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3. 用选好的温度计测量烧杯中液体的温度，题3图所示的几种做法中正确的是（
C
）。答案
3. C
解析
【分析】
要判断温度计使用是否正确，需牢记温度计的正确使用规则：①测量时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，且不能接触容器底或容器壁；②读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线需与温度计内液柱的上表面相平。接下来逐一分析各选项：A中温度计玻璃泡碰到容器底，不符合要求；B中温度计玻璃泡未浸入液体，且读数时温度计取出，错误；C中温度计玻璃泡完全浸没在液体中，未碰底和壁，读数视线与液柱上表面相平，符合规则；D中读数时视线俯视，会导致读数偏大，操作错误。
【解析】
根据温度计的使用规范：
1. 玻璃泡位置要求：测量温度时，玻璃泡需完全浸没在被测液体中，不能接触容器底或容器壁。选项A的温度计玻璃泡接触容器底，选项B的玻璃泡未浸入液体，均不满足该要求；
2. 读数要求：读数时玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面相平。选项D的视线俯视，操作错误；只有选项C同时满足玻璃泡位置和读数的所有正确操作要求，故为正确做法。
【答案】
C
【知识点】
温度计的使用
【点评】
本题考查温度计的正确使用方法，是热学实验的基础操作题，需熟练掌握温度计的使用规则，规避常见错误（如触碰容器底/壁、读数视线偏差等）。
【难度系数】
0.7
要判断温度计使用是否正确，需牢记温度计的正确使用规则：①测量时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，且不能接触容器底或容器壁；②读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线需与温度计内液柱的上表面相平。接下来逐一分析各选项：A中温度计玻璃泡碰到容器底，不符合要求；B中温度计玻璃泡未浸入液体，且读数时温度计取出，错误；C中温度计玻璃泡完全浸没在液体中，未碰底和壁，读数视线与液柱上表面相平，符合规则；D中读数时视线俯视，会导致读数偏大，操作错误。
【解析】
根据温度计的使用规范：
1. 玻璃泡位置要求：测量温度时，玻璃泡需完全浸没在被测液体中，不能接触容器底或容器壁。选项A的温度计玻璃泡接触容器底，选项B的玻璃泡未浸入液体，均不满足该要求；
2. 读数要求：读数时玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面相平。选项D的视线俯视，操作错误；只有选项C同时满足玻璃泡位置和读数的所有正确操作要求，故为正确做法。
【答案】
C
【知识点】
温度计的使用
【点评】
本题考查温度计的正确使用方法，是热学实验的基础操作题，需熟练掌握温度计的使用规则，规避常见错误（如触碰容器底/壁、读数视线偏差等）。
【难度系数】
0.7
4. 用体温计测得甲同学的体温为$38.5\ °\mathrm{C}$，测完后直接测量实际体温为$36.5\ °\mathrm{C}$的乙同学的体温，则体温计的示数为
38.5
$°\mathrm{C}$；继续直接测量实际体温为$39.0\ °\mathrm{C}$的丙同学的体温，则体温计的示数为39.0
$°\mathrm{C}$。答案
4. 38.5；39.0
解析
【分析】
要解决这道题，需明确体温计的特殊结构：体温计玻璃泡上方有缩口，使得水银柱在不甩动的情况下，只能随被测体温升高而上升，不会随被测体温降低而下降。解题思路是：先判断后续被测体温与体温计当前示数的大小关系，再根据缩口的特性确定体温计的最终示数。
第一步，测完甲同学（38.5℃）后未甩体温计，测乙同学（36.5℃）的体温，因乙体温低于当前体温计示数，水银柱无法下降，示数不变；第二步，测丙同学（39.0℃）的体温，丙体温高于当前体温计示数，水银柱会上升，示数变为丙的实际体温。
【解析】
体温计的玻璃泡上方有缩口，这一结构决定了其使用特点：若不甩动，水银柱只能上升，不能自动回落。
1. 测完甲同学（38.5℃）后，体温计示数为38.5℃，直接测量实际体温36.5℃的乙同学时，由于乙的体温低于当前体温计示数，水银柱无法通过缩口回落，因此体温计的示数仍为38.5℃；
2. 接着直接测量实际体温39.0℃的丙同学时，丙的体温高于当前体温计示数，水银柱会受热膨胀上升，因此体温计的示数变为39.0℃。
【答案】
38.5；39.0
【知识点】
体温计的使用及其读数
【点评】
本题考查体温计的特殊结构及使用方法，关键在于理解缩口对水银柱升降的限制作用，是基础的物理常识题，需准确掌握体温计与普通温度计的区别。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确体温计的特殊结构：体温计玻璃泡上方有缩口，使得水银柱在不甩动的情况下，只能随被测体温升高而上升，不会随被测体温降低而下降。解题思路是：先判断后续被测体温与体温计当前示数的大小关系，再根据缩口的特性确定体温计的最终示数。
第一步，测完甲同学（38.5℃）后未甩体温计，测乙同学（36.5℃）的体温，因乙体温低于当前体温计示数，水银柱无法下降，示数不变；第二步，测丙同学（39.0℃）的体温，丙体温高于当前体温计示数，水银柱会上升，示数变为丙的实际体温。
【解析】
体温计的玻璃泡上方有缩口，这一结构决定了其使用特点：若不甩动，水银柱只能上升，不能自动回落。
