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4.社会关系按照建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。其中，业缘关系是以社会分工为基础而形成的社会关系。下列社会关系中属于业缘关系的是（
①青玉和美娇是同一所学校的教师 ②周常和毕库是同班同学 ③陆虎成是范贝丽的表哥 ④张默默和吴隆丽是湖北老乡
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A
）①青玉和美娇是同一所学校的教师 ②周常和毕库是同班同学 ③陆虎成是范贝丽的表哥 ④张默默和吴隆丽是湖北老乡
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
4.A
解析
【分析】
这道题考查社会关系的分类，解题关键是明确血缘关系、地缘关系、业缘关系的定义，再逐一分析各选项对应的社会关系类型。首先回忆三类关系的核心：血缘关系以血亲或生理联系为基础；地缘关系基于地理位置形成；业缘关系以社会分工为基础，常见于职业、学业等分工场景。
【解析】
先明确三类关系的定义：
1. 血缘关系：以血亲或生理联系为基础形成的社会关系，如亲属关系；
2. 地缘关系：基于地理位置形成的社会关系，如同乡、邻里；
3. 业缘关系：以社会分工为基础形成的社会关系，如职业伙伴、同学等。
再分析各小项：
①同一所学校的教师，是基于教师职业分工形成的，属于业缘关系；
②同班同学，是基于学业分工形成的，属于业缘关系；
③表哥是血亲亲属，属于血缘关系；
④湖北老乡是基于地理位置形成的，属于地缘关系。
因此属于业缘关系的是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
社会关系分类、业缘关系
【点评】
本题为基础概念题，核心考查对三类社会关系定义的区分，难度较低，只要准确掌握各关系的核心特征即可正确判断。
【难度系数】
0.7
这道题考查社会关系的分类，解题关键是明确血缘关系、地缘关系、业缘关系的定义，再逐一分析各选项对应的社会关系类型。首先回忆三类关系的核心：血缘关系以血亲或生理联系为基础；地缘关系基于地理位置形成；业缘关系以社会分工为基础，常见于职业、学业等分工场景。
【解析】
先明确三类关系的定义：
1. 血缘关系：以血亲或生理联系为基础形成的社会关系，如亲属关系；
2. 地缘关系：基于地理位置形成的社会关系，如同乡、邻里；
3. 业缘关系：以社会分工为基础形成的社会关系，如职业伙伴、同学等。
再分析各小项：
①同一所学校的教师，是基于教师职业分工形成的，属于业缘关系；
②同班同学，是基于学业分工形成的，属于业缘关系；
③表哥是血亲亲属，属于血缘关系；
④湖北老乡是基于地理位置形成的，属于地缘关系。
因此属于业缘关系的是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
社会关系分类、业缘关系
【点评】
本题为基础概念题，核心考查对三类社会关系定义的区分，难度较低，只要准确掌握各关系的核心特征即可正确判断。
【难度系数】
0.7
5.“我们吃别人种的粮食，穿别人做的衣服，住别人造的房子。我们大部分的知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的……”对此理解正确的是 （
A.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养
B.个人可以离开社会而独立存在
C.社会是由个人组成的
D.社会的发展需要个人作出各种牺牲
A
）A.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养
B.个人可以离开社会而独立存在
C.社会是由个人组成的
D.社会的发展需要个人作出各种牺牲
答案
5.A
解析
【分析】
首先理解题干名言的内涵：“粮食、衣服、房子”属于物质生活资料，“知识和信仰”属于精神层面内容，整体表达个人的生存发展依赖社会提供的物质与精神支持。接着逐一分析选项：B选项违背个人不能脱离社会独立存在的关系，错误；C选项强调社会由个人组成，题干未涉及该内容，排除；D选项“各种牺牲”表述绝对，不符合题意；只有A选项准确对应题干中个人从社会获得物质支持和精神滋养的核心内涵。
【解析】
题干中“粮食、衣服、房子”体现个人从社会获得物质支持，“知识和信仰”体现个人从社会获得精神滋养，对应A选项。B选项错误，因为个人是社会的有机组成部分，无法脱离社会独立存在；C选项与题干无关，题干未体现社会由个人组成的内容；D选项错误，“各种牺牲”表述绝对，个人与社会是相互促进的关系，并非需要各种牺牲。
【答案】
A
【知识点】
个人与社会的关系、在社会中成长
【点评】
本题以名言为载体考查个人与社会的关系，侧重基础知识的理解运用，难度不大，通过排除错误选项即可得出正确答案，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
首先理解题干名言的内涵：“粮食、衣服、房子”属于物质生活资料，“知识和信仰”属于精神层面内容，整体表达个人的生存发展依赖社会提供的物质与精神支持。接着逐一分析选项：B选项违背个人不能脱离社会独立存在的关系，错误；C选项强调社会由个人组成，题干未涉及该内容，排除；D选项“各种牺牲”表述绝对，不符合题意；只有A选项准确对应题干中个人从社会获得物质支持和精神滋养的核心内涵。
