1. 下列加点字的注音有误的一项是()

A.遁词（xún） 繁殖（zhí） 懦夫（nuò）
B.曾参（shēn） 鲁钝（dùn） 中伤（zhòng）
C.朱耷（dā） 遭遇（zāo） 屋檐（yán）
D.玄奘（zàng） 监护（jiān） 樵夫（qiáo）

A 【解析】A项，“遁词”的“遁”应读“dùn”。

2. 下列词语中字形正确的一项是()

A.石像 挥豪 名贵
B.封锁 必竟 杰作
C.倘若 不朽 走头无路
D.贯通 监牢 众叛亲离

D 【解析】A项，“挥豪”应为“挥毫”。B项，“必竟”应为“毕竟”。C项，“走头无路”应为“走投无路”。

3. 对下列句子中使用的论证方法的判断,不正确的一项是()

A.美术家如罗丹,是一面造石像,一面崇拜自己的创造。(举例论证)
B.慧能说:“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!(引用论证)
C.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。(对比论证)
D.所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。(类比论证)

D 【解析】该句运用排比修辞手法,并非类比论证,类比论证须通过两个相似事物进行推理。

4. 下列对文章的分析不正确的一项是()

A.作者鼓励人们不要自暴自弃，要相信人人皆有创造的智慧与潜能。
B.本文是一篇驳论文，采用了反驳论点的方法。
C.课文列举了大量翔实的论据，构成富有气势的排比句，使文章激情澎湃。
D.课文采用以记叙为主、叙议结合的方式，极富感召力。

D 【解析】D项,课文以议论为主,并非“以记叙为主”。

5.“唤醒创造力”主题周即将启动，请你参与并完成下列任务。
（1）针对下面两种常见的“创造借口”，请分别运用你在《创造宣言》中学到的核心精神，写一句简短有力的反驳。
①借口：“我没什么特长，能力太一般了，肯定创造不出什么。”
你的反驳：
②借口：“学习这么紧张，天天都是做题上课，哪有时间和条件去创造？”
你的反驳：
（2）活动组初步设计了一则宣传语，但大家觉得它有点平淡，缺乏号召力。
原宣传语：同学们，创造力很重要，希望大家都能来参加创造周活动。
请你运用至少一种修辞手法（如比喻、排比、引用、反问等），并融入《创造宣言》的精神，对上面这则宣传语进行修改，让它更能激发同学们的参与热情。（30～50字）

(1)①创造不在于天赋高低,而在于是否行动。许多伟大创造正出自平凡人之手。
②创造恰恰源于平凡日常。单调的节奏里,正藏着观察、思考和改变的契机。
(2)【示例一】(用比喻、呼告):莫让“不能”困住手脚!你我皆是创造的种子,让思维在平凡的土壤里破土而出!
【示例二】(用反问、排比):谁说创造遥不可及?点滴灵感是创造,解出新思路是创造,给生活一个小惊喜更是创造!快来加入我们,定义你的创造!