐一分析各选项的正确性。
【解析】
1. 分析选项A：热传递中，热水初始温度高，凉牛奶初始温度低。时间为0时，折线①温度是60℃，折线②温度是20℃，所以折线①是热水温度变化图，折线②是牛奶温度变化图，A错误。
2. 分析选项B：观察折线②的温度变化：0-1分钟从20℃升至30℃，1-2分钟升至约42℃，2-3分钟升至约45℃，后续升温幅度逐渐减小，说明折线②的温度变化先快后慢，B正确。
3. 分析选项C：热水降低的温度和牛奶升高的温度，除了和热量传递有关，还与水和牛奶的比热容有关；且从图中可知，热水初始60℃，最终约47℃，降低了约13℃；牛奶初始20℃，最终约47℃，升高了约27℃，两者不相等，C错误。
4. 分析选项D：时间为0时，折线①的温度是60℃，即热水的初始温度是60℃，不是50℃，D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
热传递、温度变化图像分析
【点评】
本题结合生活中热传递的实际场景，通过折线图考查对温度变化规律的理解，需准确判断两条折线对应的物体，仔细分析温度变化的趋势和数值，易错点是混淆热水和牛奶对应的折线，以及错误认为温度变化量相等。
【难度系数】
0.6