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8. 船的稳定性与()没有直接关系。
A.船底是否宽阔
B.船舱内部结构
C.船内货物放置方式
D.船的动力系统
A.船底是否宽阔
B.船舱内部结构
C.船内货物放置方式
D.船的动力系统
答案
D
解析
【分析】首先明确船的稳定性是指船受外力作用时保持平衡不倾覆的能力，其核心影响因素与重心位置、支撑面大小等相关。接下来逐一分析选项：A选项船底宽阔会增大支撑面，能提升稳定性，与稳定性有关；B选项船舱内部结构会影响船的重心分布，进而影响稳定性，与稳定性有关；C选项船内货物放置方式会改变重心高度，合理放置可提升稳定性，与稳定性有关；D选项船的动力系统是为船提供航行动力的装置，和船的平衡稳定性无直接关联，由此可确定答案。
【解析】船的稳定性由重心位置、支撑面大小等因素决定：
1. 选项A：船底宽阔可增大支撑面，提升稳定性，与稳定性有关；
2. 选项B：船舱内部结构会影响船的重心分布，进而影响稳定性，与稳定性有关；
3. 选项C：船内货物放置方式会改变重心高度，合理放置能提升稳定性，与稳定性有关；
4. 选项D：船的动力系统是提供航行动力的部件，与船的平衡稳定性无直接关系。
综上，答案选D。
【答案】D
【知识点】物体的稳定性；船舶结构
【点评】本题考查船的稳定性相关基础知识，需明确影响船稳定性的核心因素，区分动力系统与稳定性的关联，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】船的稳定性由重心位置、支撑面大小等因素决定：
1. 选项A：船底宽阔可增大支撑面，提升稳定性，与稳定性有关；
2. 选项B：船舱内部结构会影响船的重心分布，进而影响稳定性，与稳定性有关；
3. 选项C：船内货物放置方式会改变重心高度，合理放置能提升稳定性，与稳定性有关；
4. 选项D：船的动力系统是提供航行动力的部件，与船的平衡稳定性无直接关系。
综上，答案选D。
【答案】D
【知识点】物体的稳定性；船舶结构
【点评】本题考查船的稳定性相关基础知识，需明确影响船稳定性的核心因素，区分动力系统与稳定性的关联，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.7
9. 香蕉、松树、仙人掌三种植物的叶子形状不同，最主要的原因是()。
A.植物的根不同
B.植物的茎不同
C.土壤中的养料不同
D.生长的环境不同
A.植物的根不同
B.植物的茎不同
C.土壤中的养料不同
D.生长的环境不同
答案
D
解析
【分析】
解题思路：首先明确核心知识点——生物的形态结构与其生活环境相适应。接着逐一分析选项：A选项植物的根主要负责吸收水分和无机盐，与叶子形状差异无直接关联；B选项植物的茎主要承担支撑和运输功能，不是叶子形状不同的主要原因；C选项土壤中的养料不是导致三种植物叶子形状不同的关键因素；而香蕉、松树、仙人掌分别生长在热带多雨、温带/寒带、干旱沙漠等不同环境，为适应环境进化出不同的叶子形态，因此最主要原因是生长环境不同，对应选项D。
【解析】
根据生物形态结构与生活环境相适应的原理：香蕉生长在高温多雨的热带环境，宽大叶片利于蒸腾散热；松树生长在寒冷或干旱的温带/寒带环境，针状叶减少水分蒸发、抵御低温；仙人掌生长在干旱少雨的沙漠环境，叶片退化为刺以减少水分散失。逐一排除错误选项：A选项根的功能与叶子形状无关；B选项茎的功能不决定叶子形状；C选项土壤养料不是叶子形态差异的主要原因。因此三种植物叶子形状不同的最主要原因是生长环境不同，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
生物对环境的适应
【点评】
本题考查生物与环境的适应性关系，属于小学科学的基础知识点，需理解植物结构与生存环境的联系，是常见的常识类题目。
【难度系数】
0.6