1. 测完甲同学（38.5℃）后，体温计示数为38.5℃，直接测量实际体温36.5℃的乙同学时，由于乙的体温低于当前体温计示数，水银柱无法通过缩口回落，因此体温计的示数仍为38.5℃；
2. 接着直接测量实际体温39.0℃的丙同学时，丙的体温高于当前体温计示数，水银柱会受热膨胀上升，因此体温计的示数变为39.0℃。
【答案】
38.5；39.0
【知识点】
体温计的使用及其读数
【点评】
本题考查体温计的特殊结构及使用方法，关键在于理解缩口对水银柱升降的限制作用，是基础的物理常识题，需准确掌握体温计与普通温度计的区别。
【难度系数】
0.6
5. 有一支刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在标准大气压下的冰水混合物中，示数是4 ℃；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 ℃。把它放在某种液体中时，示数是22 ℃，则该液体的实际温度是
20 ℃
；当把该温度计放入实际温度为40 ℃的温水中时，温度计的示数为40 ℃
。答案
5. 20 ℃；40 ℃
解析
【分析】
要解决不准确温度计的问题，需先明确：标准大气压下冰水混合物实际温度为0℃，沸水实际温度为100℃。该温度计刻度均匀，但示数与实际温度不匹配，因此先计算其每一格代表的实际温度，再根据“示数差与实际温度差的比例关系”求解未知量。
【解析】
1. 计算该温度计每一格对应的实际温度：
标准大气压下，实际温度从0℃到100℃，该温度计示数从4℃到94℃，刻度差为94-4=90格，对应实际温度差为100℃，故每格代表的实际温度为：$\frac{100℃}{90}=\frac{10}{9}℃/格$。
2. 求温度计示数为22℃时液体的实际温度：
该温度计示数22℃与4℃的刻度差为22-4=18格，因此实际温度为：$18×\frac{10}{9}℃/格=20℃$。
3. 求实际温度为40℃时温度计的示数：
设温度计示数为$t℃$，则$(t-4)$格对应的实际温度为40℃，可得方程：$(t-4)×\frac{10}{9}℃/格=40℃$，解得$t=40℃$。
【答案】
20 ℃；40 ℃
【知识点】
不准确温度计的计算、温度的测量
【点评】
本题核心是利用刻度均匀的特点，建立“刻度差与实际温度差的比例关系”，需注意区分温度计示数差和实际温度差，避免直接用示数乘以比例的错误。
【难度系数】
0.6
要解决不准确温度计的问题，需先明确：标准大气压下冰水混合物实际温度为0℃，沸水实际温度为100℃。该温度计刻度均匀，但示数与实际温度不匹配，因此先计算其每一格代表的实际温度，再根据“示数差与实际温度差的比例关系”求解未知量。
【解析】
1. 计算该温度计每一格对应的实际温度：
标准大气压下，实际温度从0℃到100℃，该温度计示数从4℃到94℃，刻度差为94-4=90格，对应实际温度差为100℃，故每格代表的实际温度为：$\frac{100℃}{90}=\frac{10}{9}℃/格$。
2. 求温度计示数为22℃时液体的实际温度：
该温度计示数22℃与4℃的刻度差为22-4=18格，因此实际温度为：$18×\frac{10}{9}℃/格=20℃$。
3. 求实际温度为40℃时温度计的示数：
设温度计示数为$t℃$，则$(t-4)$格对应的实际温度为40℃，可得方程：$(t-4)×\frac{10}{9}℃/格=40℃$，解得$t=40℃$。
【答案】
20 ℃；40 ℃
【知识点】
不准确温度计的计算、温度的测量
【点评】
本题核心是利用刻度均匀的特点，建立“刻度差与实际温度差的比例关系”，需注意区分温度计示数差和实际温度差，避免直接用示数乘以比例的错误。
【难度系数】
0.6
6. 自制一个简易的温度计。
答案
解：
1. 准备材料：带密封橡胶塞的小玻璃瓶、透明细吸管、染了红墨水的带颜色的水、记号笔、刻度尺、标准大气压下的冰水混合物、标准大气压下的沸水。
2. 制作过程：
(1) 把小玻璃瓶内灌满带颜色的水，将细吸管穿过橡胶塞插入瓶中，塞紧橡胶塞，保证细管内有一段上升的液柱，此时简易温度计的主体就制作完成，它的工作原理是液体的热胀冷缩。
(2) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的冰水混合物中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为0℃。
(3) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的沸水中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为100℃。
(4) 用刻度尺在0℃和100℃的两个标记之间均匀划分出100等份，每1等份对应的温度为1℃，完成刻度标注后，简易温度计就制作完毕。
1. 准备材料：带密封橡胶塞的小玻璃瓶、透明细吸管、染了红墨水的带颜色的水、记号笔、刻度尺、标准大气压下的冰水混合物、标准大气压下的沸水。
2. 制作过程：
(1) 把小玻璃瓶内灌满带颜色的水，将细吸管穿过橡胶塞插入瓶中，塞紧橡胶塞，保证细管内有一段上升的液柱，此时简易温度计的主体就制作完成，它的工作原理是液体的热胀冷缩。
(2) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的冰水混合物中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为0℃。
