1.()是我国科学院生态环境研究中心创始人，他的科研成果在我国治蝗工作中发挥了重要作用。

A.钟扬
B.马世骏
C.童第周
D.刘东生

B

【分析】
本题考查我国生态领域科学家的相关常识，解题时需结合题干中“中科院生态环境研究中心创始人”“治蝗工作成果”两个关键信息，逐一匹配选项中科学家的主要成就，选出符合条件的答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 钟扬是植物学家，主要贡献为援藏收集植物种质资源，与题干描述不符；
B. 马世骏是我国著名生态学家，是中国科学院生态环境研究中心的创始人，其科研成果在我国治蝗工作中发挥了重要作用，完全符合题干要求；
C. 童第周是胚胎学家，核心研究领域为胚胎发育，与题干无关；
D. 刘东生是地质学家，主要贡献集中在黄土研究等领域，不符合题干描述。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
科学家贡献、生态常识
【点评】
本题属于常识类题目，考查对我国知名生态领域科学家身份及贡献的识记，需准确区分不同科学家的研究方向与成就。
【难度系数】
0.3

2. 下列方法是通过“减量化”来解决垃圾问题的是()。

A.用布袋或竹篮取代塑料袋
B.用堆肥处理易腐垃圾
C.废电池投入特定垃圾桶
D.将废纸回收，制造成再生纸

A

【分析】首先明确“减量化”的核心定义：减量化是从源头减少垃圾产生量，降低垃圾生成规模的处理方式，需与资源化、无害化区分。解题时先理解三种垃圾处理方式的差异，再逐一分析选项：A选项替代塑料袋减少垃圾产生，B选项堆肥是资源化，C选项有害垃圾专门处理是无害化，D选项废纸回收是资源化，据此选出正确答案。
【解析】减量化是指通过减少资源消耗和废物产生，从源头控制垃圾生成的处理方式。对各选项分析如下：
A选项：用布袋或竹篮取代塑料袋，减少了一次性塑料袋的使用，从源头降低了垃圾的产生量，属于减量化；
B选项：堆肥处理易腐垃圾，是将易腐垃圾转化为有机肥料，属于资源化利用；
C选项：废电池投入特定垃圾桶，是对有害垃圾进行专门的无害化处理；
D选项：废纸回收制造成再生纸，是对废纸资源的回收再利用，属于资源化。
因此，符合“减量化”要求的是A选项。
【答案】A
【知识点】垃圾处理、减量化
【点评】本题考查环保常识中垃圾处理的核心方式区分，概念明确，属于基础题型，学生易掌握。
【难度系数】0.7

3. 将四杯等量的水置于不同的环境中，蒸发得最慢的是()。

A.冰箱里的水
B.教室里的水
C.加热中的水
D.阳光下的水

A

【分析】要判断水蒸发的快慢，需明确影响蒸发快慢的核心因素之一是液体温度：温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢。本题中四杯水等量，表面积相同，所处环境的空气流动速度差异可忽略，因此只需比较各选项环境的温度即可判断蒸发快慢。
【解析】影响液体蒸发快慢的因素包括液体温度、液体表面积、液体表面上方空气的流动速度。本题中四杯水等量，表面积相同，空气流动速度相近，蒸发快慢由温度决定：温度越高，蒸发越快。A选项冰箱里的水温度最低，蒸发最慢；B选项教室的水温度为常温，蒸发速度中等；C选项加热中的水温度较高，蒸发快；D选项阳光下的水温度较高，蒸发较快。因此蒸发最慢的是A选项。
【答案】A
【知识点】蒸发的影响因素
【点评】本题考查影响蒸发快慢的基础知识点，结合生活常识即可判断，属于基础题。
【难度系数】0.8

4. 在设计制作小船时,下列做法错误的是()。

A.讨论如何增加船的稳定性
B.尽快完成小船的制作,先不设计,直接动手制作
C.列出材料的费用,减少成本
D.根据测试过程中发现的问题,不断调整和优化小船

B

【分析】
本题考查设计制作小船的科学流程，需判断错误做法。设计制作物品时应遵循“先设计、再制作、后优化”的科学流程，不能跳过设计环节。逐一分析选项：A选项讨论增加船的稳定性是设计阶段的合理准备；B选项不设计直接动手制作违背科学流程；C选项规划材料成本属于设计阶段的成本考量；D选项根据测试调整优化是制作后的改进环节，因此错误做法为B。
【解析】
设计制作小船的正确流程为：先进行设计（讨论稳定性、规划材料成本等），再动手制作，最后根据测试结果调整优化。对各选项分析如下：
A项：讨论如何增加船的稳定性，属于设计阶段的必要考量，做法正确；
B项：未设计就直接动手制作，跳过了设计环节，不符合科学制作流程，做法错误；
C项：列出材料费用以减少成本，是设计阶段的合理规划，做法正确；
D项：根据测试过程中发现的问题调整优化小船，是制作后的改进环节，做法正确。
综上，错误的做法是B。
【答案】
B
【知识点】
设计制作流程、工程实践步骤
【点评】
本题结合小船设计制作的实践，考查对科学制作流程的理解，属于基础实践类题目，引导学生掌握正确的设计制作方法。
【难度系数】
0.8