解题思路：首先明确核心知识点——生物的形态结构与其生活环境相适应。接着逐一分析选项：A选项植物的根主要负责吸收水分和无机盐，与叶子形状差异无直接关联；B选项植物的茎主要承担支撑和运输功能，不是叶子形状不同的主要原因；C选项土壤中的养料不是导致三种植物叶子形状不同的关键因素；而香蕉、松树、仙人掌分别生长在热带多雨、温带/寒带、干旱沙漠等不同环境，为适应环境进化出不同的叶子形态，因此最主要原因是生长环境不同，对应选项D。
【解析】
根据生物形态结构与生活环境相适应的原理：香蕉生长在高温多雨的热带环境，宽大叶片利于蒸腾散热；松树生长在寒冷或干旱的温带/寒带环境，针状叶减少水分蒸发、抵御低温；仙人掌生长在干旱少雨的沙漠环境，叶片退化为刺以减少水分散失。逐一排除错误选项：A选项根的功能与叶子形状无关；B选项茎的功能不决定叶子形状；C选项土壤养料不是叶子形态差异的主要原因。因此三种植物叶子形状不同的最主要原因是生长环境不同，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
生物对环境的适应
【点评】
本题考查生物与环境的适应性关系，属于小学科学的基础知识点，需理解植物结构与生存环境的联系，是常见的常识类题目。
【难度系数】
0.6
10. 关于保温杯内胆的设计(如右图),主要是为了减少热辐射的是()。
A.木塞
B.中间真空层
C.镀银内壁
D.玻璃内胆
A.木塞
B.中间真空层
C.镀银内壁
D.玻璃内胆
答案
C
解析
【分析】首先明确热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射。题目要求选出主要为减少热辐射的设计，需逐一分析各选项对应的作用：木塞主要减少热传导和对流；真空层减少传导和对流；镀银内壁的光滑金属表面能反射热辐射，从而减少热辐射；玻璃内胆主要减少热传导。
【解析】热辐射是物体以电磁波形式传递热量，光滑金属表面对热辐射的反射能力强，可有效减少热辐射传递。对选项逐一分析：A.木塞是热的不良导体，主要作用是减少热传导，同时密封减少对流，不符合要求；B.真空层无介质，主要减少热传导和热对流，不符合要求；C.镀银内壁为光滑金属表面，能反射热辐射，主要作用是减少热辐射，符合要求；D.玻璃内胆是热的不良导体，主要减少热传导，不符合要求。
【答案】C
【知识点】热辐射、热传递方式
【点评】本题考查热传递三种方式的实际应用，需明确不同结构对应减少的热传递类型，区分传导、对流、辐射的特点是解题核心。
【难度系数】0.5
【解析】热辐射是物体以电磁波形式传递热量，光滑金属表面对热辐射的反射能力强，可有效减少热辐射传递。对选项逐一分析：A.木塞是热的不良导体，主要作用是减少热传导，同时密封减少对流，不符合要求；B.真空层无介质，主要减少热传导和热对流，不符合要求；C.镀银内壁为光滑金属表面，能反射热辐射，主要作用是减少热辐射，符合要求；D.玻璃内胆是热的不良导体，主要减少热传导，不符合要求。
【答案】C
【知识点】热辐射、热传递方式
【点评】本题考查热传递三种方式的实际应用，需明确不同结构对应减少的热传递类型，区分传导、对流、辐射的特点是解题核心。
【难度系数】0.5
11.“南水北调”工程反映我国淡水资源()的特点。
A.空间分布不均匀
B.水资源总量丰富
C.四季分布不均
D.人均占有量少
A.空间分布不均匀
B.水资源总量丰富
C.四季分布不均
D.人均占有量少
答案
A
解析
【分析】
解题思路：1. 明确题目考查方向：南水北调工程对应的我国淡水资源特点；2. 回忆南水北调的作用：将南方水资源丰富区域的水调往北方缺水区域，属于跨流域调水工程；3. 区分水资源分布特点的对应解决措施：空间分布不均对应跨流域调水，时间分布不均对应修建水库；4. 逐一分析选项：A选项空间分布不均匀符合南水北调的背景，B选项水资源总量丰富、D选项人均占有量少与南水北调无直接关联，C选项四季分布不均是时间分布特点，因此选A。
【解析】
南水北调工程旨在缓解我国北方、西北地区的水资源短缺问题，将长江流域的水资源调往缺水的华北、西北，这一工程直接反映了我国淡水资源空间分布不均匀（南多北少、东多西少）的特点。而水资源四季分布不均（时间分布）需通过修建水库解决；水资源总量丰富、人均占有量少与南水北调工程无直接对应关系。因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