(3) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的沸水中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为100℃。
(4) 用刻度尺在0℃和100℃的两个标记之间均匀划分出100等份，每1等份对应的温度为1℃，完成刻度标注后，简易温度计就制作完毕。
解析
【分析】制作简易温度计需围绕液体热胀冷缩的核心原理展开：首先准备能发生明显热胀冷缩的液体、显示液面变化的细吸管等材料；再利用摄氏温度的规定，以标准大气压下的冰水混合物为0℃、沸水为100℃确定基准刻度；最后等分两个基准刻度完成制作，确保每一步都能通过液面变化反映温度变化。
【解析】1. 准备材料：带密封橡胶塞的小玻璃瓶、透明细吸管、染了红墨水的带颜色的水、记号笔、刻度尺、标准大气压下的冰水混合物、标准大气压下的沸水。2. 制作过程：(1) 把小玻璃瓶内灌满带颜色的水，将细吸管穿过橡胶塞插入瓶中，塞紧橡胶塞，保证细管内有一段上升的液柱，此时简易温度计的主体就制作完成，它的工作原理是液体的热胀冷缩。(2) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的冰水混合物中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为0℃。(3) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的沸水中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为100℃。(4) 用刻度尺在0℃和100℃的两个标记之间均匀划分出100等份，每1等份对应的温度为1℃，完成刻度标注后，简易温度计就制作完毕。
【答案】解：
1. 准备材料：带密封橡胶塞的小玻璃瓶、透明细吸管、染了红墨水的带颜色的水、记号笔、刻度尺、标准大气压下的冰水混合物、标准大气压下的沸水。
2. 制作过程：
(1) 把小玻璃瓶内灌满带颜色的水，将细吸管穿过橡胶塞插入瓶中，塞紧橡胶塞，保证细管内有一段上升的液柱，此时简易温度计的主体就制作完成，它的工作原理是液体的热胀冷缩。
(2) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的冰水混合物中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为0℃。
(3) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的沸水中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为100℃。
(4) 用刻度尺在0℃和100℃的两个标记之间均匀划分出100等份，每1等份对应的温度为1℃，完成刻度标注后，简易温度计就制作完毕。
【知识点】液体的热胀冷缩、摄氏温度的规定
【点评】该自制温度计是典型的物理实践小制作，利用液体热胀冷缩的原理，结合摄氏温度的定标规则，操作简便，能直观帮助学生理解温度计的工作原理，适合学生动手完成。
【难度系数】0.6
【解析】1. 准备材料：带密封橡胶塞的小玻璃瓶、透明细吸管、染了红墨水的带颜色的水、记号笔、刻度尺、标准大气压下的冰水混合物、标准大气压下的沸水。2. 制作过程：(1) 把小玻璃瓶内灌满带颜色的水，将细吸管穿过橡胶塞插入瓶中，塞紧橡胶塞，保证细管内有一段上升的液柱，此时简易温度计的主体就制作完成，它的工作原理是液体的热胀冷缩。(2) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的冰水混合物中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为0℃。(3) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的沸水中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为100℃。(4) 用刻度尺在0℃和100℃的两个标记之间均匀划分出100等份，每1等份对应的温度为1℃，完成刻度标注后，简易温度计就制作完毕。
【答案】解：
1. 准备材料：带密封橡胶塞的小玻璃瓶、透明细吸管、染了红墨水的带颜色的水、记号笔、刻度尺、标准大气压下的冰水混合物、标准大气压下的沸水。
2. 制作过程：
(1) 把小玻璃瓶内灌满带颜色的水，将细吸管穿过橡胶塞插入瓶中，塞紧橡胶塞，保证细管内有一段上升的液柱，此时简易温度计的主体就制作完成，它的工作原理是液体的热胀冷缩。
(2) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的冰水混合物中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为0℃。
(3) 将整个玻璃瓶放入标准大气压下的沸水中，等待细管内的液柱液面不再变化后，用记号笔在液面位置做标记，标注该刻度为100℃。
(4) 用刻度尺在0℃和100℃的两个标记之间均匀划分出100等份，每1等份对应的温度为1℃，完成刻度标注后，简易温度计就制作完毕。
【知识点】液体的热胀冷缩、摄氏温度的规定
【点评】该自制温度计是典型的物理实践小制作，利用液体热胀冷缩的原理，结合摄氏温度的定标规则，操作简便，能直观帮助学生理解温度计的工作原理，适合学生动手完成。
【难度系数】0.6