【解析】
题干中“粮食、衣服、房子”体现个人从社会获得物质支持，“知识和信仰”体现个人从社会获得精神滋养，对应A选项。B选项错误，因为个人是社会的有机组成部分，无法脱离社会独立存在；C选项与题干无关，题干未体现社会由个人组成的内容；D选项错误，“各种牺牲”表述绝对，个人与社会是相互促进的关系，并非需要各种牺牲。
【答案】
A
【知识点】
个人与社会的关系、在社会中成长
【点评】
本题以名言为载体考查个人与社会的关系，侧重基础知识的理解运用，难度不大，通过排除错误选项即可得出正确答案，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
6.“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。”习近平总书记的这句话反映出个人与社会的关系是（
①个人的生存和发展离不开社会 ②任何社会的发展都是人们共同努力的结果
③社会是个人的有机组成部分 ④社会发展需要每个人积极参与
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
C
）①个人的生存和发展离不开社会 ②任何社会的发展都是人们共同努力的结果
③社会是个人的有机组成部分 ④社会发展需要每个人积极参与
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
6.C
解析
【分析】首先明确题干核心是强调个体对社会发展的作用，需结合个人与社会的关系知识点，逐一分析选项：先排除与题干主旨不符的选项，再排除本身表述错误的选项，最终确定正确组合。
【解析】题干中“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现”，突出个体对社会发展的推动作用：
1. ①“个人的生存和发展离不开社会”：题干未体现社会对个人的支撑，与题意无关，排除；
2. ②“任何社会的发展都是人们共同努力的结果”：“紧紧依靠人民实现”直接体现社会发展（中国梦）依赖个体的共同努力，符合题意；
3. ③“社会是个人的有机组成部分”：表述错误，正确应为“个人是社会的有机组成部分”，排除；
4. ④“社会发展需要每个人积极参与”：“紧紧依靠人民实现”说明社会发展需要个体的积极参与，符合题意；
综上，②④正确，对应选项C。
【答案】C
【知识点】个人与社会的关系
【点评】本题考查个人与社会的关系这一基础知识点，解题关键是准确理解题干主旨，区分易混概念表述，属于难度较低的基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】题干中“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现”，突出个体对社会发展的推动作用：
1. ①“个人的生存和发展离不开社会”：题干未体现社会对个人的支撑，与题意无关，排除；
2. ②“任何社会的发展都是人们共同努力的结果”：“紧紧依靠人民实现”直接体现社会发展（中国梦）依赖个体的共同努力，符合题意；
3. ③“社会是个人的有机组成部分”：表述错误，正确应为“个人是社会的有机组成部分”，排除；
4. ④“社会发展需要每个人积极参与”：“紧紧依靠人民实现”说明社会发展需要个体的积极参与，符合题意；
综上，②④正确，对应选项C。
【答案】C
【知识点】个人与社会的关系
【点评】本题考查个人与社会的关系这一基础知识点，解题关键是准确理解题干主旨，区分易混概念表述，属于难度较低的基础题型。
【难度系数】0.6
7.抗美援朝纪念馆是中国第一座全面反映抗美援朝战争的专题纪念馆，是青少年了解伟大抗美援朝精神、赓续红色基因的好去处。参观该纪念馆，有助于我们
（
①在社会课堂中成长 ②从社会中获得物质支持 ③为社会治理献计献策
④知史爱党、知史爱国
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
（
B
）①在社会课堂中成长 ②从社会中获得物质支持 ③为社会治理献计献策
④知史爱党、知史爱国
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
7.B
解析
【分析】本题考查参与社会生活的意义与爱国主义的相关知识，解题思路是先明确参观抗美援朝纪念馆属于参与社会精神文明建设的实践活动，再逐一分析四个观点的正误，排除错误或与题意不符的选项，最终确定正确组合。
【解析】参观抗美援朝纪念馆是参与社会生活的体现，有助于我们在社会课堂中成长，故①正确；参观纪念馆主要是获得精神滋养，并非从社会中获得物质支持，故②错误；题干未涉及为社会治理献计献策的内容，③与题意无关，排除；抗美援朝纪念馆承载着红色历史，参观该馆有助于我们知史爱党、知史爱国，故④正确。因此正确的是①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】参与社会生活、爱国主义教育
【点评】本题结合红色教育素材，考查学生对基础知识点的理解与运用，难度适中，需准确区分精神滋养与物质支持，排除无关选项即可得出答案。