水资源空间分布不均、跨流域调水
【点评】
本题结合我国重大水利工程考查水资源分布特点，属于初中地理基础知识点，侧重考查学生对水资源分布与解决措施对应关系的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
解题思路：1. 明确题目考查方向：南水北调工程对应的我国淡水资源特点；2. 回忆南水北调的作用：将南方水资源丰富区域的水调往北方缺水区域，属于跨流域调水工程；3. 区分水资源分布特点的对应解决措施：空间分布不均对应跨流域调水，时间分布不均对应修建水库；4. 逐一分析选项：A选项空间分布不均匀符合南水北调的背景，B选项水资源总量丰富、D选项人均占有量少与南水北调无直接关联，C选项四季分布不均是时间分布特点，因此选A。
【解析】
南水北调工程旨在缓解我国北方、西北地区的水资源短缺问题，将长江流域的水资源调往缺水的华北、西北，这一工程直接反映了我国淡水资源空间分布不均匀（南多北少、东多西少）的特点。而水资源四季分布不均（时间分布）需通过修建水库解决；水资源总量丰富、人均占有量少与南水北调工程无直接对应关系。因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
水资源空间分布不均、跨流域调水
【点评】
本题结合我国重大水利工程考查水资源分布特点，属于初中地理基础知识点，侧重考查学生对水资源分布与解决措施对应关系的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
12.将同一块橡皮泥捏成甲、乙两种形状分别放入水中。甲沉入水底，乙浮在水面，如右图所示。下列说法正确的是()。
A.甲比乙受到的重力大
B.甲比乙受到的重力小
C.甲比乙受到的浮力小
D.只要改变形状就能改变沉浮
A.甲比乙受到的重力大
B.甲比乙受到的重力小
C.甲比乙受到的浮力小
D.只要改变形状就能改变沉浮
答案
C
解析
【分析】
首先，同一块橡皮泥的质量不变，因此甲、乙受到的重力大小相等，可先排除A、B选项；再根据浮沉条件判断浮力大小：甲沉入水底时，浮力小于自身重力；乙漂浮在水面时，浮力等于自身重力，由此可比较两者浮力大小；最后分析D选项，改变形状不一定能改变沉浮，需结合实际情况判断。
【解析】
1. 重力判断：同一块橡皮泥的质量m相同，根据公式G=mg可知，甲、乙受到的重力G大小相等，故A（甲比乙重力大）、B（甲比乙重力小）均错误。
2. 浮力判断：根据物体浮沉条件，甲沉入水底时，浮力F浮甲 ＜ G；乙漂浮在水面时，浮力F浮乙 = G。由于G相同，因此F浮甲 ＜ F浮乙，即甲比乙受到的浮力小，故C正确。
3. 选项D分析：改变形状不一定能改变沉浮，若将橡皮泥捏成实心形状，仍会沉入水底，并非只要改变形状就能改变沉浮，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
物体浮沉条件、浮力大小比较
【点评】
本题考查物体浮沉条件的应用，核心是明确同一块橡皮泥重力不变，结合浮沉时浮力与重力的关系判断浮力大小，需注意“改变形状”并非总能改变物体的沉浮状态。
【难度系数】
0.5
首先，同一块橡皮泥的质量不变，因此甲、乙受到的重力大小相等，可先排除A、B选项；再根据浮沉条件判断浮力大小：甲沉入水底时，浮力小于自身重力；乙漂浮在水面时，浮力等于自身重力，由此可比较两者浮力大小；最后分析D选项，改变形状不一定能改变沉浮，需结合实际情况判断。
【解析】
1. 重力判断：同一块橡皮泥的质量m相同，根据公式G=mg可知，甲、乙受到的重力G大小相等，故A（甲比乙重力大）、B（甲比乙重力小）均错误。
2. 浮力判断：根据物体浮沉条件，甲沉入水底时，浮力F浮甲 ＜ G；乙漂浮在水面时，浮力F浮乙 = G。由于G相同，因此F浮甲 ＜ F浮乙，即甲比乙受到的浮力小，故C正确。