5.在两个培养皿中分别铺上一层干土壤和湿土壤，再各放3粒种子，这个实验最有可能研究的是()。

A.种子发芽与种子数量的关系
B.种子发芽与阳光的关系
C.种子发芽与土壤的关系
D.种子发芽与水分的关系

D

【分析】
要解决这道题，需依据对照实验的设计原则：对照实验中仅保留一个不同的变量，其余条件需保持一致。本题中两组实验的种子数量相同（各3粒），未设置阳光等其他变量的差异，唯一不同的是土壤的干湿程度（即水分含量），因此可判断实验研究的是种子发芽与水分的关系。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：两组种子数量均为3粒，种子数量无差异，无法研究种子发芽与种子数量的关系，排除；
B选项：实验未涉及阳光条件的不同，不能研究种子发芽与阳光的关系，排除；
C选项：两组均使用土壤，差异是土壤的干湿（水分）而非土壤种类，排除；
D选项：干土壤和湿土壤的核心差异是水分含量，符合实验的唯一变量，因此该实验研究种子发芽与水分的关系，选D。
【答案】
D
【知识点】
对照实验、种子萌发的条件
【点评】
本题考查对照实验的变量控制，核心是找准实验中的唯一变量，属于基础题，需学生掌握对照实验的设计逻辑。
【难度系数】
0.7

6. 小科尝试用一张废报纸做一张再生纸,下列方法正确的是()。

A.撕碎→搅拌→挤压吸水→平铺→通风晾干
B.撕碎→搅拌→平铺→挤压吸水→通风晾干
C.平铺→撕碎→搅拌→挤压吸水→通风晾干
D.撕碎→平铺→搅拌→挤压吸水→通风晾干

B

【分析】要解决这道题，需明确再生纸的正确制作步骤：首先要将废报纸撕碎，便于后续分解成纸浆；接着搅拌撕碎的报纸，使其成为均匀的纸浆；之后需将纸浆平铺成薄层，再挤压掉多余水分，最后通风晾干得到再生纸。据此判断各选项的步骤顺序是否正确。
【解析】再生纸的制作流程为：撕碎废报纸→搅拌成纸浆→平铺纸浆→挤压吸水→通风晾干。逐一分析选项：A选项中“挤压吸水”在“平铺”之前，顺序错误；B选项步骤顺序完全符合制作要求；C选项先“平铺”再“撕碎”，逻辑错误；D选项“平铺”在“搅拌”之前，无法形成纸浆，步骤错误。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】再生纸制作步骤、实验操作顺序
【点评】本题考查再生纸的制作流程，属于小学科学基础实践类题目，重点考查学生对操作先后逻辑的掌握，难度较低，只要熟悉制作步骤即可正确作答。
【难度系数】0.7

7. 下列示意图中(黑点为加热点),能正确反映热在水中传递过程的是()。

A.

C

【分析】要判断热在水中的传递，需明确热在水中通过对流传递：容器底部加热时，底部水受热密度变小会向上运动，上方冷水密度大向下运动，形成循环对流。逐一分析选项：A选项底部水水平流动，不符合加热后水向上的特点；B选项箭头方向不符合对流规律；C选项箭头方向符合热水上升、冷水下沉的对流；D选项箭头方向错误。
【解析】热在水中的传递主要依靠对流：当容器底部（加热点）受热，该处水温度升高、密度减小，向上流动；上方温度低的冷水密度大，向下流动，形成循环对流。对各选项分析：A选项中底部水水平流动，不符合加热后水向上运动的规律，错误；B选项中两个小循环的中间箭头方向错误，不符合对流特点，错误；C选项中，左侧虚线框内顶部冷水下沉、中间热水上升，右侧虚线框内中间热水上升、底部冷水下沉，符合对流传递过程，正确；D选项箭头方向混乱，不符合对流规律，错误。
【答案】C
【知识点】水的热对流、热传递方式
【点评】本题考查热在水中的对流传递，核心是理解对流的形成原理，即加热处流体上升，冷流体下沉形成循环，需结合图示箭头方向判断。
【难度系数】0.4