【难度系数】0.7
【解析】参观抗美援朝纪念馆是参与社会生活的体现，有助于我们在社会课堂中成长，故①正确；参观纪念馆主要是获得精神滋养，并非从社会中获得物质支持，故②错误；题干未涉及为社会治理献计献策的内容，③与题意无关，排除；抗美援朝纪念馆承载着红色历史，参观该馆有助于我们知史爱党、知史爱国，故④正确。因此正确的是①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】参与社会生活、爱国主义教育
【点评】本题结合红色教育素材，考查学生对基础知识点的理解与运用，难度适中，需准确区分精神滋养与物质支持，排除无关选项即可得出答案。
【难度系数】0.7
1.小华是一名八年级学生，他周末参加了社区组织的“环保公益行”活动。活动中，他和志愿者们一起清理公园垃圾，向居民宣传垃圾分类知识。回家后，他在日记中写道：“今天的活动让我感受到，原来每个人的小小行动都能让社区变得更美好！我还认识了几位新朋友，学到了很多课本外的知识。”
结合材料，运用所学知识，分析小华的经历如何体现“社会生活”的特点，并谈谈青少年应如何积极融入社会。
结合材料，运用所学知识，分析小华的经历如何体现“社会生活”的特点，并谈谈青少年应如何积极融入社会。
答案
1.(1)①丰富多彩性:小华通过公益活动接触垃圾分类宣传、结识新朋友,体验到社会生活的多样性。②变化发展性:小华学习到新知识,说明社会能不断提供新的学习机会和成长空间。③公共性:清理公园垃圾、服务社区体现了社会成员需共同维护公共利益,个人行为会影响公共环境。
(2)面对丰富多彩、日新月异的社会生活,青少年要热爱生活,积极融入社会,将个人发展与社会进步紧密结合起来,共创共享美好生活。主动参与社会公益活动,在实践中增长见识,培养社会责任感。
(2)面对丰富多彩、日新月异的社会生活,青少年要热爱生活,积极融入社会,将个人发展与社会进步紧密结合起来,共创共享美好生活。主动参与社会公益活动,在实践中增长见识,培养社会责任感。
解析
【分析】本题包含两个问题：第一问需结合小华的日记内容，对应社会生活的特点进行匹配分析；第二问需结合小华参与公益活动、学习课外知识的经历，联系所学知识阐述青少年融入社会的做法。解题时，先明确社会生活的核心特点，再从材料中提取对应事例，最后结合知识点组织答案，确保分析紧扣材料、逻辑清晰。
【解析】1. 分析小华经历体现的社会生活特点：①丰富多彩性：小华参与清理公园垃圾、宣传垃圾分类的公益活动，还结识新朋友，体现社会生活内容多样、形式丰富；②变化发展性：小华在活动中学习到课本外的新知识，说明社会能为个人成长提供新的学习机会，社会生活不断发展；③公共性：小华参与维护社区公共环境的活动，体现社会生活涉及公共利益，个人行为会影响公共环境。2. 阐述青少年积极融入社会的做法：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合，共创共享美好生活；主动参与社会公益活动，在实践中增长见识，培养社会责任感。
【答案】1.(1)①丰富多彩性:小华通过公益活动接触垃圾分类宣传、结识新朋友,体验到社会生活的多样性。②变化发展性:小华学习到新知识,说明社会能不断提供新的学习机会和成长空间。③公共性:清理公园垃圾、服务社区体现了社会成员需共同维护公共利益,个人行为会影响公共环境。(2)面对丰富多彩、日新月异的社会生活,青少年要热爱生活,积极融入社会,将个人发展与社会进步紧密结合起来,共创共享美好生活。主动参与社会公益活动,在实践中增长见识,培养社会责任感。
【知识点】社会生活的特点；亲社会行为；在社会中成长
【点评】本题以学生亲身参与的环保公益活动为素材，考查社会生活的特点及青少年融入社会的要求，贴近学生生活实际，引导学生关注社会、参与实践，培养责任意识，符合道德与法治学科的育人导向。
【难度系数】0.6
【解析】1. 分析小华经历体现的社会生活特点：①丰富多彩性：小华参与清理公园垃圾、宣传垃圾分类的公益活动，还结识新朋友，体现社会生活内容多样、形式丰富；②变化发展性：小华在活动中学习到课本外的新知识，说明社会能为个人成长提供新的学习机会，社会生活不断发展；③公共性：小华参与维护社区公共环境的活动，体现社会生活涉及公共利益，个人行为会影响公共环境。2. 阐述青少年积极融入社会的做法：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合，共创共享美好生活；主动参与社会公益活动，在实践中增长见识，培养社会责任感。
【答案】1.(1)①丰富多彩性:小华通过公益活动接触垃圾分类宣传、结识新朋友,体验到社会生活的多样性。②变化发展性:小华学习到新知识,说明社会能不断提供新的学习机会和成长空间。③公共性:清理公园垃圾、服务社区体现了社会成员需共同维护公共利益,个人行为会影响公共环境。(2)面对丰富多彩、日新月异的社会生活,青少年要热爱生活,积极融入社会,将个人发展与社会进步紧密结合起来,共创共享美好生活。主动参与社会公益活动,在实践中增长见识,培养社会责任感。
【知识点】社会生活的特点；亲社会行为；在社会中成长
【点评】本题以学生亲身参与的环保公益活动为素材，考查社会生活的特点及青少年融入社会的要求，贴近学生生活实际，引导学生关注社会、参与实践，培养责任意识，符合道德与法治学科的育人导向。
【难度系数】0.6