3. 选项D分析：改变形状不一定能改变沉浮，若将橡皮泥捏成实心形状，仍会沉入水底，并非只要改变形状就能改变沉浮，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
物体浮沉条件、浮力大小比较
【点评】
本题考查物体浮沉条件的应用，核心是明确同一块橡皮泥重力不变，结合浮沉时浮力与重力的关系判断浮力大小，需注意“改变形状”并非总能改变物体的沉浮状态。
【难度系数】
0.5
13. 在研究“蚯蚓对光照的选择”实验中，下列做法正确的是()。
A.将盒盖的两端各剪去一小块
B.将盒盖的一端剪去一小块
C.盒子两端分别放干燥和湿润的土壤
D.把蚯蚓放在盒子的两端，数量一样
A.将盒盖的两端各剪去一小块
B.将盒盖的一端剪去一小块
C.盒子两端分别放干燥和湿润的土壤
D.把蚯蚓放在盒子的两端，数量一样
答案
B
解析
【分析】
本题考查探究“蚯蚓对光照的选择”的实验设计，核心需遵循对照实验的单一变量原则，实验变量应为光照，其他无关变量需保持一致。需逐一分析选项是否符合实验要求。
【解析】
“蚯蚓对光照的选择”实验的变量是光照，需设置有光和无光的对照区域，其余条件（如土壤湿度、蚯蚓数量等）应相同。
选项A：盒盖两端都剪去，整个盒子均透光，无法形成光照对照，错误。
选项B：盒盖一端剪去，形成有光和无光的区域，符合单一变量原则，正确。
选项C：本实验探究光照的影响，变量应为光照，设置干燥和湿润土壤是探究湿度对蚯蚓的影响，不符合实验目的，错误。
选项D：蚯蚓应放在盒子中央，而非两端，位置操作错误，错误。
【答案】
B
【知识点】
对照实验设计、探究蚯蚓的生活习性
【点评】
本题围绕生物探究实验的核心原则——单一变量原则命题，明确实验变量、控制无关变量是解题关键，属于初中生物基础实验题型，需学生掌握探究实验的基本设计思路。
【难度系数】
0.5
本题考查探究“蚯蚓对光照的选择”的实验设计，核心需遵循对照实验的单一变量原则，实验变量应为光照，其他无关变量需保持一致。需逐一分析选项是否符合实验要求。
【解析】
“蚯蚓对光照的选择”实验的变量是光照，需设置有光和无光的对照区域，其余条件（如土壤湿度、蚯蚓数量等）应相同。
选项A：盒盖两端都剪去，整个盒子均透光，无法形成光照对照，错误。
选项B：盒盖一端剪去，形成有光和无光的区域，符合单一变量原则，正确。
选项C：本实验探究光照的影响，变量应为光照，设置干燥和湿润土壤是探究湿度对蚯蚓的影响，不符合实验目的，错误。
选项D：蚯蚓应放在盒子中央，而非两端，位置操作错误，错误。
【答案】
B
【知识点】
对照实验设计、探究蚯蚓的生活习性
【点评】
本题围绕生物探究实验的核心原则——单一变量原则命题，明确实验变量、控制无关变量是解题关键，属于初中生物基础实验题型，需学生掌握探究实验的基本设计思路。
【难度系数】
0.5
14. 在容量、大小、厚度差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入同样多、相同温度的热水。几分钟后，()中的水温度最低。
A.不锈钢杯
B.陶瓷杯
C.塑料杯
D.无法判断
A.不锈钢杯
B.陶瓷杯
C.塑料杯
D.无法判断
答案
A
解析
【分析】
要解答本题，需先明确不同材料的导热性能差异：金属是热的良导体，导热速度快，散热也快；陶瓷、塑料属于热的不良导体，导热速度慢，散热也慢。题目中三个杯子的容量、大小等条件相近，倒入的热水量和初始温度相同，因此散热速度越快的杯子，热水温度下降得越多，几分钟后水温最低。
【解析】
不锈钢是金属材料，属于热的良导体，能快速将热水的热量传递到外界，散热速度最快；陶瓷和塑料是热的不良导体，散热速度较慢。因此，相同条件下，不锈钢杯中的热水散热最快，几分钟后温度最低，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
材料的导热性、热传递
【点评】
本题结合生活常见物品考查材料的导热性，属于基础常识题，贴近生活实际，只要掌握金属是热的良导体这一知识点即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需先明确不同材料的导热性能差异：金属是热的良导体，导热速度快，散热也快；陶瓷、塑料属于热的不良导体，导热速度慢，散热也慢。题目中三个杯子的容量、大小等条件相近，倒入的热水量和初始温度相同，因此散热速度越快的杯子，热水温度下降得越多，几分钟后水温最低。
【解析】
不锈钢是金属材料，属于热的良导体，能快速将热水的热量传递到外界，散热速度最快；陶瓷和塑料是热的不良导体，散热速度较慢。因此，相同条件下，不锈钢杯中的热水散热最快，几分钟后温度最低，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
材料的导热性、热传递
【点评】
本题结合生活常见物品考查材料的导热性，属于基础常识题，贴近生活实际，只要掌握金属是热的良导体这一知识点即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
15. 模拟温室效应实验中(如右图),模拟温室气体的是()。
A.温度计
B.空气
C.阳光
D.透明密封袋
A.温度计
B.空气
C.阳光
D.透明密封袋
答案
D
解析
【分析】
要解答本题，需先明确模拟温室效应实验的原理：温室气体的作用是让太阳短波辐射透过，同时截留地面长波辐射，起到保温效果。解题时需逐一分析选项，判断哪个物品符合“模拟温室气体”的作用：A选项温度计是测量温度的工具，不具备温室气体的保温特性；B选项空气是实验中的介质，无法模拟温室气体的保温作用；C选项阳光是实验的热源，并非模拟温室气体；D选项透明密封袋能让阳光透过，同时阻止袋内热量散失，契合温室气体截留热量的特点，因此是模拟温室气体的部分。
【解析】
在模拟温室效应实验中，各器材的模拟对象为：透明密封袋模拟大气中的温室气体，实现截留热量、保温的功能；阳光模拟太阳辐射，作为热量来源；温度计用于测量温度变化；空气是袋内的介质。因此，模拟温室气体的是透明密封袋，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
温室效应、模拟实验
【点评】
本题考查模拟温室效应实验的原理，核心是明确实验中各器材的模拟对象，属于基础实验类题目，需理解温室气体的保温作用即可解题。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需先明确模拟温室效应实验的原理：温室气体的作用是让太阳短波辐射透过，同时截留地面长波辐射，起到保温效果。解题时需逐一分析选项，判断哪个物品符合“模拟温室气体”的作用：A选项温度计是测量温度的工具，不具备温室气体的保温特性；B选项空气是实验中的介质，无法模拟温室气体的保温作用；C选项阳光是实验的热源，并非模拟温室气体；D选项透明密封袋能让阳光透过，同时阻止袋内热量散失，契合温室气体截留热量的特点，因此是模拟温室气体的部分。
【解析】
在模拟温室效应实验中，各器材的模拟对象为：透明密封袋模拟大气中的温室气体，实现截留热量、保温的功能；阳光模拟太阳辐射，作为热量来源；温度计用于测量温度变化；空气是袋内的介质。因此，模拟温室气体的是透明密封袋，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
温室效应、模拟实验
【点评】
本题考查模拟温室效应实验的原理，核心是明确实验中各器材的模拟对象，属于基础实验类题目，需理解温室气体的保温作用即可解题。
【难度系数】
0.6
16. 下列都不能用作堆肥材料的一组是()。
A.杂草和西瓜皮
B.塑料碎片和旧电池
C.烂菜叶和水果皮
D.落叶和剩菜
A.杂草和西瓜皮
B.塑料碎片和旧电池
C.烂菜叶和水果皮
D.落叶和剩菜
答案
B
解析
【分析】
要选出不能用作堆肥材料的一组，需先明确堆肥材料的核心要求：能被微生物分解的有机物，且不能含有害、难降解的物质。逐一分析各选项：A选项的杂草、西瓜皮，C选项的烂菜叶、水果皮，D选项的落叶、剩菜，均为易被微生物分解的有机物，符合堆肥材料的要求；B选项的塑料碎片难降解，旧电池含重金属等有毒物质，无法被分解且会污染环境，不符合堆肥要求。
【解析】
堆肥依靠微生物分解有机物实现，因此堆肥材料需满足“可被微生物分解、无有害成分”的条件：
1. 选项A：杂草和西瓜皮均为易分解的天然有机物，可作堆肥材料；
2. 选项B：塑料碎片是难降解的合成材料，旧电池含重金属等有毒物质，均不能用于堆肥；
3. 选项C：烂菜叶和水果皮是易分解的天然有机物，可作堆肥材料；
4. 选项D：落叶和剩菜是易分解的天然有机物，可作堆肥材料。
综上，不能用作堆肥材料的一组是B。
【答案】
B
【知识点】
堆肥材料判断、有机废弃物处理
【点评】
本题考查堆肥材料的基础常识，需明确堆肥材料的特性，区分可降解有机物与不可降解、有害材料，属于常识类基础题目。
【难度系数】
0.8
要选出不能用作堆肥材料的一组，需先明确堆肥材料的核心要求：能被微生物分解的有机物，且不能含有害、难降解的物质。逐一分析各选项：A选项的杂草、西瓜皮，C选项的烂菜叶、水果皮，D选项的落叶、剩菜，均为易被微生物分解的有机物，符合堆肥材料的要求；B选项的塑料碎片难降解，旧电池含重金属等有毒物质，无法被分解且会污染环境，不符合堆肥要求。
【解析】
堆肥依靠微生物分解有机物实现，因此堆肥材料需满足“可被微生物分解、无有害成分”的条件：
1. 选项A：杂草和西瓜皮均为易分解的天然有机物，可作堆肥材料；
2. 选项B：塑料碎片是难降解的合成材料，旧电池含重金属等有毒物质，均不能用于堆肥；
3. 选项C：烂菜叶和水果皮是易分解的天然有机物，可作堆肥材料；
4. 选项D：落叶和剩菜是易分解的天然有机物，可作堆肥材料。
综上，不能用作堆肥材料的一组是B。
【答案】
B
【知识点】
堆肥材料判断、有机废弃物处理
【点评】
本题考查堆肥材料的基础常识，需明确堆肥材料的特性，区分可降解有机物与不可降解、有害材料，属于常识类基础题目。
【难度系数】
0.8
17.北极狐的毛随着季节的变换而改变，冬季呈现毛茸茸的白色，夏天换成短短的灰色，这种现象说明()。
A.生物改变环境
B.生物适应环境
C.生物依赖环境
D.生物破坏环境
A.生物改变环境
B.生物适应环境
C.生物依赖环境
D.生物破坏环境
答案
B
解析
【分析】首先明确本题考查生物与环境的关系相关知识，需理解生物适应环境、改变环境、依赖环境等核心概念。北极狐毛色随季节变化，是为了适配不同季节的环境特征（冬季雪地的白色利于伪装保暖，夏季苔原的灰色利于隐蔽），据此逐一分析选项即可得出答案。
【解析】生物与环境的关系中，生物适应环境是指生物的形态结构、生活方式等与环境变化相匹配。北极狐冬季白毛、夏季灰毛的变化，是为了适应不同季节的生存环境：冬季白色与雪地环境一致，利于躲避敌害和捕猎；夏季灰色与苔原环境匹配，同样利于生存。分析选项：A项生物改变环境是指生物活动对环境产生影响，本题未体现；C项生物依赖环境强调生物生存离不开环境，与题意不符；D项生物破坏环境指生物对环境的负面作用，本题无此情况；因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】生物对环境的适应
【点评】本题为生物与环境关系的基础题，核心考查生物适应环境的实例判断，难度较低，需准确区分生物适应、改变、依赖环境的概念。
【难度系数】0.8
【解析】生物与环境的关系中，生物适应环境是指生物的形态结构、生活方式等与环境变化相匹配。北极狐冬季白毛、夏季灰毛的变化，是为了适应不同季节的生存环境：冬季白色与雪地环境一致，利于躲避敌害和捕猎；夏季灰色与苔原环境匹配，同样利于生存。分析选项：A项生物改变环境是指生物活动对环境产生影响，本题未体现；C项生物依赖环境强调生物生存离不开环境，与题意不符；D项生物破坏环境指生物对环境的负面作用，本题无此情况；因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】生物对环境的适应
【点评】本题为生物与环境关系的基础题，核心考查生物适应环境的实例判断，难度较低，需准确区分生物适应、改变、依赖环境的概念。
【难度系数】0.8
